中職思想政治課程對學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)

梁瑜

摘? 要：思想政治工作是從學(xué)生小學(xué)時期開始抓起的重點課程，是學(xué)生正確價值觀形成，良好思想品德樹立的重要保障。中職學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校中所學(xué)習(xí)的思想政治課程對學(xué)生的今后發(fā)展有著十分重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的著力點，教師在思想政治課程中有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，有利于為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和人生道路奠定良好的基礎(chǔ)。中職學(xué)生和普通初中、高中學(xué)生皆有所不同，教師應(yīng)立足于自身特色，致力于學(xué)生的職業(yè)精神和素養(yǎng)培養(yǎng)，為中職思想政治課程發(fā)展創(chuàng)造更為廣闊的前景。

關(guān)鍵詞：中職;思想政治課程;學(xué)生職業(yè)精神;培養(yǎng)策略

中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是為社會發(fā)展培養(yǎng)的一線生產(chǎn)工作人員，和初中學(xué)生相比，中職學(xué)生的職業(yè)性較強，實踐能力更為優(yōu)越，其優(yōu)良的職業(yè)精神是中職學(xué)校教學(xué)的效果之一。隨著社會的發(fā)展，越來越多的職業(yè)開始萌發(fā)、發(fā)展，但是不管什么職業(yè)都需要職業(yè)精神的維系，職業(yè)精神是學(xué)生在工作中可持續(xù)發(fā)展的根基，是工匠精神形成的雛形，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的有力支持。所以，中職學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到，在中職思想政治課程中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的重要性和必要性，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

一、借助教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生的職業(yè)意識

教師要幫助學(xué)生對自我產(chǎn)生清楚認(rèn)知，讓學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃設(shè)定一個大概的方向，政治教師在進(jìn)行授課的時候依據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求介紹職業(yè)規(guī)劃、人格特征、性格分析等內(nèi)容，也可以采用職業(yè)測試等項目，幫助學(xué)生明確自己的個人特征和職業(yè)性格，找到適合自己的工作領(lǐng)域和類型。同時，教師要鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動，激發(fā)自己的潛能，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃和日常生活，立足于實際，思考未來。從教材內(nèi)容分析，在《經(jīng)濟政治與社會》中，包含了關(guān)于多種職業(yè)選擇或自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，教師在授課時可以聯(lián)系學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生思考，自己是否具有從事某種職業(yè)的能力和知識，或者自己有沒有自主創(chuàng)業(yè)的能力，以實際職業(yè)所需的能力和知識衡量自己的現(xiàn)有能力和知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的不足，看清自己和目標(biāo)職業(yè)之間的差距，無形中提高學(xué)生的職業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生自主性、針對性提升自身能力。

教師要引領(lǐng)學(xué)生理性的認(rèn)識社會，不管是思想政治課程還是學(xué)生職業(yè)精神，和社會實踐的聯(lián)系都很密切，那么教師就可以有序引導(dǎo)學(xué)生了解新時代的建設(shè)進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的政治認(rèn)同感，訓(xùn)練學(xué)生對社會實踐的適應(yīng)能力和接受程度，用辯證的眼光看待社會?！督?jīng)濟政治與社會》的編排特點之一，就是更貼近生活、貼近社會和學(xué)生實際，旨在提高學(xué)生參與經(jīng)濟、政治與社會生活的能力。在第四課《社會主義基本經(jīng)濟制度與社會主義市場經(jīng)濟》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從制約和引導(dǎo)的角度，分析經(jīng)濟制度對市場經(jīng)濟的影響，提高學(xué)生的經(jīng)濟意識，明確制度和市場的關(guān)系，讓學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中養(yǎng)成遵守經(jīng)濟制度的良好習(xí)慣和意識。

二、借助課程資源，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣

教師要充分發(fā)掘課程中所包含的職業(yè)教育素材，中職學(xué)校所教授的教學(xué)內(nèi)容實踐性較強，思想政治課程也不例外，是一門綜合實踐類課程，與經(jīng)濟、政治、社會、職業(yè)、道德、法律等多個領(lǐng)域聯(lián)系比較密切，教學(xué)所涵蓋的知識點也涉及多個領(lǐng)域，為了促進(jìn)中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，中職思想政治課程所運用的教材中都具有豐富的職業(yè)教育素材，這一點，在《經(jīng)濟政治與社會》中尤為突出。為了讓學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)思想政治課程中有關(guān)職業(yè)的知識，教師要積極發(fā)掘教材中有關(guān)職業(yè)教育的素材，提取教材知識點，為中職思想政治課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神奠定扎實的基礎(chǔ)[2]。比如，在第二課《企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營》中，企業(yè)經(jīng)營所相關(guān)的職業(yè)有研發(fā)人員、公關(guān)人員、主管人員，其職業(yè)教學(xué)內(nèi)容有：幫助學(xué)生了解公司的類型和特點，豐富學(xué)生選擇職業(yè)的知識;讓學(xué)生在企業(yè)經(jīng)營的過程中，體會誠信、創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展、職業(yè)理想實現(xiàn)的重要作用。

教師要充分利用社會資源激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，教材是教師實施教學(xué)活動的基本標(biāo)準(zhǔn)，但不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，一名優(yōu)秀的教師可以以材施教。社會作為中職學(xué)生下一步步入的領(lǐng)域，非常貼切學(xué)生的思想政治教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)主動帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會，深入社會，利用各種社會資源開展職業(yè)教育，創(chuàng)建良好的環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)第十三課《建設(shè)和諧文化》時，教師可以和當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、紀(jì)念館等文化場所取得聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩，認(rèn)真聆聽工作人員對各種工藝、產(chǎn)品、科技的介紹，提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)，擴展學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識，了解社會發(fā)展對職業(yè)的需求，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣。

三、借助教學(xué)方法，提高學(xué)生的職業(yè)能力

為了給中職學(xué)生下一步進(jìn)入職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，教師要注重學(xué)生的社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生在辨析中感悟職業(yè)精神，那么活動化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就是一個不錯的教學(xué)方法，教師可以模擬真實的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)職業(yè)、了解職業(yè)，深化學(xué)生的職業(yè)體驗。學(xué)生也可以通過教學(xué)情境認(rèn)識到職業(yè)教育的作用，了解自己將來所從事職業(yè)的具體要求，提高自己對職業(yè)的應(yīng)對能力。為了提高課堂教學(xué)的豐富性和多樣性，教師可以創(chuàng)設(shè)模擬法庭、模擬招聘會等場景，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

結(jié)束語

思想政治課程對中職學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，也是培養(yǎng)學(xué)生道德觀念的最高形式，職業(yè)也是一種社會關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課程的同時，能夠了解社會分工價值的體現(xiàn)形式，另外，職業(yè)精神是中職學(xué)生必備的一種精神，是學(xué)生步入社會的重要保障，中職學(xué)校有針對性的對學(xué)生的職業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)能夠彌補傳統(tǒng)思想政治課程的不足，建立學(xué)生的職業(yè)覺悟。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳. 中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育研究[D].武漢理工大學(xué)，2018.

[2]李燦. 高中思想政治課職業(yè)生涯教育研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

（作者單位：東莞市機電工程學(xué)校，廣東? ?東莞? ?523000）