淺談農(nóng)村本土資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的“活”應(yīng)用

劉小娟

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;本土資源;幼兒園;區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)并不拘泥于室內(nèi)，教師可以將其拓展到室外，在保證幼兒安全的前提下讓幼兒親近大自然，也是一種良好的教育途徑。而農(nóng)村幼兒園雖然整體現(xiàn)代化環(huán)境不如城市的幼兒園，但是在區(qū)域活動(dòng)中卻占有著優(yōu)勢(shì)，充分挖掘本土資源，更有利于幫助幼兒形成樂(lè)觀開(kāi)朗向上的性格，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，給幼兒一個(gè)快樂(lè)的童年。

一、利用農(nóng)村幼兒園室外區(qū)域環(huán)境讓幼兒園區(qū)域活動(dòng)“活”起來(lái)

區(qū)域活動(dòng)是指幼兒自主活動(dòng)形式，是根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化的育人環(huán)境，組織幼兒進(jìn)行豐富多樣的學(xué)習(xí)、游戲與生活活動(dòng)。農(nóng)村自然環(huán)境受破壞程度小，農(nóng)村幼兒園通常占地面積都較大，附近能夠接觸的動(dòng)植物也較多，相應(yīng)的幼兒能夠活動(dòng)的區(qū)域空間也較大。教師應(yīng)該充分利用室外區(qū)域環(huán)境來(lái)讓幼兒園區(qū)域活動(dòng)“活”起來(lái)。

首先可以借助幼兒園室外的較大空地區(qū)域開(kāi)展運(yùn)動(dòng)游戲、區(qū)域活動(dòng)。幼兒園可以借助農(nóng)村本就有的一些材料做成運(yùn)動(dòng)游戲需要的工具，比如利用水泥堆砌成不深的小蓄水池，也可以利用水泥制成水泥墻專門圍起來(lái)一塊空地，向里面放入干凈的細(xì)沙，然后可以讓幼兒在里面進(jìn)行玩沙子的游戲;也可以騰出一大塊區(qū)域且準(zhǔn)備一些輪胎，組織推輪胎游戲或者跳圈小游戲，讓幼兒在開(kāi)心的氛圍中做運(yùn)動(dòng)，這樣既能鍛煉幼兒的體質(zhì)，也可以提高向幼兒的規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，充分激發(fā)幼兒的想象力，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的活動(dòng)環(huán)境。

其次，教師可以利用幼兒園房子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)去組織區(qū)域活動(dòng)，農(nóng)村幼兒園多數(shù)都是平房，相較于樓房、平房更加安全，而且教師可以利用平房中彼此相隔的房屋建造特點(diǎn)去規(guī)劃專門的區(qū)域活動(dòng)區(qū)域，模擬現(xiàn)實(shí)生活中存在的不同地點(diǎn)，如“超市”“醫(yī)院”“餐館”“游樂(lè)園”“廚房”等各個(gè)場(chǎng)所，而且這些場(chǎng)所可以是互相獨(dú)立的空間，這樣能在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)為幼兒創(chuàng)造更為真實(shí)的環(huán)境，也有利于區(qū)域活動(dòng)投放材料的保存工作，也能讓幼兒的區(qū)域活動(dòng)更具備趣味性。教師可以讓幼兒以小組的形式在不同的區(qū)域內(nèi)模擬不同的從業(yè)者，比如醫(yī)院里有醫(yī)生、護(hù)士、病人，通過(guò)這種模擬場(chǎng)景還原社會(huì)關(guān)系，也讓幼兒了解各個(gè)不同的社會(huì)角色，有利于幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)。

二、利用農(nóng)村自然資源組織實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒園區(qū)域活動(dòng)“活”起來(lái)

將農(nóng)村本土資源運(yùn)用在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，除了可以利用農(nóng)村室外環(huán)境外，也可以利用農(nóng)村的自然資源去組織區(qū)域?qū)嵺`活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造親近大自然的機(jī)會(huì)，也使幼兒學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)珍惜，體驗(yàn)大自然的美麗。這樣就能解決由于農(nóng)村幼兒園的經(jīng)濟(jì)水平較差而不能給幼兒購(gòu)買很多區(qū)域活動(dòng)材料的問(wèn)題，將農(nóng)村現(xiàn)有的自然資源當(dāng)作幼兒園區(qū)域活動(dòng)的材料，讓幼兒感覺(jué)到自然的寶貴，也能減少幼兒的陌生感，增加幼兒對(duì)教師組織的區(qū)域活動(dòng)的好奇心。這種好奇心又能引導(dǎo)幼兒主動(dòng)集中注意力去參與區(qū)域活動(dòng)，使區(qū)域活動(dòng)真正“活”起來(lái)。

