試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

吳德芳

摘 要：小學(xué)語文作為我國素質(zhì)教育的主要學(xué)科，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中不但應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)擴(kuò)展學(xué)生的課外讀物，加強(qiáng)學(xué)生的語文知識的儲備。教師在教學(xué)中要認(rèn)識到課外閱讀的重要意義，課外閱讀能夠提升學(xué)生的閱讀能力和語言能力，豐富學(xué)生的見識。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)語文 重要性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.29.006

一、課外閱讀在小學(xué)語文中的重要地位

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，新課改明確指出對小學(xué)生的閱讀要求，包括內(nèi)容、范圍、閱讀量，加強(qiáng)了提高小學(xué)生閱讀能力和水平的要求。

而作為語文學(xué)科中一項(xiàng)基本能力，閱讀能力的提升越來越受到教育界的重視，其地位也愈加重要。課外閱讀的重要性也被教師所認(rèn)識，教師的教學(xué)理念也在發(fā)生變化。但這種認(rèn)識和變化僅限于教師的想法上，并沒有在教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用，這種潛意識的想法無法保證課外閱讀的有效開展，因此，如何強(qiáng)化教師的意識，增強(qiáng)課外閱讀在語文教學(xué)中的實(shí)踐，成為小學(xué)生語文教學(xué)活動中的重要內(nèi)容。

二、課外閱讀在小學(xué)語文中的價值

1.激發(fā)興趣，提升閱讀效果

語文教學(xué)因?yàn)榫哂谐橄笮裕诮虒W(xué)上有較大難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性不高，常規(guī)的閱讀訓(xùn)練只是教會學(xué)生能夠?qū)Σ煌奈恼逻M(jìn)行閱讀，掌握基礎(chǔ)的閱讀能力和技巧。而如何更深層次地提升學(xué)生的知識和能力，成為語文教學(xué)的重點(diǎn)問題。教師在閱讀教學(xué)中要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生增加與課外讀物的接觸，使其能夠在課外閱讀中了解廣闊的世界，找到自己感興趣的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀效果，促進(jìn)閱讀能力和理解能力的發(fā)展。教師在課外閱讀的引導(dǎo)上，要做到適宜適度的原則，使其課外閱讀能夠與小學(xué)生的身心發(fā)展相協(xié)調(diào)，以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生合理選擇自己感興趣的課外讀物，這有助于豐富學(xué)生的語文知識儲備，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高語文學(xué)習(xí)效率。

2.開闊視野，提高寫作能力

在素質(zhì)教育中，我國的語文教材內(nèi)容具有緊密型和集中性的特點(diǎn)，在教學(xué)中往往會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，不利于語文課程的學(xué)習(xí)。課外閱讀對于學(xué)生來說具有新穎、獨(dú)特的特點(diǎn)，能夠在一定程度上吸引學(xué)生的眼球，能夠?yàn)閷W(xué)生提供不同形態(tài)的文學(xué)內(nèi)容，極大開拓了學(xué)生的認(rèn)知，可以在課外閱讀中理解世間百態(tài)，豐富學(xué)生的見識。小學(xué)生通過課外閱讀能夠訓(xùn)練自己的閱讀能力，提升自己的知識儲備，豐富自己的見識，能夠?yàn)樾W(xué)生的寫作提供豐富的素材和詞匯，提升小學(xué)生的寫作水平。同時，課外閱讀能夠豐富小學(xué)生的詞匯，提升自己的語言表達(dá)能力，能夠使得學(xué)生準(zhǔn)確、完整地表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)其對語文學(xué)習(xí)的信心和積極性。

3.豐富閱讀體驗(yàn)，陶冶情操

閱讀能力不僅僅代表學(xué)生的識字和語言能力，還體現(xiàn)在學(xué)生對文章的感受和理解上。文章以文字為載體，其所表達(dá)的情感需要學(xué)生充分感受，理解作者的寫作情境，對文章情感表達(dá)有自己深入的認(rèn)知，正是通過豐富的課外閱讀，使學(xué)生能夠強(qiáng)化這種認(rèn)知能力。在閱讀每一篇文章時都能夠融入情境，感受文章的情感，產(chǎn)生共鳴，陶冶自己的情操。如《軍神》一文，學(xué)生在閱讀中感受戰(zhàn)爭環(huán)境的殘酷，對劉伯承頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念產(chǎn)生敬佩之情。

三、課外閱讀在小學(xué)語文中的應(yīng)用策略

1.改變教學(xué)理念，提升自主學(xué)習(xí)能力

受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在小學(xué)語文教學(xué)中往往會以自己為主導(dǎo)，教授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識，這種灌輸式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)效率，無法適應(yīng)新時代的發(fā)展要求。所以，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課程教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課外閱讀的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行課外閱讀，提升教師在教學(xué)中的效率和質(zhì)量。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.利用表現(xiàn)手法開闊學(xué)生的視野

