對提升小學體育教學質量問題的研討

於再宏

由于受到應試教育的影響，傳統(tǒng)的“重智輕體，以文取人”的傾向主導著教師的思想，小學教師普遍重視主課的授課，在美術、音樂、體育等業(yè)余課程上的關注力度不足。學校所提供的體育教學設施過于簡陋，沒有現代化的體育教學設備和場地，一些經濟落后的農村小學只有簡單的基礎設施，體育設備過于簡單，體育場地欠缺，學生無法進行多樣選擇，只能進行單調的體育活動，久而久之，不僅會影響體育項目的教學成效，還會導致學生產生惰性心理，對體育學科產生抗拒，影響他們日后的個性化發(fā)展。除此以外，教師在實施教學活動的實踐過程中，過于隨意，以為簡單的進行示范，或者帶學生到操場上自由活動，就算完成體育教學任務。這使得學生在此過程中“學”的主體地位遭到扼殺，學生只能處于被動位置機械接受，無自由選擇權，體育教學質量日益下降，下面我就談談自己在體育教學方面的一些體會和感想。

一、課前準備活動要提前到位

教師目前對課前準備活動和課前的要求安排設計還存在一定缺陷，過分強調了課堂活動時間，沒有將課前準備活動充分發(fā)揮到位。其實傳統(tǒng)的教育往往都是采用固定的模板來設計課前準備活動的，無疑是讓學生繞著操場跑兩圈再做一套簡單的熱身運動就結束了，沒有考慮到每一個學生的運動量差異和身體素質差異。筆者認為課前準備活動也需要針對每一個學生的具體表現進行設計，經常性的變更準備活動。例如單周教師可以讓學生進行廣播體操預熱，雙周教師可以利用籃球、排球或者一些其余球類的基礎動作來幫助學生進行預熱，只需要將學生的各個關節(jié)進行放松即可。課前準備活動時間也不宜過長，有些教師的課前準備活動甚至能達到十五到二十分鐘，這極大的壓迫了學生的課堂活動時間。

二、樹立正確的體育教學觀

廣大小學體育教師要不斷與時俱進，加強業(yè)務學習，轉變思想觀念。在教學設計中，教學方法的采用要圍繞教學目標來設計，以保證技能目標的實現，如增加練習次數，保證學生通過多練習來掌握所學動作技術;提高運動負荷要求，保證體能目標得以達成。這樣才能讓學生在有限的體育教學時間內，既學會動作技術，又保證體能的提高。核心素養(yǎng)強調的是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，體育教學中所傳授的技能，要達到學以致用的目的。因此，小學體育教師要轉變思想觀念，多參加一些職業(yè)培訓，針對學生的實際情況選用合適的教學方法，因材施教，幫助學生掌握幾門終身受用的體育運動項目，切實提高學生的體能水平。

教師要轉變教學觀念，重視體育教學教學活動是師生互動的結果，并不只是教師或者學生單獨“唱獨角戲”。師生只有加強互動配合，才能提高教學效率。教師和學校首先要重視體育課，真正做到讓學生可以有課可上，而不是輪到體育課的時候，其他教師占用體育課的時間。這樣學生會對這門課程產生厭惡感，即使上了課效果也不會好。其次，體育教師要不斷完善自己的專業(yè)知識，在進行體育教學實踐時，采用多種手段，激發(fā)學生的興趣，促使學生積極主動地參與進來。在保護學生人身安全這一點上，教師要讓學生做好課前準備工作，先把身體活動開，然后把注意事項告訴學生，或者在一些體育運動上教師可以給學生做好標準示范動作，讓他們掌握正確的動作技巧。除此之外，教師也應該充分引導學生根據自己的個性發(fā)展興趣愛好。比如一些學生喜歡打籃球，教師就可以讓他們挖掘自己的籃球天分;一些學生喜歡踢足球，教師可以鼓勵他們鍛煉足球技術?？傊魏芜\動項目都有其存在的意義和價值，都可以起到鍛煉學生身體的作用，教師對此也應該大力鼓勵，爭取讓學生將自己的一時興趣發(fā)展成為終身愛好，這對學生未來的幫助無疑是巨大的。

三、制定適合小學生體育課程的具體內容

為了讓小學生能得到更好的體育鍛煉，在體育教學課程的選擇中要以健身性、科學性、樂趣性、靈活性和可行性這幾個特點為主要內容，才能真正地增強小學生的體質。小學生體育教學最根本的目的就是增強小學生的體質和健康，因此，健身是體育教學中的第一原則。在教學過程中應規(guī)范學生的身體姿態(tài)，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，并同時對學生進行反應、協(xié)調等能力的訓練，使學生的身體狀況得到更均衡地發(fā)展。小學生體育教學應制定針對小學生的教學計劃，畢竟小學生處于生長發(fā)育的敏感時期，過強的鍛煉或不適宜的體育項目都會適得其反，嚴重地影響小學生的健康。因此，制定有助于小學生生長發(fā)育的科學性的鍛煉內容，才能讓小學生的體質達到最佳的水平。

體育教師應該在課本內容的基礎上，靈活地制定教學內容。而不是進行單一的跑步、跳高、體操、跳繩等訓練，更多地將枯燥的鍛煉內容以游戲的形式呈現給學生，激起學生的興趣，以達到鍛煉的目的。但教師也應把握好靈活的尺度，以實際的學習情況和學生們的安全為主，不能憑空任意更改教學內容。

四、全面提高體育教師的素質，建立合理的激勵機制

我國中小學體育教師男女比例、教齡、職稱結構不盡合理。在我國中小學體育教師中，男教師比例遠遠高于女教師，從全面發(fā)展人的角度而言性別比例適當的體育教師隊伍有利于師資互補，有利于學生的性格發(fā)展。體育教師隊伍是一個多層次、多系列、多要素動態(tài)綜合體，就年齡結構而言，老、中、青三代相結合是最佳的，而在三代相結合中如果能呈現正態(tài)分布則有利于教學工作的開展，目前我國中小學體育教師教齡結構分布呈圓錐形，以青年教師為主，缺乏富有教學經驗的中老年教師。目前我國中小學體育教師隊伍中職稱構成是中學以初、中級為主體，小學以初級為主，高級教師比例偏低，缺乏教學帶頭人。

加強對體育師資隊伍規(guī)劃和管理勢在必行，這樣才能確保體育教師隊伍的數量足夠，質量合格，分布合理。制訂、完善有關體育教師培訓的制度，加速體育師資培訓的步伐，采取各種有效措施，提高體育師資的素質水平，使體育師資培訓走上制度化、規(guī)范化的道路;對現職未達學歷要求的教師進行有計劃、有步驟、有層次的在職培訓，加強對青年教師和農村兼職教師的培養(yǎng)和培訓工作，重點要加強對農村小學兼職教師的培養(yǎng)和培訓，以有力保證農村地區(qū)學校體育工作的正常開展。將體育師資學歷達標作為學校體育的重要評估條件之一，以保證體育師資培訓的有力進行。各級各地有關部門要認真貫徹《教師法》，落實相關師資政策，提高體育教師的地位和待遇。