韓金秀
摘要:在幼兒早期教育體系中,要讓幼兒進(jìn)行自主的戶外游戲,讓幼兒盡情的玩,快樂的成長,使得幼兒各方面的能力得到提升。本文從不同的視角,探索了幼兒戶外自主游戲開展的對(duì)策,從而提高幼兒的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:戶外自主游戲;幼兒園;游戲環(huán)境
前言:
在幼兒早期教育中,幼兒教育工作者要根據(jù)幼兒的個(gè)性、年齡、認(rèn)知等特點(diǎn),開展有趣、活潑、多樣的戶外游戲,來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過建立特殊的游戲環(huán)境,使幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。在這一背景下,本文對(duì)幼兒園如何進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行了深入的探討。
一、創(chuàng)建適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境
如果教師能在幼兒園外合理地規(guī)劃和運(yùn)用草坪、小土坡、樹林、沙池等,就能給幼兒營造一個(gè)親近自然的游戲環(huán)境?;诖耍變簣@教師要把幼兒園的周邊環(huán)境和配套設(shè)施有機(jī)地結(jié)合起來,科學(xué)、合理地安排室外活動(dòng)場(chǎng)地。如果幼兒園有大量的室外活動(dòng)場(chǎng)所,可以設(shè)置多種室外區(qū)域,合理搭配,合理安排。在保證幼兒安全的前提下,要充分考慮幼兒的不同需要,培養(yǎng)幼兒的興趣。比如,幼兒園的管理者可以把塑膠操場(chǎng)設(shè)計(jì)成一個(gè)整體,利用輪胎、爬梯、竹子、木凳等設(shè)備來制造戶外娛樂活動(dòng),使攀爬區(qū)域、鉆爬區(qū)域等有機(jī)結(jié)合,為幼兒搭建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。教師還可以對(duì)草地進(jìn)行合理的規(guī)劃,給幼兒一個(gè)活動(dòng)的地方,給幼兒一個(gè)玩耍的地方,在園區(qū)外設(shè)置表演區(qū)域,還有一些小餐廳、劇院和商業(yè)中心等游戲場(chǎng)景。充分利用門口的空地區(qū),引導(dǎo)幼兒參與戶外建構(gòu)游戲,將木頭,紙板,奶粉罐等游戲材料放在建構(gòu)區(qū)域,便于讓幼兒在室外玩耍??茖W(xué)地劃分室外活動(dòng)場(chǎng)地,營造優(yōu)質(zhì)的室外活動(dòng)環(huán)境,使幼兒身心得到健康發(fā)展?;谶@一點(diǎn),管理人員也要逐步從多個(gè)方面,逐步建立起適合幼兒身心健康發(fā)展的游戲環(huán)境。
二、向幼兒提供合適的游戲素材
戶外自主游戲活動(dòng)以游戲素材為基礎(chǔ),而游戲素材的品質(zhì)不僅關(guān)系到幼兒戶外自主游戲的品質(zhì),還關(guān)系到幼兒各方面的發(fā)展。缺少戶外游戲活動(dòng)的器材,幼兒將無法獨(dú)立完成各類的娛樂活動(dòng)。在選擇游戲素材時(shí),要結(jié)合幼兒的實(shí)際需求,選用合適的游戲素材。比如,多數(shù)幼兒喜愛在沙水區(qū)進(jìn)行自由活動(dòng),教師可以讓幼兒在玩耍時(shí)盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。沙水區(qū)的沙子具有很高的可塑性和可變性,它不但能用于運(yùn)河和長城的建筑,還能用于挖掘地道。如果幼兒懂得如何把沙與水巧妙地組合起來,就能充分發(fā)揮幼兒的想像力,并從中得到無限的快樂。因此,教師要給幼兒配備充足的玩沙工具,如鏟車、小推車、鏟子等。同時(shí),教師也要給幼兒提供玩水的工具。包括水盆,桶等。此外,教師還可以提供一些諸如種子、樹葉、樹枝等結(jié)構(gòu)材料來輔助幼兒的游戲。上述游戲素材將有助于更好地促進(jìn)幼兒的參與和興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。此外,由于有趣性、適齡性、啟發(fā)性的內(nèi)容,更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并能有效地提升幼兒的自主參與戶外游戲的品質(zhì)。在開展戶外自主游戲的同時(shí),也要注意到幼兒的各種能力的改變。因此,在游戲素材的選用上,要充分考慮到幼兒的游戲需求和特性,同時(shí)要適應(yīng)其能力的發(fā)展和改變。比如,在在“扮家家”游戲中,教師會(huì)給幼兒多種不同的游戲素材,讓幼兒在玩的時(shí)候發(fā)揮想象力。在進(jìn)展到一定時(shí)間后,部分幼兒會(huì)突發(fā)奇想地扮演婚禮,在這個(gè)時(shí)候,教師要給幼兒準(zhǔn)備一些諸如項(xiàng)鏈,蝴蝶發(fā)夾,頭飾等的裝飾品,再配上一些音樂,有些幼兒想出了用不銹鋼湯匙與碗相互撞擊來制作“砰”,“?!?,“咚”的聲音。以幼兒為中心,結(jié)合多種游戲素材,充分發(fā)揮幼兒的想象力,并以各種戶外游戲?yàn)橹黝},進(jìn)行自主的游戲。在游戲中,教師還要根據(jù)游戲進(jìn)程,適當(dāng)?shù)靥砑佑螒蛩夭模瑥亩纳朴變簯敉庾灾饔螒虻钠焚|(zhì)。
