小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究

蔣靜

【關(guān)鍵詞】體育;自主學(xué)習(xí);策略

體育學(xué)科是有助于學(xué)生身心健康成長的重要科目，這也是國家向來注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的原因之一。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不算太重，因此體育教學(xué)工作者們應(yīng)抓好這個時間段，就如何讓學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的同時鍛煉他們獨立自主地獲得所需知識的能力進(jìn)行探索。除此之外，體育教學(xué)工作者們還應(yīng)積極地對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，總結(jié)出一套科學(xué)合理有效的教學(xué)策略。本文將通過對目前小學(xué)體育教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合具體的例子來闡述在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立地獲取知識能力的方法策略。

一、教師應(yīng)該具有先進(jìn)、新穎的教學(xué)理念和耐心負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展道路上的指明燈，是學(xué)生不斷向前、不斷突破、發(fā)展自我的關(guān)鍵，尤其是小學(xué)體育教學(xué)工作中教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中更是扮演著十分重要的角色。而在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師往往只是將自己作為課堂的主體，以傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識為課堂內(nèi)容，幾乎不去考慮對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及思考課堂教學(xué)效果如何，更有甚者直接將體育課視為學(xué)生自由活動課，部分教師不負(fù)責(zé)的態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了消極影響。因此，要想讓學(xué)生在課堂中獲得知識，同時擁有獨立獲取知識的能力，教師首先就要改變自己傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，拿出耐心負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真對待自己的教學(xué)工作，對學(xué)生的發(fā)展盡責(zé)，這樣學(xué)生才有可能得到更好的發(fā)展。并積極主動地更新自己的教學(xué)理念，在體育教學(xué)工作中對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，為學(xué)生的全面發(fā)展擔(dān)起自己的職責(zé)。

二、讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要想培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，教師首先要思考如何才能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生只有積極主動地學(xué)習(xí)，擁有一定的自主性，才能提高學(xué)習(xí)效率，無論是在其他課堂中還是在體育課堂上，都是如此。這就要求體育教師改變以往的教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生對體育的學(xué)習(xí)的濃厚興趣。只有學(xué)生對該科目產(chǎn)生濃厚的興趣，教師才能在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生獨立獲取知識的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，在體育課堂上，部分教師總是將枯燥無趣的知識直接拋給學(xué)生，甚至將體育課堂變?yōu)楹翢o樂趣的休息課，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中感受不到應(yīng)有的樂趣，久而久之，便對體育課堂失去了熱情。教師應(yīng)嚴(yán)格避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性后，再談如何在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主地對所需知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

三、教師要將課堂主體進(jìn)行轉(zhuǎn)變，做好相應(yīng)的輔助工作

從新課標(biāo)實行以來，“填鴨式”教學(xué)模式被越來越多的學(xué)校放棄，教師將不再是課堂的主體，而是作為輔助者的角色對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。教學(xué)主體由教師到學(xué)生的轉(zhuǎn)變，非常有助于學(xué)生進(jìn)行自主式的探索學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中將會有更多的機(jī)會來表達(dá)自己的想法，并與其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以及更好地鍛煉自己獨立獲取知識能力，進(jìn)而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。在這個過程中，體育教師一定要做好引導(dǎo)工作，組織學(xué)生開展自主性的學(xué)習(xí)活動。

例如，在進(jìn)行課間操的學(xué)習(xí)時，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行分組并選出小組長，然后再根據(jù)每個小組的具體情況為每個小組分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后每個小組再分別派出一個優(yōu)秀成員來帶領(lǐng)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)本小組應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師在這個過程中僅做好學(xué)生的任務(wù)分配工作以及動作指導(dǎo)工作即可。學(xué)生通過這樣的教學(xué)活動，不僅可以很好地鍛煉自己獨立獲取知識的能力，更能鍛煉自我表達(dá)能力，以及組織同學(xué)一起學(xué)習(xí)的能力。這樣一來，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中會不斷地鍛煉自己的綜合能力，也更好地契合了素質(zhì)教育的要求。

四、教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式來傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教育的本質(zhì)不在于知識傳授的多少，而在于讓學(xué)生掌握一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生能夠獨立地進(jìn)行知識的獲取。從這個方面來講，教師的教學(xué)目標(biāo)不能僅僅停留在為學(xué)生傳授課本上要求的基礎(chǔ)知識，而應(yīng)更注重向?qū)W生講解學(xué)習(xí)方法的過程。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)自己所需知識的能力定會有所提高。

五、教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)年內(nèi)將要進(jìn)行的課程進(jìn)行合理安排

教師開展教學(xué)的依據(jù)首先便是教學(xué)大綱，教師開展學(xué)期教學(xué)任務(wù)之前應(yīng)先對本學(xué)期或者本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理化的安排，結(jié)合不同時間、不同季節(jié)、不同天氣，將所有的教學(xué)內(nèi)容做好合理化的安排，讓教學(xué)時間發(fā)揮出最大化的作用，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)知識留出足夠的時間。

例如，在天氣不好時，由于操場無法正常使用，教師可以安排學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)或進(jìn)行教學(xué)視頻的觀看，在夏天可以進(jìn)行一些較為緩和的運動，而在冬天則可以進(jìn)行一些較為劇烈的運動。此外，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才乓恍┱n外訓(xùn)練項目，以豐富課堂內(nèi)容，提高體育教學(xué)課堂的趣味性。

六、教師應(yīng)該與學(xué)生建立起亦師亦友的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)工作中，教師與學(xué)生之間往往存在著或多或少的隔閡。在學(xué)生的印象中教師往往是一個嚴(yán)肅的形象，這就導(dǎo)致教師無法真正融入學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，從而也就無法真正找到一套適合學(xué)生的教學(xué)方式來推動學(xué)生能力的發(fā)展，也就無法鍛煉學(xué)生獨立獲取知識的能力，同樣也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)與學(xué)生建立一種親近的師生關(guān)系，消除師生之間的距離感。尤其是對于體育這個在戶外進(jìn)行的科目，從事這項教學(xué)工作的教師更應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，因為良好融洽的師生關(guān)系是一切創(chuàng)新活動得以順利進(jìn)行的前提。

七、結(jié)語

總之，要想在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，體育教師就應(yīng)積極地思考，對自身傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念進(jìn)行革新，并大膽地對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以保證各項教學(xué)活動順利、有效地進(jìn)行。只有當(dāng)教師由內(nèi)而外地進(jìn)行教學(xué)改革，真正落實好每一項創(chuàng)新改革計劃，嚴(yán)格做好自己的教學(xué)工作，才能更好地提升學(xué)生獨立獲取知識的能力。