首先，教師可以帶領(lǐng)幼兒到附近的自然環(huán)境中收集區(qū)域活動(dòng)需要的材料，如可以教幼兒做植物標(biāo)本，農(nóng)村最不缺的就是綠色植物，花草樹(shù)木應(yīng)有盡有，教師在保證幼兒安全的前提下可以讓幼兒親自到樹(shù)林中采摘自己想要做標(biāo)本的植物，然后在幼兒都采摘完植物后帶幼兒回到手工區(qū)域進(jìn)行標(biāo)本的制作。其次，教師也可以要求幼兒將在家中不要的廢水瓶、報(bào)紙、糖果紙等物品收集起來(lái)，然后帶到幼兒園，幼兒教師師可以將這些廢棄物品變廢為寶，帶領(lǐng)幼兒在手工區(qū)域?qū)@些廢品進(jìn)行再加工，將之變成花籃、存儲(chǔ)罐、花盆等生活中可用到的小工藝品，在其中滲透環(huán)保意識(shí)，也能提高幼兒的動(dòng)手能力，使幼兒達(dá)到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。最后就是農(nóng)村幼兒園附近會(huì)有很多無(wú)害的昆蟲(chóng)，如蜻蜓、蝴蝶等，也會(huì)有常見(jiàn)的家畜，如雞、鴨、鵝等，教師可以讓幼兒準(zhǔn)備一個(gè)雞蛋，然后讓幼兒去孵化這個(gè)蛋，看一看能不能孵化出小雞;也可以給幼兒準(zhǔn)備一些農(nóng)村常見(jiàn)的蒲公英種子，讓幼兒將蒲公英種子種在美術(shù)課用費(fèi)礦泉水瓶做的花盆中，然后寫(xiě)上自己的名字，放在室外的角落，帶領(lǐng)幼兒觀察蒲公英的成長(zhǎng)過(guò)程。

三、利用本土地方特色和文化資源，讓幼兒園區(qū)域活動(dòng)“活起來(lái)”

除了自然資源和室外環(huán)境外，教師也可以利用農(nóng)村本土地方特色和文化資源開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。很多農(nóng)村都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，部分農(nóng)村可能還是少數(shù)民族聚集地，那么有關(guān)民族特色的內(nèi)容將會(huì)更多，將這些運(yùn)用到區(qū)域活動(dòng)中，既能讓幼兒感受到民族文化的魅力，也能讓幼兒學(xué)會(huì)一些民族文化，受文化熏陶，幼兒的審美意識(shí)也會(huì)相應(yīng)地提高，這對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展還是很有幫助的。而要想農(nóng)村本土資源應(yīng)用在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒園區(qū)域活動(dòng)“活起來(lái)”，教師就要對(duì)地方文化進(jìn)行深入的挖掘。為此，幼兒園應(yīng)該組織利用農(nóng)村本土資源進(jìn)行幼兒園區(qū)域活動(dòng)的專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)調(diào)研活動(dòng)先讓教師將具有本地特色的內(nèi)容進(jìn)行收集和整理，這樣教師再利用本土地方特色和文化資源時(shí)就會(huì)更方便，教學(xué)效果也會(huì)更好，而且這些內(nèi)容是需要深入了解文化內(nèi)涵的，更需要專門的調(diào)研才能保證文化內(nèi)涵通過(guò)區(qū)域活動(dòng)傳授給幼兒。如有特色的舞蹈或者剪窗花等，這些都需要教師專門地去進(jìn)行了解，學(xué)會(huì)后再在區(qū)域活動(dòng)中教給幼兒。也可以讓幼兒自己回家與家長(zhǎng)溝通，帶一個(gè)記者去了解本地的文化特色，教師也可以要求幼兒家長(zhǎng)一起去收集一些帶有當(dāng)?shù)匚幕厣男」に嚻?，然后在幼兒園進(jìn)行集中展示。除此之外，還可以利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐奶厣朗尺M(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，組織幼兒一起在美食區(qū)域去做當(dāng)?shù)靥厣拿朗常缓髱椭變捍虬?，讓其將這些美食帶回家給父母吃，還能拉近親子關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村本土資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的“活”應(yīng)用，對(duì)幼兒的整體發(fā)展十分重要。而要想讓本土資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中被充分應(yīng)用，幼兒教師就要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，首先是挖掘室外區(qū)域環(huán)境的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題，通過(guò)開(kāi)展大型的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在寬闊的自然環(huán)境中自由活動(dòng)，充分與大自然相接觸;其次是利用農(nóng)村自然資源組織實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒觀察自然，發(fā)掘自然中的美，利用其中的動(dòng)植物資源組織實(shí)踐活動(dòng)，也可以利用本土地方資源和特色文化資源讓區(qū)域活動(dòng)“活”起來(lái)，讓幼兒感受自然美、文化美;最后就是要組織利用農(nóng)村資源進(jìn)行幼兒園區(qū)域活動(dòng)的專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)。