如何培養(yǎng)學(xué)生水粉畫(huà)色彩感知能力

楊可

【摘要】色彩是繪畫(huà)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可以應(yīng)用的色彩顏料種類(lèi)有很多，比如說(shuō)油畫(huà)、水彩、水粉、丙烯等等。不同的色彩顏料有著不同的特點(diǎn)和性質(zhì)，水粉顏料是一種常用的色彩表達(dá)材料，它具備可覆蓋和色彩飽和度高的特征，對(duì)于初學(xué)者而言容易被掌握。但在水粉畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，如何幫助學(xué)生更好地建立起色彩感知呢？本文將針對(duì)水粉畫(huà)色彩感知能力進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劸唧w的培養(yǎng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】水粉畫(huà);色彩感知;對(duì)比色;色相調(diào)和

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2021）04-0135-02

青少年階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們對(duì)于顏色的感知受到多方面的影響，包括個(gè)性、氣質(zhì)和興趣。其中，年齡也是影響其感知顏色的重要因素。有些孩子在繪畫(huà)過(guò)程中的顏色使用，是下意識(shí)的行為，作為指導(dǎo)老師千萬(wàn)不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子，而是要從孩子的繪畫(huà)心理人手，設(shè)計(jì)出豐富多彩的繪畫(huà)課堂，對(duì)學(xué)生水粉畫(huà)色彩感知能力培養(yǎng)指導(dǎo)，讓孩子在玩耍和探索中學(xué)習(xí)到色彩知識(shí)。

一、水粉畫(huà)繪畫(huà)課堂教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)

（一）對(duì)比色教學(xué)

在水粉畫(huà)繪畫(huà)過(guò)程中，人需要用眼睛來(lái)觀察和對(duì)比形狀與色彩問(wèn)的關(guān)系，并且用到一些對(duì)比色來(lái)突出形象，讓畫(huà)面變得更加鮮艷飽滿(mǎn)。比如說(shuō)冷暖色、黑白色、互補(bǔ)色等等。這些色彩關(guān)系能夠幫助學(xué)生在繪畫(huà)的作品變得更加鮮明，避免出現(xiàn)“粉氣”和“灰臟”的情況。實(shí)際教學(xué)中可能有些教師不知道如何讓學(xué)生理解和運(yùn)用，筆者根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以采取以下方法：教師可以告訴學(xué)生他繪畫(huà)的主體是什么，如果主體使用了暖色調(diào)，就需要在周?chē)美渖{(diào)去襯托。而且在比例上暖色和冷色的占比最好是3：7，也就是3分暖色，7分冷色，以此突出畫(huà)面主體，避免繪畫(huà)作品的彩花現(xiàn)象。

（二）色相調(diào)和與夸張

水粉畫(huà)創(chuàng)作離不開(kāi)實(shí)踐，從古至今，實(shí)踐都是美術(shù)的重要基礎(chǔ)。而水粉畫(huà)中的色彩感知能力培養(yǎng)，也必須要利用色相調(diào)和與夸張的方式進(jìn)行實(shí)踐，才能夠讓學(xué)生深刻感受到色彩的重要性。

色相調(diào)和使顏料色彩擁有相同、相近色素的顏色，色調(diào)夸張就是強(qiáng)調(diào)和擴(kuò)大對(duì)象的顏色特征——這也是在實(shí)際學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的繪畫(huà)方式之一。色相調(diào)和與夸張可以以“京劇臉譜”為例子，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的顏色，調(diào)制出不同情緒的顏色，比如說(shuō)憤怒、冷靜、悲哀等等。還可以舉辦一個(gè)面具舞會(huì)，讓孩子們自己戴上自己畫(huà)的臉譜，來(lái)感受顏色繪畫(huà)中的色相調(diào)和與夸張。青少年階段的學(xué)生在色相調(diào)和上往往追求統(tǒng)一而容易流于單調(diào)，但是在夸張上卻比較出眾，因此這一年齡段的孩子更加善于使用夸張手法，教師可以將色相單調(diào)和夸張的作品一起展示給學(xué)生看，讓學(xué)生感受色彩的和諧與碰撞，實(shí)現(xiàn)色彩感知力的提升。

（三）繪畫(huà)步驟教學(xué)

在水粉畫(huà)教學(xué)中，教師要通過(guò)多種手段，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，勇于創(chuàng)造和大膽表現(xiàn)。這就需要教師給學(xué)生一個(gè)明確的繪畫(huà)方向和技巧，而先整體后局部的繪畫(huà)步驟是一個(gè)快速提升學(xué)生繪畫(huà)能力的方式。很多青少年學(xué)生總會(huì)糾結(jié)于“我畫(huà)得不好，我畫(huà)得不像”之中。而要想解決這一問(wèn)題，就需要提升學(xué)生的觀察力和讓學(xué)生運(yùn)用表現(xiàn)手段。先整體，能夠幫助學(xué)生了解大概輪廓。大部分初級(jí)青少年沒(méi)有把握畫(huà)面的能力，如果直接開(kāi)始琢磨細(xì)節(jié)，很有可能鉆到細(xì)節(jié)中出不來(lái)，細(xì)節(jié)化不好，整體也就畫(huà)不好。但水粉畫(huà)的造型很難把握，只有讓學(xué)生先畫(huà)整體，再慢慢填充細(xì)節(jié)，才能夠方便學(xué)生更好地把握畫(huà)面整體，學(xué)會(huì)利用色彩。

