新高考背景下高中物理教學(xué)優(yōu)化研究

劉鳳英

摘 要：高考改革的不斷發(fā)展讓高中物理教育與教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師要注重運(yùn)用各種先進(jìn)的教育手段培養(yǎng)學(xué)生的物理概念、科學(xué)思維等核心素質(zhì)。本文闡述了在新高考背景下高中物理教學(xué)優(yōu)化研究。

關(guān)鍵詞：新高考;高中物理;教學(xué)

新高考背景下高中物理教學(xué)，教師可以將生活中的物理問題和知識(shí)融入課程中，從而使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣。教師以對(duì)話或討論的形式教授知識(shí)，使枯燥、抽象的物理知識(shí)生動(dòng)起來，教師應(yīng)該注意確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的流失，加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)好物理。

一、新高考改革下的高中物理教學(xué)

（一）新舊高考形式中高中物理教學(xué)模式區(qū)別

1.教學(xué)內(nèi)容和方式

新高考物理主要討論新問題，例如：在“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量速度”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難理解用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量的相應(yīng)速度，高考改革后，學(xué)生的理論水平和綜合素質(zhì)得到了提高。為了優(yōu)化這種狀況，必須提高學(xué)生的實(shí)踐能力和批判性思維。此外，還應(yīng)特別注意提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平和合作意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)技巧和方式

改變物理教育的內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)方法和能力的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生拋棄落后的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到合適的學(xué)習(xí)方法，開闊眼界，加深對(duì)外界的了解，學(xué)習(xí)課本中的理論知識(shí)。學(xué)習(xí)技巧主要體現(xiàn)在分析問題和總結(jié)方法上，由于不同學(xué)生的個(gè)性和智力的差異，他們?cè)谡n堂上對(duì)知識(shí)的掌握程度也有高低之分，對(duì)于理解能力和溝通能力較差的學(xué)生，往往需要花大量的時(shí)間思考。因此，學(xué)習(xí)技巧和方法也是新舊高考教學(xué)的區(qū)別之一。

（二）新高考背景下高中物理教學(xué)優(yōu)化的必要性

當(dāng)前，新高考的不斷深化，對(duì)高中物理課程的開設(shè)提出了新的要求。根據(jù)新高考的要求，教師必須注重學(xué)生實(shí)踐技能和綜合技能的培養(yǎng)，這就要求對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行有效的改革。在高中物理教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施教學(xué)改革，向?qū)W生提供實(shí)踐技能知識(shí)，新高考背景下的物理教學(xué)可以使學(xué)生的知識(shí)更加符合未來高考的要求，鼓勵(lì)學(xué)生更好地通過高考，參與高考。此外，通過實(shí)施教學(xué)改革，可以探索出一種新的高中物理教學(xué)方法，這不僅有利于高中物理教育的發(fā)展，也有利于其他學(xué)科的改革。

二、新高考改革下物理命題類型

（一）理解型

眾所周知，物理課程的目的是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在有限的課程中掌握更多的物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移和內(nèi)化。因此，在新高考改革的背景下，理解問題的比例相對(duì)較高，學(xué)生不僅要有淵博的理論知識(shí)，還要有解決問題的思路，考查理解性問題的目的是了解每個(gè)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)后的思維能力、歸納能力和解釋能力的程度。在講解物理學(xué)的概念和相關(guān)原理后，讓學(xué)生用自己的方式證明，在解決物理問題的過程中，它還可以提高學(xué)生的轉(zhuǎn)換能力和理解能力。需要注意的是，理解類問題主要以填空、簡(jiǎn)答、選擇等形式出現(xiàn)[2]。

（二）記憶型

記憶題作為新高考的一種基本題型，其功能是讓學(xué)生觀察、驗(yàn)證自己的物理知識(shí)，在大腦中解構(gòu)、重組這些知識(shí)，從而解決物理問題，記憶問題只占入學(xué)考試試題的一小部分。

（三）應(yīng)用型

應(yīng)用型主要側(cè)重于考查學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)和物理實(shí)踐能力，然而，由于這個(gè)過程的復(fù)雜性，學(xué)生也必須具備較高的學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力。例如：在解釋“電磁學(xué)”時(shí)，因?yàn)閹щ娏Ｗ涌梢栽诖艌?chǎng)中的“復(fù)雜旋轉(zhuǎn)”，需要學(xué)生用方程式解題。這種方式在解決未知的物理問題時(shí)，學(xué)生必須改變自己的觀念、方法，如果按照傳統(tǒng)的思路和步驟去解決問題，不可能在短時(shí)間內(nèi)取得正確的結(jié)果。

（四）分析型

所謂分析型物理題，就是指學(xué)生在分析物理材料時(shí)，考查材料的整體與部分之間的關(guān)系。這個(gè)過程除了要有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)外，一方面要求學(xué)生能夠辨別物理規(guī)律的細(xì)微差別，用不同的方法解決問題;另一方面，學(xué)生也應(yīng)該測(cè)試其中所包含的定律和物理過程，以驗(yàn)證所獲得的數(shù)據(jù)與之前的假設(shè)是一致的。

三、新高考模式物理課堂教學(xué)目標(biāo)的變化分析

優(yōu)化高中物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新高考模式下的物理課程重點(diǎn)更強(qiáng)?；谝陨峡傮w目標(biāo)，新高考模式下物理教育的定位也必須進(jìn)行調(diào)整，特別是在以下幾個(gè)方面：

