初中語文課堂創(chuàng)新教學探究

張小清

摘要：初中語文教學改革是一項歷久彌新的主題。由于語文教學的特殊性，它對學生的創(chuàng)造性和動手能力的培養(yǎng)有著特殊的作用。而在初中語文教學中，教師的課堂教學也是不可忽略的一個重要方面。

關鍵詞：初中語文課堂;教學方法;創(chuàng)新

引言

初中語文通過各種教學設施、活動和環(huán)境，使學生在與同學的交往中獲得知識和體驗，促進學生的道德、智力、審美和身體素質的全面發(fā)展。在教學活動的時空限制下，教師要想充分發(fā)揮教學的作用，就必須要主動地創(chuàng)新教學，要堅持教學的客觀規(guī)律，采取多樣化的教學方式，這樣，才能充分發(fā)揮教學的主動性，激發(fā)學生的求知欲，使其全身心的投入到教學之中，使其內(nèi)化，從而達到教學的效果。

一、創(chuàng)新初中語文課堂教學方法的意義

初中語文課堂是一個全新的教學研究領域，要使中學語文課堂教學取得成功，就要不斷地更新課堂設計的觀念，只有這樣，才能更深刻準確的理解語文課堂的本質思維，才可以進行更具有思想教育價值的教學改革行動。首先，改善初中語文教學方法能提高初中生的學習成績;只有深化和明確初中語文課堂教學的方法和目的，才能激發(fā)學生的學習積極性。傳統(tǒng)的初中語文課堂形式比較死板，師生之間缺乏有效的溝通，對基本的語文知識的掌握處于被動的接觸狀態(tài)，難以達到預期的教學效果。其次，加強對學生的語文教育素質的培養(yǎng)。新的課堂不僅要改變教師，還要改變傳統(tǒng)的課堂教學方式，而且要使學生走出課堂，走向社會。語文教師不僅要掌握更多的語文知識，還要兼顧社會科學、美術等專業(yè)知識，以提高新語文教學的效果。

二、創(chuàng)新初中語文課堂教學的影響因素

1.準備是否充足

影響學生課堂工作能否順利開展的首要條件，是老師對于課堂教學工作是否有充分的預備。老師的工作簡述為"備課"，學習者的工作簡述為"預習"。老師的工作是為課堂的講打下基礎，對于學生的預習工作則是為上課的學打下基礎。而對于老師的工作來說，老師必須顧及到上課的內(nèi)容、學生在學習過程中所可能出現(xiàn)的問題、在課堂上各個階段所占據(jù)的時間比重等;而對于學生的預習工作來說，學生必須在預習時做到先通讀課文，以掃除陌生詞匯、對理解的課文內(nèi)容產(chǎn)生總體印象、并思考文章主題。課前準備時間是否充足，決定了在課堂之中同學間的交流能否高效，協(xié)作能否愉快，互動能否有成果，從而決定學習語文老師如何給初中生搭建一個有效的語文課堂。

2.教學是否有效

上課的教育能否效率，是最影響有效課堂建構的關鍵因素，同樣也是初中文老師在建立有效教學體系的目標下，最應付其心力的關鍵環(huán)節(jié)。有效課堂的教育，包括了老師的教與學生的練。在課堂教學過程中，老師要充分發(fā)揮自己的指導和輔助功能，而學習者則要充分發(fā)揮他們的主動和積極性，使課堂變得有效，使課堂變成有效課堂。在課堂教學過程中，老師可把學習者分為幾個學習小組，并規(guī)定學習者以分組為單位進行教學任務，這樣可以在促進學生合作能力發(fā)展的時候，提高學習者對所掌握知識點的了解與把握，使有效教學體系得到形成。