三、充分利用教師的輔導(dǎo)功能
自主戶外游戲的核心是自主性,而自主性又不等于散漫。在游戲中,教師要扮演好指導(dǎo)、輔助、觀察等角色,以保證幼兒在游戲中逐漸掌握運(yùn)用游戲材料的方法,并逐漸提升幼兒的交流技巧和素質(zhì),這是一種很好的方法。在進(jìn)行戶外活動(dòng)前,教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行深入的探究,并找出適合戶外活動(dòng)的方向。在此基礎(chǔ)上,幼兒可以自由地選擇各種形式的戶外游戲。比如,一些幼兒喜歡購買蔬菜,一些幼兒喜愛烹飪。在此背景下,教師應(yīng)合理安排幼兒游戲的分工,強(qiáng)化游戲教育的關(guān)聯(lián)性。當(dāng)幼兒在室外玩耍時(shí),教師要耐心地觀察幼兒的游戲行為,當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí),教師要掌握好時(shí)機(jī),及時(shí)找出問題所在,并給出相應(yīng)的對(duì)策??傊谟變鹤灾鲄⑴c的戶外活動(dòng)中,教師要善于觀察、適時(shí)介入并提出相應(yīng)的對(duì)策。同時(shí),教師也要勇于放手,當(dāng)教師完全理解了幼兒的情感和思想之后,要遵循基本的教學(xué)原則,盡量從幼兒的興趣出發(fā),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去介入,給予幼兒切實(shí)可行的指導(dǎo),充分展現(xiàn)幼兒在游戲中的重要作用,使其始終處于快樂、輕松的游戲環(huán)境中。在游戲完成后,教師還要安排小朋友們一起玩,并對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要盡可能地評(píng)價(jià)幼兒的性格,并運(yùn)用對(duì)幼兒的贊揚(yáng)、肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的方式,以指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力,激發(fā)幼兒的思維,促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。
四、開發(fā)多個(gè)年齡階段的獨(dú)立游戲,豐富游戲的內(nèi)容
幼兒園教師在進(jìn)行戶外自主游戲的發(fā)展時(shí),可以打破相關(guān)的游戲規(guī)則,采取混齡式的戶外游戲活動(dòng),從而形成大引導(dǎo)小、強(qiáng)引導(dǎo)弱的游戲方式。幼兒園教師要充分保障幼兒的自主游戲時(shí)間,為幼兒創(chuàng)造更多的娛樂場(chǎng)所和設(shè)施,尊重幼兒自主選擇的權(quán)利,并在此基礎(chǔ)上,制訂了相關(guān)的游戲規(guī)則,以促進(jìn)各年齡段幼兒對(duì)游戲的尊重和遵守規(guī)則。幼兒園教師要積極引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng),提高幼兒的游戲能力、自理能力和游戲行為,這樣可以更好地促進(jìn)幼兒的責(zé)任心。隨著年齡的增長,幼兒的獨(dú)立游戲能力也會(huì)越來越強(qiáng),在設(shè)計(jì)混齡游戲時(shí),要針對(duì)不同年齡段的幼兒制定不同的游戲目的。對(duì)年幼的幼兒來說,幼兒的平衡和認(rèn)知能力還有待提升,而年齡較大的幼兒則要集中精力提升自己的學(xué)習(xí)速度、耐力等。同時(shí),要制定一個(gè)有難度的游戲目標(biāo),但是不要偏離幼兒的預(yù)期。在設(shè)計(jì)的過程中,要遵循近發(fā)展區(qū)的理論設(shè)計(jì)游戲目標(biāo)。在開展混齡積木游戲中,教師可以有針對(duì)性的觀察積木搭建情況,進(jìn)行有目標(biāo)的溝通,找到特定的問題,鼓勵(lì)各年齡層幼兒進(jìn)行更深層次的合作與交流,參與游戲,增進(jìn)幼兒的協(xié)作探究能力及溝通能力。幼兒園教師要對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行肯定,并對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié),以決定下一步的游戲形態(tài)。
五、結(jié)論
綜上所述,教師必須充分認(rèn)識(shí)到戶外自主游戲所具有的教育意義。在教學(xué)過程中,教師要合理設(shè)置游戲環(huán)境,選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛩夭?,要注意培養(yǎng)幼兒的游戲意識(shí),使其養(yǎng)成正確的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)幼兒成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
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