探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究

周宇琦

摘要：伴隨著我國(guó)新課標(biāo)的不斷改革深化，探究性學(xué)習(xí)這種方式在高中生物教學(xué)課程中得到了寬泛應(yīng)用。因此，教師在進(jìn)行高中生物教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，必須重視學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的理解，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與強(qiáng)化效率。這篇文章主要寫(xiě)了探究性學(xué)習(xí)在高中生物課堂的應(yīng)用過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題以及相應(yīng)的對(duì)策，還有生物教學(xué)中可以運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的例子。

關(guān)鍵詞：高中生物;探究性學(xué)習(xí);應(yīng)用;研究

探究性學(xué)習(xí)是國(guó)家新課標(biāo)提倡的一種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念+模式，通過(guò)這類(lèi)方法可以使教學(xué)更加有趣讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生們主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，從而解決問(wèn)題，最后使他們喜歡學(xué)習(xí)讓學(xué)生們有自學(xué)的能力。同時(shí)能有效提高高中生遇到問(wèn)題能自己想方設(shè)法解決而不依靠別人的能力，有助于老師完成生物教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)。

一、在生物教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的意義

在生物教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的合作和對(duì)生物學(xué)習(xí)的激情。通過(guò)這種方式有助于同伴學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決。不同的學(xué)生都可以獲得學(xué)習(xí)啟示或幫助，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。具有不同學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)層次，生活閱歷的學(xué)習(xí)伙伴在一起?？梢造`活流動(dòng)的組合。相互研討，交換閱讀觀點(diǎn)或心得，將學(xué)習(xí)的信息量最大化。探究性學(xué)習(xí)方式相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式它能使學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生開(kāi)始對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)開(kāi)始了解。并根據(jù)不同的情景和自身實(shí)際，選擇或調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，從而提高學(xué)生們的認(rèn)知水平。因此，在高中生物教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)發(fā)揮著重大作用。

二、在生物教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題

1、注重學(xué)生自主探究，輕視教師主導(dǎo)作用

在高中生物探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究調(diào)查、自己操作、表達(dá)交流最終解決問(wèn)題，從而獲取知識(shí)。所以這就對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的水平要求很高，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)問(wèn)題情境也十分重要。而在實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的高中生物課堂教學(xué)中，一些教師卻恰恰忽視了這一點(diǎn)。一些教學(xué)內(nèi)容，盡管教師給學(xué)生提出了問(wèn)題也給學(xué)生提供了充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主探討、表達(dá)交流，但是如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)這個(gè)知識(shí)那么學(xué)生是很難討論出結(jié)果的，更談不上運(yùn)用，甚至一些學(xué)生直接陷入困境，對(duì)新知識(shí)的深層次更是無(wú)法觸及。

2、注重合作學(xué)習(xí)，輕視個(gè)體探究

高中生物探究性學(xué)習(xí)提倡學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和表達(dá)交流，這使每個(gè)學(xué)生得到相應(yīng)的鍛煉。在我們的高中生物課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：教師提出問(wèn)題之后沒(méi)有給足學(xué)生們時(shí)間討論。一些同學(xué)還沒(méi)有參與到討論當(dāng)中老師就終止討論了，最終沒(méi)有參與到討論當(dāng)中的人只能“人云亦云”。因而從根本上失去了小組合作的意義。

3、注重探究結(jié)果，輕視探究的過(guò)程

高中生物探究性學(xué)習(xí)不僅僅是得到的方式和方法，更重要的是在知識(shí)探尋的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的思路。在這個(gè)過(guò)程中，有些教師只重視其知識(shí)的獲得，只把學(xué)習(xí)方法和結(jié)論抽取出來(lái)加以訓(xùn)練。那樣的話(huà)，探究性學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上成了為探究而探究，這樣就完全沒(méi)有探究的必要了。

三、在生物教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的措施

1、必須落實(shí)貫徹探究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體

在我們傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，以至于學(xué)生的想法會(huì)被忽略，最后學(xué)生只能在老師的指導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。倘若在高中生物教學(xué)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，就能把學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，改變學(xué)生對(duì)生物的看法。

例如，在生物教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索身邊事物的能力，從而逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。只有理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生把知識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)透徹。

2、必須具有完整的教學(xué)體系，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師必須不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問(wèn)題并且?guī)椭鷮W(xué)生解決問(wèn)題，還要完善課程的體系安排，不能在上課的時(shí)候東拉西扯想到哪里講到哪里，只有課程有體系學(xué)生們才能學(xué)的輕松，讓學(xué)生們?cè)隗w系中去探究。

例如，在生物課堂中，教師一定要營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷優(yōu)化課程體系，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。

3、必須注重理論與實(shí)踐結(jié)合

探究性學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是通過(guò)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，使得知識(shí)互向傳遞。借此提高學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題和合作能力。在外面實(shí)際的課堂上，教師必須要注重對(duì)學(xué)生們實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手習(xí)慣，而且能夠使得理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地讓學(xué)生去接受新的知識(shí)。因此，在高中生物的課堂教學(xué)中，教師在完成課程任務(wù)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生全身心投入到探究中。

例如，以“發(fā)酵工程”這一章節(jié)為例，大多數(shù)教師會(huì)在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中老師們一定要注重實(shí)踐和理論的結(jié)合，不能為了結(jié)論而做實(shí)驗(yàn)，必須讓學(xué)生投入到實(shí)驗(yàn)探究中去。多提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中聯(lián)系學(xué)到的知識(shí)并加以鞏固。如果學(xué)生遇到問(wèn)題老師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生解決，在老師的正確引導(dǎo)下讓學(xué)生改正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生們喜歡上生物。

4、結(jié)語(yǔ)

總而言之，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)能讓學(xué)生們更加輕松并且深刻的學(xué)會(huì)生物知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生們的探究精神，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們不依靠別人也能自學(xué)，另外教師們也要重視探究性學(xué)習(xí)，并且改掉以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力，學(xué)習(xí)也要完善硬件措施，不能在硬件上拖探究性學(xué)習(xí)的后腿。

參考文獻(xiàn)：

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