探討高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

郭旭

摘 要：高職學(xué)生作為一線技術(shù)工種的主要后備軍，我們應(yīng)該對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著較高的要求。在當(dāng)今社會，創(chuàng)新能力是評判一個(gè)人是否是可用之才的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。社會上的各個(gè)公司所需要的也正是那些擁有著很強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。作為高校工作者，我們更應(yīng)該在對高職學(xué)生培養(yǎng)的過程中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，并構(gòu)建起適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育框架。

關(guān)鍵詞：高職 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育體系的構(gòu)建

隨著社會的不斷發(fā)展，國家對人才的需求快速地提升，對其質(zhì)量的要求也越來越高，所以對高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了社會的迫切的需求。在當(dāng)今社會上，科技創(chuàng)新就是第一生產(chǎn)力，具有科技創(chuàng)新能力的人才就是最重要的戰(zhàn)略資源，在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的戰(zhàn)略政策下，我們對于高職學(xué)生的培養(yǎng)也急需要關(guān)注其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力的培養(yǎng)。對于高職的學(xué)生來說，培養(yǎng)能力不能只注重于實(shí)際操作，更要通過理論教育來提高學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的素質(zhì)，否則所培養(yǎng)出來的學(xué)生將來就只能成為廉價(jià)的勞動力，而無法成為推動社會科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展的重要棟梁。因此，無論從社會層面還是出于對學(xué)生自身的考慮，科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是高職院校中老師們教育工作的一個(gè)重點(diǎn)。

1 對高職院校的一個(gè)基本了解

在進(jìn)行對高職學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育體系構(gòu)建的討論之前，首先要了解一個(gè)高職院校所具有的特點(diǎn)。

現(xiàn)在人們經(jīng)常會說到本科學(xué)生就像白菜一樣隨處可見。的確，現(xiàn)在我國的本科生人數(shù)相較以前有了顯著提高，這證明了我國教育事業(yè)在飛速發(fā)展。但是相比于我國龐大的學(xué)生基數(shù)而言，本科生的數(shù)量還是不多的，并不是所有學(xué)生的都是本科生。還存在著很多學(xué)生在進(jìn)行完九年義務(wù)教育與高中層次教育之后就沒有再進(jìn)行更深的學(xué)識教育，放棄學(xué)業(yè)，闖蕩社會，這是一種極其不合理的現(xiàn)象。在現(xiàn)代社會沒有知識，只能作為廉價(jià)勞動力，這是教育的一個(gè)失職。在這種情況下，高等職業(yè)學(xué)校的出現(xiàn)就填補(bǔ)了我國在這一方面的教育空白。

在我國職業(yè)學(xué)校分為初等、中等和高等三個(gè)級別，其教育目標(biāo)是為國家培養(yǎng)大量的具有高技術(shù)，高素質(zhì)的人才。同時(shí)對于那些初中畢業(yè)，或者高中未畢業(yè)就選擇輟學(xué)的學(xué)生進(jìn)行再教育。其中高等職業(yè)學(xué)校主要針對招收的高中畢業(yè)生或者等同于高中畢業(yè)的學(xué)生。我們不難看到，高等職業(yè)教育相當(dāng)于大學(xué)教育水準(zhǔn)，同時(shí)也負(fù)責(zé)一定的大學(xué)后教育。高職院校在進(jìn)行一定文化教育的同時(shí)，還會根據(jù)所選擇的職業(yè)的不同而進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)的知識與技能的教育和培養(yǎng)。

2 當(dāng)前高職教學(xué)對學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的缺陷

高職院校是教育主體，但是其教育對象還是學(xué)生，學(xué)生自身的問題才是最關(guān)鍵的問題。由于高職招收的學(xué)生大部分都是由中職學(xué)生直升上來或是高考本科落榜的學(xué)生，其多數(shù)是因?yàn)槲幕逃龑W(xué)習(xí)吃力才會選擇高職教育。因此，這部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)往往缺乏良好學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而高職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需要的學(xué)習(xí)能力并不比大學(xué)所需要的少太多，因而使得大多數(shù)學(xué)生都很難去主動培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方就是學(xué)生的學(xué)習(xí)意識較差，其多數(shù)都沒有主動學(xué)習(xí)的意識，都是在被動地接受教師所講授的知識，其對于教師布置的任務(wù)，往往也都是草草了事，以應(yīng)付為主，在這種情況下，他們很難能夠做到突破創(chuàng)新。

3 提高高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的幾項(xiàng)措施

3.1 要加強(qiáng)高職學(xué)生們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識

高職學(xué)生大多是由中職學(xué)生直升上來或是高考本科落榜的學(xué)生們，其大多數(shù)人的學(xué)習(xí)素質(zhì)都還存在不足，教師們需要用多種方法來讓學(xué)生們意識到具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性。就拿我校電氣專業(yè)的學(xué)生來舉例，現(xiàn)在的高職電氣學(xué)生本身就存在一定的思想誤區(qū)。他們單純的認(rèn)為，電氣專業(yè)只要能夠良好的進(jìn)行設(shè)備操控，完成工程任務(wù)就可以。但是卻不知道，如果只做到這種程度，那么其在畢業(yè)后就真的只是操縱設(shè)備的車間工人。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓其了解到創(chuàng)新的重要性，讓其認(rèn)識到現(xiàn)在社會中，只有具備創(chuàng)新能力才會被重視，畢業(yè)后才能有更好的出路。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性、學(xué)習(xí)積極性，讓其主動投入到創(chuàng)新教學(xué)中來。

3.2 學(xué)校提高對學(xué)生能力培養(yǎng)的重視，教師要優(yōu)化教育方法

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)一定要提高對創(chuàng)新科技能力的重視，要明確自己學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，做好頂層設(shè)計(jì)。高職院校要培養(yǎng)的是緊跟時(shí)代潮流，順應(yīng)社會發(fā)展，能夠滿足各種任務(wù)要求的優(yōu)秀人才。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定要提高重視。

高職院校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程想要取得好的成果，則必須要求教師在進(jìn)行備課時(shí)要合理的選擇自己的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行一定程度的篩選，積極開辦一些創(chuàng)新型課程，讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)和掌握，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和環(huán)境去進(jìn)行創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語

科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)龐大、系統(tǒng)的工作，并非一朝一夕之功，想要使高職電氣專業(yè)學(xué)生都能具備良好的科技創(chuàng)新能力，這需要教師的不斷努力和學(xué)生的不斷積極進(jìn)取，最終才能將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，能夠良好的完成社會上的各種任務(wù)，為國家的建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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