基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建

吳秀萱

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)改革的不斷推進，對廣大教育教學(xué)工作者提出了新的要求。在小學(xué)階段，小學(xué)語文是教學(xué)課程中相當(dāng)重要的一門課程，在教學(xué)活動中，如何開展基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課程是我國廣大小學(xué)語文教師團體所必須要面對的問題。為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，本文結(jié)合筆者實踐教學(xué)經(jīng)驗，為我國小學(xué)語文教師進一步改革基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂的構(gòu)建提供筆者的一點淺見。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)語文 生本課堂

1 引言

在目前的小學(xué)研討會上，由于上述想法的影響，許多教師只是作為教學(xué)過程中語言教學(xué)的先驅(qū)，并沒有那么重視課堂主體的作用。這使得學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中只能被動地吸收相關(guān)知識，導(dǎo)致語言教育效率低下。因此，討論小學(xué)課程建設(shè)很重要。

2 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建意義

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，也對學(xué)生未來的長足發(fā)展起不到很好的促進作用。因此，新課程改革要求，小學(xué)語文教學(xué)必須順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，必須進行教育理念與教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。新課改將培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)作為首要教學(xué)目標(biāo)，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中“師尊生卑”的觀念，尊重學(xué)生的主體地位。生本課堂以學(xué)生為語文課堂教學(xué)主體，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，將教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在緩解教師教學(xué)壓力的基礎(chǔ)上，增強了學(xué)生在語文課堂上的自主學(xué)習(xí)能力，促進了學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 如何構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的語文生本課堂

3.1 開展語文課堂趣味教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語文的教學(xué)課堂之中，構(gòu)建生本課堂的主要內(nèi)容就是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其首要前提就是能夠讓學(xué)生主動投入到課堂內(nèi)容的主動學(xué)習(xí)之中。只有開展好趣味課堂教學(xué)，才能最大程度的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保最大程度的引導(dǎo)學(xué)生投入到語文課堂教學(xué)之中。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)自己的閱歷以及網(wǎng)絡(luò)查閱資料在課前進行好完備的備課，在備課中融合大量的趣味教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生能夠主動參與到語文課堂學(xué)習(xí)之中。

例如在進行課文古詩詞的教學(xué)中，可以采取擴句的方式引導(dǎo)學(xué)生對于是詞本身進行擴充，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞展開擴句，發(fā)展成為一個小故事。

3.2 采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常以教師為教學(xué)主體，教學(xué)方法也只是教師強行灌輸知識為主，這不僅使得探知過程枯燥乏味，而且學(xué)生在課堂中只能被動的接受知識。在探索智慧型課堂的過程中，主要目標(biāo)是“育人”培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力，所以教師就要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式并對教學(xué)方式進行一定的創(chuàng)新。除此之外，在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式中，教師只起引導(dǎo)的作用。

3.3 增強小組相互學(xué)習(xí)，提升語文思維能力

通過將班級學(xué)生劃分小組的方式進行合作式學(xué)習(xí)對于知識基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動唯一有巨大的輔助作用。通過開展小組合作的方式，讓學(xué)生明白自己身后有依靠，促使學(xué)生可以盡情地去思考問題，去解決問題。通過小組合作，可以讓學(xué)生在合作中進行經(jīng)驗的交流，從而緩解教師的教學(xué)壓力以及提高小學(xué)學(xué)習(xí)語文的效率。深化學(xué)生在小學(xué)語文課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，進而可以增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文教學(xué)內(nèi)容的能力，為打造好語文生本課堂建立一定的基礎(chǔ)。

3.4 給予學(xué)生鍛煉機會，讓學(xué)生參與實踐

教師只傳授給學(xué)生一些理論知識是遠遠達不到學(xué)生學(xué)習(xí)需求的，只有將實踐與理論知識有效結(jié)合起來，才能夠使學(xué)生綜合發(fā)展。因此，作為一名新時代下的小學(xué)語文教師，必須緊跟時代前進的步伐，基于生本教育理念，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性。由此，教師可以在教學(xué)中利用“我是小講師”的教學(xué)活動，為了能夠使學(xué)生充分體會做教師的感受，我讓學(xué)生先提前預(yù)習(xí)，然后再進行實踐，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.5 教學(xué)模式創(chuàng)新

小學(xué)教學(xué)中，教師也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)。最有效的方法是確保語言學(xué)習(xí)的有效性。同時，興趣是一名必不可少的小學(xué)教師。因此，在本教程中，教師必須在充分考慮到學(xué)習(xí)激勵因素的情況下，積極地學(xué)習(xí)他們的教學(xué)模式。教學(xué)過程中，教師可以充分結(jié)合小學(xué)學(xué)生的基本原則，完善和創(chuàng)新教學(xué)模式。教師可以將其課堂轉(zhuǎn)化為動態(tài)學(xué)習(xí)過程。例如，在執(zhí)行相應(yīng)教程時，教師可以充分利用教程的主要內(nèi)容來設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動。在課堂上，學(xué)員可以根據(jù)閱讀文本中包含的關(guān)鍵人物和對話內(nèi)容進行現(xiàn)場模擬。從而使學(xué)生能夠在模擬過程中逐步感知角色的基本特征和意義。

3.6 運用信息技術(shù)，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的日常生活都與之息息相關(guān)，密不可分。因此，小學(xué)語文教師也可以將信息技術(shù)適當(dāng)?shù)剡\用到語文課堂教學(xué)中來，營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，并有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，給核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文生本課堂帶來新的面貌與更多樣化的教學(xué)模式，從而有效促進小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.7 深入挖掘教學(xué)內(nèi)容

語文是一門文化內(nèi)涵非常豐厚的學(xué)科。它可以為學(xué)生打下文化基礎(chǔ)，也可以豐富學(xué)生的精神生活，提高他們的內(nèi)涵。實際上，小學(xué)階段的語文所涉及的知識內(nèi)容都是比較簡單、容易理解的。教師在進行語文教學(xué)時，一定要注重深入挖掘課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解書本知識及作者所要表達的中心思想。這樣既可以提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生分析和思考的能力。

4 小結(jié)

建設(shè)生本課堂需要采用多元化的教學(xué)模式去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，需要探索多樣化的教學(xué)模式，以便能較好地滿足學(xué)生地學(xué)習(xí)需求，從而使小學(xué)語文課堂更加富有生命力和活力，進而促進核心素養(yǎng)下小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建，最終達到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻：

[1] 王虹.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究[J].散文百家（新語文活頁），2020（10）：29+65.

[2] 柳楊軍.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（10）：262.

[3] 班慶華.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（09）：143.

陽春市馬水鎮(zhèn)中心小學(xué) （廣東省陽江市 529627）