談構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文趣味化課堂的幾種方法

王乖寧

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以這個(gè)起步階段需要學(xué)生更加扎實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)科目。新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新要求，要求語(yǔ)文教育者要改變以往一味注重文章的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生興趣的教育方式，要探索趣味教學(xué)的方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文趣味化課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 新課改 趣味化課堂 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.29.017

構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文趣味化課堂的目的在于能夠激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們有更高的效率和動(dòng)力進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握很有幫助，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的開(kāi)展。小學(xué)語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生們成為課堂的主人，除此之外，還應(yīng)該在課堂中加入一些趣味元素，增加游戲、動(dòng)畫(huà)視頻等環(huán)節(jié)。這些都是小學(xué)生們非常感興趣的內(nèi)容形式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著很好的幫助，有利于小學(xué)語(yǔ)文趣味化課堂的構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

結(jié)合多樣的情境來(lái)展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以使課堂教學(xué)更為生動(dòng)，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在交互式電子白板的應(yīng)用下，就能夠展示圖片、播放視頻、添加背景聲等，從而創(chuàng)建視聽(tīng)結(jié)合、聲畫(huà)并茂的情境，讓提高學(xué)習(xí)注意力以及學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文趣味化課堂的構(gòu)建。

本人在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就會(huì)利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，主要的方式就是將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以非?，F(xiàn)代化的方式展示出來(lái)，便于學(xué)生的理解。例如本人在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《父愛(ài)之舟》這篇課文的學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀可以了解到本文是以描述自己夢(mèng)境的方式來(lái)回憶父親對(duì)于自己的愛(ài)。如果只是以想象的方式來(lái)體會(huì)課文內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)抽象，不利于對(duì)具體內(nèi)容的理解。那么教師就可以通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生展示作者筆下的“父愛(ài)之舟”是怎樣的一幅場(chǎng)景，以動(dòng)畫(huà)或是視頻、圖片的方式將抽象的內(nèi)容靈動(dòng)化，這就是創(chuàng)設(shè)演示情境的有效方式，可以引導(dǎo)學(xué)生更為深入的理解較為抽象的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。其次，還可以利用交互式電子白板來(lái)展開(kāi)高效講解?；?dòng)白板提供資料搜集、圖片與展示以及激光筆的使用等功能，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)對(duì)于課文內(nèi)容的描述、構(gòu)造進(jìn)行講解，創(chuàng)建多樣化的講解方式。

二、設(shè)計(jì)開(kāi)展趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的不僅僅是傳授課本知識(shí)和提升成績(jī)，更重要的是要讓學(xué)生們對(duì)中國(guó)博大精深的文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)習(xí)和游戲相融合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力來(lái)聽(tīng)講，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生疲乏感，而且會(huì)使他們產(chǎn)生較大的壓力，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致惡性循環(huán)。小學(xué)語(yǔ)文教師需要不斷地開(kāi)拓新的教學(xué)方式來(lái)適應(yīng)學(xué)生們的興趣特點(diǎn)，繼而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。

游戲是學(xué)生們最感興趣的活動(dòng)形式之一，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著直接的影響?；诖耍W(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行趣味游戲的設(shè)計(jì)。但是要想有效的設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文趣味活動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要進(jìn)行慎重考慮。其考慮的方面不僅僅有是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還應(yīng)該考慮到與教學(xué)內(nèi)容是否相符、是否能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度等等。只有考慮全面才能夠設(shè)計(jì)并且開(kāi)展出有效的趣味游戲活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文趣味化課堂的構(gòu)建。本人曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展了一起“我來(lái)講故事”的趣味游戲活動(dòng)，這個(gè)游戲活動(dòng)的內(nèi)容就是根據(jù)我所選的課文來(lái)進(jìn)行故事講述，可以加入自己的想法來(lái)改變故事的內(nèi)容和結(jié)局，但是內(nèi)容與結(jié)局必須是正面的。例如我在進(jìn)行完《田忌賽馬》這一篇小古文的教學(xué)之后，我就讓學(xué)生們根據(jù)這個(gè)內(nèi)容來(lái)講述自己改編的故事。有的學(xué)生講述在田忌賽馬獲得勝利之后，其他的王公貴族不甘心自己的失敗，又邀請(qǐng)?zhí)锛蓙?lái)進(jìn)行第二次賽馬。這次要求上等馬只能和上等馬比賽，中等馬只能和中等馬比賽，下等馬只能和下等馬進(jìn)行比賽，防止出現(xiàn)上一次失敗的情況。面對(duì)其他王公貴族的要求，田忌答應(yīng)了這次比賽，但是田忌要求自己選擇賽馬的時(shí)間和地點(diǎn)，其他的貴族很開(kāi)心的就答應(yīng)了田忌的要求。后來(lái)田忌選擇了晚上賽馬，其他的馬兒在晚上看不清道路而且很困，只有田忌的馬提前做好了準(zhǔn)備獲得了勝利。這個(gè)改編的故事告訴了我們，沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，只要揚(yáng)長(zhǎng)避短就能獲得勝利。還有的學(xué)生講述了其他的改編故事。這樣的教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解能力。推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文趣味化課堂的構(gòu)建。