在不同的文章中，作者通常會運(yùn)用不同的表達(dá)方式進(jìn)行描述，這就使得文章呈現(xiàn)給閱讀者不同的情感體驗(yàn)，這些優(yōu)秀的文章所展現(xiàn)出來的表達(dá)方法就是我們常說的表現(xiàn)手法。尤其是在情感表達(dá)時，作者以其獨(dú)特的表現(xiàn)手法，將自己的情感融入文章中，使得讀者在閱讀時能夠跟隨作者的情感而變化，給讀者一種感同身受的情感體驗(yàn)。許多優(yōu)秀的文學(xué)作品都有其獨(dú)特的表現(xiàn)手法，不僅使讀者感動，更能提升讀者的閱讀興趣，融入作者所表達(dá)的情境中。在語文課外閱讀教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重對學(xué)生表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同表現(xiàn)手法的文學(xué)作品，通過文章中的情感表達(dá)手法，吸引學(xué)生課外閱讀興趣，提升學(xué)生課外閱讀的積極性和主動性，同時也開闊了學(xué)生的視野，了解文章在情感表達(dá)中的各種手法，讓學(xué)生感受文學(xué)的奧妙與魅力，為學(xué)生課外閱讀能力的提升奠定基礎(chǔ)。

3.開展閱讀活動，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)

除了在課堂進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練外，教師更應(yīng)注重課外閱讀的形式與效果。教師可以通過活動的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀活動的重視。因?yàn)樾W(xué)生的接受能力和理解能力有限，教師在設(shè)計(jì)課外閱讀活動時，要充分考慮小學(xué)生的這一特征，在內(nèi)容的選擇上和流程的設(shè)計(jì)上要貼合小學(xué)生的接受程度，并在活動中增加趣味性，提升學(xué)生參加閱讀的興趣。

比如，在開展學(xué)校課外閱讀活動“一周一閱讀”時，鼓勵學(xué)生積極參與，通過一周的課外時間閱讀完一本圖書，通過開放學(xué)校圖書館的方式為學(xué)生提供課外讀物，并引導(dǎo)學(xué)生之間相互借閱，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的課外閱讀氛圍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時記錄文章的好詞、好句，以便充實(shí)自己的素材庫。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的教師”，所有課程的學(xué)習(xí)都離不開興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g和心理的特征，學(xué)習(xí)活動往往受興趣的影響較大，在課外閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，能夠有效提升學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前做好充足的準(zhǔn)備工作，并將自己積極的一面展現(xiàn)給學(xué)生，通過與學(xué)生溝通，拉近與學(xué)生的距離，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使得學(xué)生能夠以良好的心態(tài)投入課外閱讀中去。

5.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧

教師引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，也要使學(xué)生能夠懂得閱讀，能夠掌握閱讀技巧與方法，增強(qiáng)閱讀的體驗(yàn)。所以，教師在課外閱讀教學(xué)中做好指導(dǎo)性工作尤為重要。課外閱讀方法一般為精讀和略讀兩種，在教師教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會分類閱讀，增加閱讀的效率和質(zhì)量。

6.多元化的閱讀評價

教師要及時掌握學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量效果，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練，首先，教師要對閱讀內(nèi)容進(jìn)行篩選，確保學(xué)生的閱讀和理解能力能夠完成閱讀，避免出現(xiàn)文章內(nèi)容過于深奧、學(xué)生無法有效理解的情況。其次，教師要對學(xué)生的閱讀時間進(jìn)行控制，避免出現(xiàn)作息時間安排不合理的情況，導(dǎo)致學(xué)生課堂精神狀態(tài)不佳，影響正常的學(xué)習(xí)，或者因時間管控不嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，無法達(dá)到足夠的閱讀量。最后，教師要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀效果的考核評價，目的是能夠及時了解學(xué)生的閱讀狀態(tài)，及時對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行認(rèn)可和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀自信心和興趣。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和評價。

7.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

課外閱讀不僅具有自主學(xué)習(xí)的特征，還具有周期長的特性，這就要求學(xué)生能夠保持良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)僅僅依靠興趣的激發(fā)，無法做到長期的堅(jiān)持，這就要教師引導(dǎo)課外閱讀時，讓學(xué)生做到定期閱讀，課外閱讀雖然意義重大，但不應(yīng)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不能一味追求閱讀的數(shù)量和時間，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的段落或句子，并進(jìn)行摘抄，豐富自己的素材庫，在閱讀中遇到無法理解的內(nèi)容時及時提問，強(qiáng)化學(xué)生對文章的理解，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)自己綜合能力的提升。

綜上，課外閱讀對語文教學(xué)來說影響深遠(yuǎn)，課外閱讀不但能提高學(xué)生的閱讀與理解能力，還是語文學(xué)科教學(xué)的有力輔助，在課外閱讀的過程中，可以豐富學(xué)生的知識，強(qiáng)化學(xué)生的語言能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能對我國的語文教學(xué)產(chǎn)生積極的推動作用。

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