三、創(chuàng)新初中語文課堂的對策

1.創(chuàng)建小組合作學習，提升學生自主學習能力

在新課程教學歷史背景下，老師們在開展初中語文教學的實踐過程中，為了提高其有效性就可以給每個學生創(chuàng)設小組協(xié)作教學模式，從而保證學生對學習的主動性得以增強。通常，老師在分組或合作教學模式下，學生學習的積極性會得到顯著提高。這一般是由于老師在采用該教學方法的情形下，同學會根據(jù)具體情況的內(nèi)容展開討論與剖析，從而調(diào)動了學生的學習激情。

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，營造教學氛圍

孩子有了學習的興致，在學習時就會全神貫注，思想更加活躍。要調(diào)動學生的學習興致，老師在上課堂時就要很好地創(chuàng)造一些教育情境來調(diào)動學生的學習動機，讓學生主動地、積極性地，或者懷著探究的心情狀態(tài)投身到語文學習學習的教學活動中去，從而起到啟示與發(fā)揮學生思維能力的目的。朱自清的《背影》是篇語句平實當然，卻蘊含著至愛與深意的散文作品，學好這篇課文，最重要方面就是要教育學生做一位有孝心的好人。然而，對于這群物質條件比較優(yōu)裕的學生來說，在平時的工作中，他們很可能就不大會知道尊重家長。因此，在上課時筆者老師就讓孩子們認真地聽滿文軍飽含深意的一首歌《懂你》，在領會了歌曲的內(nèi)涵之后，又請孩子們回顧一下和父親共處的日子，并講述一些最讓你動容的一些故事，于是許多同學都動情地說起了自己的生活經(jīng)歷。這樣一來，以此為切入課文閱讀，孩子們學習的興致就提高了，而且在班上也形成了一種很和諧的氛圍。

3.有效布置每次作業(yè)

孔子在《論語》中認為："溫故而知新，則能為師矣。"作業(yè)是檢驗學生課堂學習效果的一個手段，教師為了使不同學生的作業(yè)取得良好效果，就需要針對學生的實際狀況差異化布置作業(yè)，這就需要教師在布置作業(yè)的過程中貫徹精當、合理、適當?shù)闹笇г瓌t。同時，教師要想全面落實強化教學，提升課堂效果，還一定要有適量的訓練與考核。有效作業(yè)要求語文教師一定要在大量的參考資料中選出作業(yè)，并"剪貼"出真正符合學習者特征的作業(yè)內(nèi)容，以增強學習的針對性，以便提升學生課后練習的效果，同時控制作業(yè)量，分類布置作業(yè)，利用練習鞏固學生已學知識點，以提升學生的語文素養(yǎng)。

4.盡可能多地給予學生鼓勵和支持

對學生來說，閱讀屬于一項個性化的教育活動，在實際課堂教學中，教師應采取多樣的方法很好地調(diào)動學生的表現(xiàn)欲，要把其實際的知識經(jīng)歷、生活經(jīng)驗等視為課堂教學的關鍵資料。另外，老師還應重視與學生之間的個性化差異，盡量多地引導學生多思索、多問題。因為不同的孩子在面對著相同的問題，往往就會產(chǎn)生不同的想法，同時老師也要懂得重視學生的想法，并要盡量多地給予指導與其幫助和引導。也因此，當他們在解答問題時，所得出的回答或許并沒有老師心目的理想回答，但即便如此老師還是不要對他們加以嚴格批評，反而要在充分肯定其優(yōu)勢的同時，間接提出他們的不足之處與缺陷，并悉心地維護好學生的自尊。這樣可以稱之為理想化的教師互動，從而推動二者之間人際關系的完善，并提高教學品質與實效性。

結語

老師在創(chuàng)新初中語文課堂教學的過程中必須從實際情況入手，為學生搭建有效的語文教育課程。一般來說，老師必須和學生之間進行積極地溝通與互動，保證老師可以比較細致和徹底地理解學生。同時，老師還能夠為學生創(chuàng)設分組協(xié)作學習模式，使學生的主動學習能力得以提高。在利用現(xiàn)代教學技術手段的情況下，確保學生置身于良好的課堂教學氣氛之中。

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