（一）更加注重學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的提升

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師首先根據(jù)課程要求確定教學(xué)內(nèi)容，然后直接向?qū)W生講解。學(xué)生沒有參與教學(xué)過程，被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容。因此教師要注重提高學(xué)生的提問能力，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程。從教學(xué)中得出結(jié)論，優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從教師到學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)方法。在師生共同學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）更加注重學(xué)生綜合運(yùn)用能力的提升

在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，物理作為高考的一部分，提高知識(shí)的完整性和互通性。在整體性方面，新高考迫使學(xué)生全面學(xué)習(xí)掌握多學(xué)科知識(shí)，全面均衡發(fā)展;在知識(shí)應(yīng)用方面，新高考重視實(shí)踐性知識(shí)，重視應(yīng)用實(shí)踐性知識(shí)分析和解決問題的可能性，以往物理教學(xué)以應(yīng)試為主，學(xué)生的整體適用性比較弱。

四、新高考變革下優(yōu)化物理課堂教學(xué)的主要方法

（一）在物理課堂教學(xué)過程中采用演示教學(xué)法

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多高中物理課程都是在生活中積累起來的，物理知識(shí)與生活密切相關(guān)，在生活中有許多應(yīng)用。如果我們僅僅依靠語言描述來解釋實(shí)驗(yàn)，那將會(huì)非常枯燥。物理教師講解物理知識(shí)和生活實(shí)踐時(shí)，例如：自由落體運(yùn)動(dòng)，可以展示一枚硬幣與一張紙?jiān)谙嗤母叨确秶鷥?nèi)快速和緩慢地下落，根據(jù)自己的理解，學(xué)生會(huì)認(rèn)為硬幣重，下落的速度就快。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，讓學(xué)生了解自由落體的過程，了解教師提供的感性材料的認(rèn)知過程，示范教學(xué)方法能有效提高物理教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)更加深刻、牢固。

（二）在物理課堂教學(xué)中采用探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，它是一種使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解事物的本質(zhì)或原理并得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量采用探索性教學(xué)方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，如“平拋運(yùn)動(dòng)”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察日常生活中的運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)很多運(yùn)動(dòng)都可以看作是平拋運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)的興趣，思考如何使用這些已有的實(shí)驗(yàn)儀器。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)逐步提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，然后進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)也由學(xué)生自己進(jìn)行解釋、討論和總結(jié)。在這個(gè)過程中，學(xué)生面臨著如何設(shè)置坐標(biāo)軸和確定原點(diǎn)的問題，教師可以向?qū)W生介紹相關(guān)例子，讓學(xué)生了解平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)。通過生活實(shí)例，加深知識(shí)印象，讓學(xué)生明白生活與物理密切相關(guān)[4]。

（三）在物理課堂教學(xué)過程中采用多媒體輔助教學(xué)法

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息多樣化的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)化，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的魅力，在現(xiàn)代物理教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。例如：在“速度變化快慢的描述”教學(xué)過程中，學(xué)生可以利用多媒體觀看自動(dòng)制動(dòng)和火箭點(diǎn)火的視頻，感受速度變化。

（四）增加生活化教學(xué)內(nèi)容

教師也可以將物理課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來。在講解“功率”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中比較常見的生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。例如：可以組織學(xué)生模擬課間操返回教室的過程?！罢n間操結(jié)束后，身體素質(zhì)較好的小張和不太喜歡運(yùn)動(dòng)的小李從一樓回到三樓教室，分別記錄兩位同學(xué)從一樓返回教室所花費(fèi)的時(shí)間，計(jì)算二人分別做了多少功？并對(duì)做功的快慢進(jìn)行比較。”在該過程中，教師就可以向?qū)W生介紹功率的物理意義，指導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀教材的方式，了解功率的單位及換算關(guān)系，并通過兩位學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)加深對(duì)于功率相關(guān)知識(shí)的印象。將物理知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，可以使學(xué)生更加直觀地感受物理的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。

（五）加強(qiáng)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用與創(chuàng)新

為避免傳統(tǒng)教學(xué)中“模式化”“程式化”問題，在高中物理教學(xué)中教師就要通過不斷加強(qiáng)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)、物理知識(shí)的思考。教師要讓學(xué)生自主參與物理實(shí)驗(yàn)，教師為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室資源，這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的認(rèn)知情況不同來進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生在課堂中對(duì)于有些物理知識(shí)理解不夠透徹，則可以在教師的指導(dǎo)、許可下通過實(shí)驗(yàn)的方式來掌握相關(guān)知識(shí)。需要注意的是，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行篩選，讓學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)了解相關(guān)的知識(shí)。例如：學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生在課堂中對(duì)電學(xué)知識(shí)了解不夠透徹，與教師溝通后在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)通過電學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下操作才了解電學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語

在新高考背景下，高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，教師應(yīng)積極考查物理知識(shí)考點(diǎn)，保持物理教學(xué)的學(xué)科質(zhì)量，尋求探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高考物理教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]李杰超.新高考背景下高中物理教學(xué)創(chuàng)新模式探究[J].考試周刊，2021（29）：127-128.

[2]孫志蘭.新高考改革背景下優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究[J].數(shù)理化解題研究，2020（33）：51-52.

[4]李杰.新高考視野下高中物理教學(xué)改革方向探究[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2020（3）：126.

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