論幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合

莊曉雯

【摘? ? 要】在幼兒園教育過(guò)程中開(kāi)展課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)有很大的作用。幼兒教師要關(guān)注幼兒的生活習(xí)慣以及幼兒的身心健康，在教學(xué)過(guò)程中從各個(gè)方面進(jìn)行游戲化與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的教學(xué)方案，對(duì)幼兒進(jìn)行全面的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒適應(yīng)以后的生活奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲化;區(qū)域活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）05-0077-02

【Abstract】The organic combination of curriculum gamification and regional activities in the kindergarten education process has a great effect on the physical and mental growth of children. Kindergarten teachers should pay attention to childrens living habits and childrens physical and mental health， and organically combine gamification and regional activities in all aspects of the teaching process， design innovative teaching programs， comprehensively train children， and promote their comprehensive development. Lay the foundation for young children to adapt to future life.

【Keywords】Kindergarten; Gamification; Regional activities

一、幼兒教育的重要性以及課程游戲化的含義

幼兒是每個(gè)人認(rèn)知這個(gè)世界的開(kāi)始，在剛剛接觸這個(gè)世界時(shí)幼兒沒(méi)有任何的生活經(jīng)驗(yàn)更沒(méi)有判斷能力，對(duì)整個(gè)世界充滿了未知，外界的因素很容易就會(huì)對(duì)幼兒的認(rèn)知產(chǎn)生影響并會(huì)影響他們的一生。因此幼兒階段的教學(xué)是至關(guān)重要的，可以影響幼兒的一生，對(duì)幼兒的發(fā)展有著不可估量的力量。

幼兒園課程游戲化可以讓幼兒在游戲中形成一定的認(rèn)知，幼兒可以在游戲中與同伴和教師進(jìn)行游戲，參加各種各樣有意思的活動(dòng)，在一定的規(guī)則內(nèi)做游戲并且完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)和教師同學(xué)進(jìn)行溝通交流，對(duì)人與人的交流產(chǎn)生最基礎(chǔ)的認(rèn)知，也會(huì)對(duì)規(guī)則有一定的認(rèn)知。這些都是幼兒對(duì)這個(gè)世界最基礎(chǔ)的條件，會(huì)對(duì)幼兒的習(xí)慣和性格產(chǎn)生一定的影響。

眾所周知，幼兒園的教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展習(xí)慣養(yǎng)成以及掌握生活的基本技能都有著至關(guān)重要的作用，幼兒園的教育引導(dǎo)著幼兒習(xí)慣和性格的養(yǎng)成。在幼兒園的教育過(guò)程中，能有效培養(yǎng)幼兒的誠(chéng)實(shí)、守信、友善等等良好的性格，是塑造幼兒思想價(jià)值觀、培養(yǎng)幼兒性格特點(diǎn)的重要階段。但是幼兒年齡太小，理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)在教學(xué)中，降低教學(xué)難度，主要以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的生活技能，并培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園課程游戲化主要是根據(jù)幼兒的愛(ài)玩、好動(dòng)、容易被新鮮事物吸引、無(wú)法集中注意力等特點(diǎn)制定的教學(xué)計(jì)劃，讓幼兒在游戲中進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)生活的規(guī)律，提高幼兒的生存技能。和傳統(tǒng)的課堂相比，游戲化課程相對(duì)輕松，可以充分吸引幼兒的注意力，讓無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中的幼兒充分地投入到游戲中，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，這才是幼兒教育最有效的教學(xué)手段之一。

二、游戲化課程和區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義

（一）促進(jìn)幼兒身心健康

幼兒園課程游戲化主要是讓幼兒在學(xué)習(xí)中積極游戲，在游戲中進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，游戲化課程是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的重要途徑之一，在游戲中幼兒可以放松自己的身體和心理，在輕松愉悅的氛圍下，掌握生存技能，提高幼兒的綜合素質(zhì)，所以說(shuō)游戲化的課程對(duì)幼兒心理健康發(fā)展有很大的作用。在幼兒課程游戲化的過(guò)程中，也可以適當(dāng)加一些體育類型的項(xiàng)目，保證幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展，但是在體育活動(dòng)中，教師要重視幼兒的安全問(wèn)題，在滿足幼兒心理和身體發(fā)展需求的同時(shí)，保證幼兒的安全。其次，教師還可以設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)的游戲項(xiàng)目，讓幼兒在游戲中意識(shí)到團(tuán)結(jié)和克服困難的重要性，促進(jìn)幼兒身心健康。

（二）培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

幼兒年齡太小沒(méi)有任何生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外界所有因素的認(rèn)知為零，根本沒(méi)有任何的具體概念，所以幼兒是沒(méi)有辦法形成自我認(rèn)知的。因此在幼兒教育教學(xué)階段展開(kāi)課程游戲化教學(xué)，也是培養(yǎng)幼兒性格品質(zhì)以及良好生活習(xí)慣的重要途徑。在游戲進(jìn)行的過(guò)程中可以對(duì)整個(gè)游戲有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)幼兒的意識(shí)。在游戲化教學(xué)中不僅可以幫助幼兒構(gòu)建完整的認(rèn)知體系，還可以對(duì)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的鍛煉，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣有很大的幫助。