三、加強(qiáng)師生交流，營(yíng)造良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文趣味化課堂的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的師生關(guān)系，課堂上就不會(huì)有頻繁的交流，更不可能營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，也就無(wú)法達(dá)到構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文趣味化課堂的教學(xué)目的?；诖耍W(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視與學(xué)生們的交流互動(dòng)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，為構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文趣味化課堂奠定基礎(chǔ)。

針對(duì)這一情況，我會(huì)在課前導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中加入角色扮演活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文課文的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)了解故事中不同人物的情感特征和語(yǔ)言特征，然后組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在角色沉浸體驗(yàn)的過(guò)程中，了解故事中所蘊(yùn)含的情感特征，幫助學(xué)生從語(yǔ)言表現(xiàn)、情感感知等多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)角色扮演，這對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)工作的順利延拓以及導(dǎo)讀環(huán)節(jié)效果的最大化實(shí)現(xiàn)都是十分有意義的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要注重小學(xué)語(yǔ)文課前導(dǎo)讀環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，幫助學(xué)生在課堂參與之初，就能夠建立起充分的學(xué)習(xí)和探索興趣。另外，我在課堂教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)注重課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，這是小學(xué)語(yǔ)文教師了解班級(jí)學(xué)生知識(shí)掌握程度的重要手段。

四、合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)都能夠引導(dǎo)學(xué)生有更加良好的學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難、解決學(xué)習(xí)中的疑惑，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情展開(kāi)持續(xù)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)充滿自信，就會(huì)對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容充滿動(dòng)力和激情。而教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自我、提升自我就是建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的最佳途徑之一，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文趣味化課堂構(gòu)建的有效方法之一。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中，小學(xué)語(yǔ)文教師就僅僅是針對(duì)學(xué)生們的最近學(xué)習(xí)成績(jī)情況、課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行單純的知識(shí)掌握評(píng)價(jià)，無(wú)法讓學(xué)生們從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、提升自我，達(dá)到建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的目的。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以開(kāi)展分層評(píng)價(jià)。例如本人在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)式時(shí)，首先會(huì)制定一定的考核計(jì)劃，進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。具體來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：首先是根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、課后總結(jié)、學(xué)習(xí)成績(jī)等，按照細(xì)致的分層標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，可以更到位地指出學(xué)生的不足和進(jìn)步，更有針對(duì)性地找到學(xué)生今后該努力的方向。其次，結(jié)合階段進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，如對(duì)一個(gè)月內(nèi)的學(xué)習(xí)成績(jī)或是學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解優(yōu)缺點(diǎn)，以便更好地開(kāi)展下一階段的學(xué)習(xí)。最后，教師也要結(jié)合評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整我們的分層主體。如經(jīng)過(guò)考察，學(xué)生取得了進(jìn)步，教師就要進(jìn)行上調(diào)，置換培養(yǎng)方法，以更好地提升教學(xué)效果。對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生來(lái)說(shuō)，近兩個(gè)月學(xué)習(xí)成績(jī)也有所進(jìn)步，狀態(tài)也較為穩(wěn)定，教師就要在此基礎(chǔ)上，讓他們進(jìn)入第二層次，以此激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心。對(duì)于高層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師也要積極帶領(lǐng)他們突破學(xué)習(xí)上的瓶頸，不斷進(jìn)步。總的來(lái)說(shuō)，積極的評(píng)價(jià)可以指引學(xué)生更有動(dòng)力前進(jìn)，從而在師生的共同努力下收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文趣味化課堂需要教師們端正自身的態(tài)度，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)的重要性。教師們自己不僅僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，還要將其與結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況融入小學(xué)語(yǔ)文課堂之中，這樣才能夠有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文趣味化課堂的構(gòu)建。

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