語(yǔ)言活動(dòng)：《最奇妙的蛋》

重慶市沙坪壩區(qū)大學(xué)城樹(shù)人幼兒園 賀文秋

設(shè)計(jì)意圖：《最奇妙的蛋》是一本畫(huà)面有趣、色彩豐富、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的繪本。故事中的三只母雞各有各的漂亮和特點(diǎn)，它們能打破常規(guī)下出最奇妙的蛋，最后都成為了公主；故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，折射出較為深遠(yuǎn)的意義——每個(gè)人都有自己獨(dú)特的地方，所以既要欣賞自己的獨(dú)特之處，也要欣賞別人的獨(dú)特之處。為了讓幼兒體驗(yàn)到本次活動(dòng)與傳統(tǒng)繪本閱讀的不同，讓幼兒在集體閱讀、自主閱讀、合作閱讀中體驗(yàn)到閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣，在自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)中培養(yǎng)合作閱讀的能力，我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事的主要內(nèi)容，感受每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處。

2.大膽想象、嘗試運(yùn)用修飾詞匯表達(dá)或者用比喻、夸張等方式進(jìn)行描述，能用固定句式“又……又……”“這是我見(jiàn)過(guò)最……的……、這真是我見(jiàn)過(guò)最……的……”進(jìn)行表達(dá)。

3.感受繪本中各種奇妙場(chǎng)景帶來(lái)的驚喜和幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備：電子繪本PPT；掛圖（分為三層：第一層三只母雞、第二層與母雞對(duì)應(yīng)的三個(gè)蛋、第三層是與母雞和蛋對(duì)應(yīng)的三只小雞）；小雞叫聲錄音；每人一冊(cè)繪本，夾子夾住15～20頁(yè)；五份操作卡。

活動(dòng)方案[活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)]20～30分鐘[活動(dòng)過(guò)程]一、導(dǎo)入活動(dòng)、引起閱讀興趣1.出示PPT繪本封面，猜想故事情節(jié)。師：小朋友們，你們從封面上觀察到了什么？請(qǐng)猜一猜這是一個(gè)關(guān)于誰(shuí)的故事。2.介紹繪本的名稱(chēng)和作者。師：這本書(shū)是由德國(guó)著名圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作者赫姆·海恩創(chuàng)作，由李紫蓉翻譯。二、運(yùn)用多種方式閱讀繪本，理解故事內(nèi)容1.集體閱讀1～14頁(yè)。⑴教師引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫(huà)面1～8頁(yè)。師：很久很久以前，有三只母雞，它們的名字分別叫圓圓、琪琪、毛毛（邊介紹邊出示掛圖第一層）。師：三只母雞各有什么特點(diǎn)？它們因?yàn)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵？三只母雞去找了誰(shuí)？國(guó)王說(shuō)了什么話(huà)？⑵引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用修飾詞匯表達(dá)或者用比喻、夸張等方式進(jìn)行描述“這是我見(jiàn)過(guò)最××的××”來(lái)表達(dá)。⑶教師講述繪本9～14頁(yè)。師：圓圓下了什么樣的蛋？我們來(lái)看看。用下拉的方式出示掛圖第二層——圓圓下的蛋。師：你們能用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？誰(shuí)能用“又……又……”的句子來(lái)說(shuō)呢？師：國(guó)王說(shuō)了什么？誰(shuí)能用國(guó)王“這是我見(jiàn)過(guò)最……的……”的句子來(lái)表述呢？2.自主閱讀繪本15～20頁(yè)。師：請(qǐng)你們輕輕打開(kāi)書(shū)，翻到夾子夾住的地方，從15頁(yè)看到20頁(yè)。

師：請(qǐng)你們通過(guò)故事畫(huà)面猜一猜、想一想琪琪和毛毛下了什么樣蛋？⑵教師講述繪本15～20頁(yè)。師：琪琪下的蛋是怎么樣的呢？用下拉的方式出示掛圖第二層——琪琪下的蛋。師：書(shū)上說(shuō)“這是一個(gè)連鴕鳥(niǎo)都會(huì)嫉妒的蛋”，為什么這么說(shuō)？師：最后我們來(lái)看看毛毛下的蛋。用下拉的方式出示掛圖第二層，毛毛下的蛋。師：它有什么奇妙之處呢？師：三只母雞下的蛋都有各自的奇妙之處，國(guó)王對(duì)這三只奇妙的蛋說(shuō)了什么？你們猜一猜國(guó)王到底會(huì)封誰(shuí)當(dāng)公主呢？為什么？3.合作閱讀繪本15～20頁(yè)。⑴四個(gè)人一組，合作完成小任務(wù)。四位小朋友分配任務(wù)：1號(hào)負(fù)責(zé)擺放卡片，2號(hào)負(fù)責(zé)翻看圖書(shū)進(jìn)行檢查，3號(hào)4號(hào)負(fù)責(zé)完成操作任務(wù)。⑵任務(wù)分配好后，每組一份操作卡，將操作卡完成后擺放好，所有小朋友按順序進(jìn)行講述。⑶小組展示。小組上臺(tái)展示并描述三只母雞各自下了什么奇妙的蛋，嘗試用“這是我見(jiàn)過(guò)最……的……”“這真是我見(jiàn)過(guò)最……的……”的句式進(jìn)行表達(dá)。三、集體閱讀繪本21～26頁(yè)1.師幼一起閱讀繪本21～26頁(yè)，驗(yàn)證之前的猜想（原來(lái)國(guó)王將三只母雞都封為公主了）。教師播放小雞叫聲，出示掛圖第三層。師：這三個(gè)奇妙的蛋又會(huì)孵出怎樣奇妙的小雞呢？2.引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身實(shí)際感悟故事主題。師：你們自己或者好朋友有什么地方是獨(dú)特的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人也都有自己獨(dú)特的地方，所以既要能欣賞自己的獨(dú)特之處，也要懂得欣賞別人的獨(dú)特之處。[活動(dòng)延伸]將繪本投放到圖書(shū)角，兩個(gè)小朋友在圖書(shū)角合作閱讀這本書(shū)，并用學(xué)會(huì)的句式講述書(shū)中的故事。小組合作意識(shí)在平時(shí)常規(guī)練習(xí)中養(yǎng)成。抽取幾個(gè)小組進(jìn)行展示。請(qǐng)幼兒聯(lián)系自身實(shí)際大膽講述?？稍谛?chǎng)上表演。

反思：

活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置符合語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，教學(xué)準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過(guò)程清晰明確，幼兒在閱讀活動(dòng)中有集體閱讀、自由閱讀、合作閱讀，在自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)中體會(huì)到繪本的教育意義。

在小組合作中個(gè)別小組存在合作能力不強(qiáng)、分工不明確等情況，教師需要在平時(shí)教育教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的合作能力；也有個(gè)別幼兒不敢大膽表達(dá)自己的想法和講述故事內(nèi)容，教師需注意培養(yǎng)幼兒勇于表達(dá)的能力。