（三）提高幼兒審美能力

幼兒在接受教育之前就猶如一張白紙，沒(méi)有任何的認(rèn)知和意識(shí)，在這個(gè)階段培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)感是非常重要的，對(duì)幼兒以后生活中審美觀念的發(fā)展有很大的影響。正如在幼兒園課程游戲化教學(xué)中，畫(huà)畫(huà)就占據(jù)了很大一部分的教學(xué)活動(dòng)一樣，在幼兒畫(huà)畫(huà)的活動(dòng)中，教師不會(huì)限制幼兒的思想，給幼兒一張紙幾支彩筆讓幼兒發(fā)散自己的思維進(jìn)行創(chuàng)作，這個(gè)過(guò)程就是幼兒對(duì)外界事物認(rèn)知的表達(dá)途徑之一，幼兒通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)自己想法，并形成對(duì)美的基礎(chǔ)感知。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以增加一些舞蹈、音樂(lè)之類的藝術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的審美能力以及藝術(shù)感，引導(dǎo)幼兒形成成熟的審美觀念。

三、幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，將生活和區(qū)域活動(dòng)充分結(jié)合

眾所周知，幼兒的思維比較活躍，他們能在自己的思維意識(shí)下進(jìn)行天馬行空的想象，和成年人有非常大的區(qū)別，成年人的思想是被局限的，而幼兒的思想方式卻非常豐富。而且幼兒的探索欲以及好奇心都是非常強(qiáng)烈的，因此，在課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程中，教師要充分結(jié)合幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，布置有趣的教學(xué)活動(dòng)。但是，幼兒沒(méi)有任何生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)身邊事物的認(rèn)知不夠成熟，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一些情景教學(xué)，讓幼兒投入到情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)增加教學(xué)效率，提高幼兒的發(fā)展。

（二）布置教學(xué)環(huán)境，確保區(qū)域游戲活動(dòng)正常進(jìn)行

在幼兒園課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境是非常重要的，影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生布置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠快速地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)幼兒進(jìn)行游戲化教學(xué)，幼兒在面對(duì)一個(gè)新游戲時(shí)，對(duì)游戲的規(guī)則、環(huán)境都是非常陌生的，所以他們不能快速融入學(xué)習(xí)中，因此教師要為學(xué)生布置熟悉的環(huán)境，讓幼兒能夠輕松快速地投入進(jìn)去。一個(gè)輕松熟悉的教學(xué)環(huán)境，還可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率，讓幼兒在游戲中輕松的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩游戲。

在實(shí)際教學(xué)情況中，很多幼兒在學(xué)習(xí)中都無(wú)法集中注意力，畢竟幼兒的精力非常的旺盛，因此教師要為幼兒設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)環(huán)境，滿足幼兒的好奇心，讓幼兒始終保持著好奇的狀態(tài)去進(jìn)行積極探索。這就要求教師在日常教學(xué)中，觀察幼兒的興趣愛(ài)好，根據(jù)幼兒的興趣和愛(ài)好去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，增加幼兒喜愛(ài)的游戲環(huán)節(jié)，添加不同樣式的玩具，促進(jìn)游戲化教學(xué)的趣味性。例如：教師可以讓幼兒把家里的鞋盒紙箱快遞盒，拿到學(xué)校進(jìn)行手工制作，進(jìn)行的原料進(jìn)行再次利用，教師可以引導(dǎo)幼兒將紙盒做成日常玩的玩具，或者是收納盒等等，這樣的游戲設(shè)定不僅增加了幼兒的好奇心，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，讓幼兒樹(shù)立了環(huán)保意識(shí)。

（三）明確教育主題，讓幼兒在參與中產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)識(shí)

在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，教師只有明白課程設(shè)計(jì)和教學(xué)主題的重要性，才能保證幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要努力挖掘教材中的教學(xué)內(nèi)容，并將教材中的知識(shí)點(diǎn)完美的設(shè)計(jì)到游戲環(huán)節(jié)中，這樣才能讓幼兒在游戲中掌握知識(shí)的精髓，又能讓幼兒在學(xué)習(xí)中進(jìn)行游戲，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而且在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師也要重視主題，不能讓課程的主題變得盲目而且雜亂，這樣會(huì)影響幼兒對(duì)身邊的事物形成一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知。所以，只有將教材內(nèi)容融入游戲中，并將游戲的主題設(shè)計(jì)的清楚明了，才能充分地將幼兒園課程游戲化的區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到幼兒全面發(fā)展的教學(xué)目的，充分發(fā)揮游戲化課程與區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒的教育教學(xué)對(duì)幼兒的一生都有很大的影響，在幼兒教育階段教師要重視幼兒的身心健康，對(duì)幼兒進(jìn)行全面的教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)幼兒的有效途徑之一，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境教學(xué)，將生活和區(qū)域活動(dòng)充分結(jié)合;布置教學(xué)環(huán)境，確保區(qū)域游戲活動(dòng)正常進(jìn)行;明確教育主題，讓幼兒在參與中產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)知，讓幼兒在游戲中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖玲.共創(chuàng) 共享 共成長(zhǎng)——課程游戲化背景下幼兒園室內(nèi)公共活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)之思考[J].早期教育（教育教學(xué)），2019（01）.

（責(zé)編? 侯? 芳）