二、學(xué)生水粉畫(huà)色彩感知能力的培養(yǎng)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)知色彩

在水粉畫(huà)教學(xué)中，貼近生活才能夠引發(fā)學(xué)生興趣。比如說(shuō)，有些青少年在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)帶著不同顏色的水杯，或者不同顏色的坐墊。教師在上課前，就可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的物品進(jìn)行觀察。當(dāng)學(xué)生被教師的引導(dǎo)吸引住時(shí)，他們能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中的常見(jiàn)的色彩搭配，這會(huì)提升他們對(duì)色彩的感知能力。教師還可以趁熱打鐵，設(shè)計(jì)一堂水粉畫(huà)課——《生活中的漂亮顏色》。引導(dǎo)學(xué)生以組畫(huà)的方式，用自己喜歡的鮮艷顏色去表現(xiàn)事物的特征。在五彩斑斕的顏色里，學(xué)生不僅畫(huà)了水杯、坐墊，還畫(huà)了汽車(chē)、裙子、小毛巾等等。學(xué)生在好奇和感興趣中，對(duì)色彩逐漸有了濃厚的興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在水粉活動(dòng)中感受色彩

水粉是一種有著獨(dú)特特點(diǎn)的顏料，教師要根據(jù)其可覆蓋性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在亂涂亂畫(huà)中自己探索色彩。首先，要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種水分色彩。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同色彩之后，給他們一張白紙，讓學(xué)生自由地涂畫(huà)，自由地覆蓋。當(dāng)兩種或以上的顏色相互疊加在一起時(shí)，學(xué)生會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)，兩種顏色組合后形成了全新的顏色，有的很灰暗，有的很明亮。學(xué)生感受到這種顏色的變化奇跡，就會(huì)充滿(mǎn)好奇心和探索欲望，并在不斷地探索中感知顏色的美麗。

其次，教師還要在水粉活動(dòng)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩的技巧，提升色彩感知能力和審美水平。雖然審美水平是一種具有個(gè)人主觀體驗(yàn)的能力，但是教師還是要注重學(xué)生色彩能力的全方面培養(yǎng)，使他們有較強(qiáng)的審美情感，從水粉畫(huà)的規(guī)律入手，進(jìn)行不斷地引導(dǎo)和教學(xué)。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）原色練習(xí)。讓學(xué)生在深色底的畫(huà)紙上，使用各種顏色繪畫(huà)出花朵和煙花，再將鮮艷的顏色放在黑色上，這樣會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)面更加突出、更加震撼。

（2）配色。配色是表現(xiàn)個(gè)人顏色喜好的方式，教師要讓學(xué)生自由配色，不斷摸索出更好看的顏色搭配，提升色感和配色意識(shí)，切忌避免固定配色教學(xué)，以免影響學(xué)生的創(chuàng)造力。

（3）色調(diào)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽利用直覺(jué)選擇不同的配色方案，從局部配色逐漸發(fā)展到整體配色，從而體現(xiàn)出色彩與內(nèi)容間的聯(lián)系。

（三）尊重學(xué)生個(gè)人色彩風(fēng)格

青少年階段學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活感受不同，對(duì)色彩的感知與運(yùn)用有著自己的個(gè)性特色。比如說(shuō)有的孩子在需要用鮮明的顏色時(shí)喜歡用一些比較灰暗的顏色，這時(shí)教師不直接告訴學(xué)生這里需要鮮明的顏色，更不要打擊學(xué)生“怎么這么難看”？而是要尊重學(xué)生心理和個(gè)性，悉心詢(xún)問(wèn)學(xué)生顏色應(yīng)用的理由和想法。比如，有一個(gè)學(xué)生在畫(huà)地球時(shí)，將地球畫(huà)得臟兮兮的。教師問(wèn)才知道，學(xué)生是覺(jué)得地球污染，因此用畫(huà)出來(lái)的地球凸顯整個(gè)世界都應(yīng)該是灰蒙蒙的含義。教師在此時(shí)需要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到我國(guó)綠化環(huán)保事業(yè)的進(jìn)步，教師可以再選擇合適的顏色進(jìn)行作畫(huà)，豐富畫(huà)面表現(xiàn)力，提升學(xué)生的色彩感知能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要把握好孩子的繪畫(huà)心理和年齡特征，運(yùn)用各種手段為孩子提升豐富的色彩環(huán)境，尊重學(xué)生的審美傾向，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作作品，不斷提升學(xué)生的色彩感知能力，使其能夠有獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。

（責(zé)任編輯 王小飛）