淺析初中道德與法治教學(xué)中對學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的培養(yǎng)

劉鑫

摘 要：初中道德與法治內(nèi)容貼合學(xué)生生活，對于樹立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確的價值觀具有重要的作用，是對學(xué)生實施“立德樹人”教育的最佳載體。通過有效的課堂學(xué)習(xí)，可促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，形成良好的思想道德素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識、法律意識等，并逐漸形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，真正實現(xiàn)初中學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 責(zé)任擔(dān)當(dāng) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.32.048

在初中道德與法治的學(xué)科素養(yǎng)中，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識是學(xué)生在面對自身和國家、社會、國際關(guān)系時，流露出來的一種情感態(tài)度、價值觀念等，是每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的素養(yǎng)?；诖耍踔械赖屡c法治教師必須要精準(zhǔn)把握“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的內(nèi)涵，并對教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，讓學(xué)生能夠從具體的問題或是事件中，理解“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的本質(zhì)，并在學(xué)習(xí)和生活中勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)，真正促進(jìn)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)效果。

一、指向責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)，重塑教學(xué)目標(biāo)

在任何一門學(xué)科的教學(xué)中，教師是否具備明確的教學(xué)目標(biāo)，直接決定了課堂教學(xué)效果。否則，一旦缺乏教學(xué)目標(biāo)，就會致使課堂教學(xué)活動十分盲目，嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)效果?；诖?，為了促進(jìn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的落實，教師還應(yīng)結(jié)合初中階段學(xué)生的實際情況，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生明確在學(xué)習(xí)中明確自身應(yīng)該成為什么樣的人，如何處理人際關(guān)系，如何為班集體貢獻(xiàn)自己的力量等。例如，在《集體生活邀請我》這一課的教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前，就對“學(xué)科核心素養(yǎng)”的內(nèi)容，本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面、深刻地分析。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合初中階段學(xué)生的“認(rèn)知發(fā)展區(qū)”，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為，知識目標(biāo)：了解集體的概念，掌握個人與集體的關(guān)系，認(rèn)識到集體榮譽(yù)感、意義等。能力目標(biāo)：學(xué)會為集體貢獻(xiàn)力量，能夠利用集體的正能量不斷提升自我。情感態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成熱愛集體的情感，使得學(xué)生在集體生活中形成強(qiáng)力的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。如此一來，在明確的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”目標(biāo)引領(lǐng)下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到哪些行為是對自己、對他人、對集體不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，哪些行為則是責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的具體表現(xiàn)。

二、指向責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的教學(xué)內(nèi)容

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，為了促進(jìn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的培養(yǎng)，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時，還應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，以更好地滿足課堂教學(xué)要求。一方面，教師必須要深挖教材中蘊(yùn)含的責(zé)任擔(dān)當(dāng)內(nèi)容。教師在開展課堂教學(xué)之前，必須要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析和研究，深入挖掘其中蘊(yùn)含的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”教學(xué)素材，以此作為切入點，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育;另一方面，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的時候，教師還應(yīng)結(jié)合不同的學(xué)段、不同的學(xué)情，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外資源，對其進(jìn)行拓展和延伸。

例如，在《國家利益至上、建設(shè)美好祖國》的教學(xué)中，教師在強(qiáng)化學(xué)生“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)時，就必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇與其相契合的紅色資源，將其融入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在紅色資源的拓展和延伸中，真正領(lǐng)域責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木駥嵸|(zhì)，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中從內(nèi)心認(rèn)可責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

三、基于活動體驗，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

面對核心素養(yǎng)下的初中道德與法治課堂教學(xué)要求，教師不僅僅要關(guān)注理論知識教學(xué)，還應(yīng)在理論教學(xué)的同時，聯(lián)系實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生在實踐活動的潛移默化中，強(qiáng)化自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。在開展初中道德與法治活動的時候，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，貼近學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)活動型復(fù)習(xí)課的教學(xué)情境，借助情境體驗，與學(xué)生形成情感共鳴，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中，并加深對知識的理解和認(rèn)知。首先，初中道德與法治教師在開展課堂教學(xué)時，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計與其相契合的主題活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題活動展開探究、社會調(diào)查，并形成實踐報告、論文等，最終促使學(xué)生在主題活動中，對責(zé)任擔(dān)當(dāng)形成更加深刻、全面地了解。其次，教師在日常教學(xué)活動中，還應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)的實際情況，定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國主義教育基地，定期舉辦相關(guān)的活動、知識競賽等，促使學(xué)生在豐富多樣化的課外活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的操作能力和實踐能力，讓學(xué)生身體力行，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)效果。最后，還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與到社會實踐中，在親身參與、親身體驗的過程中，領(lǐng)悟責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的內(nèi)涵。具體來說，在重大的節(jié)假日、紀(jì)念日中，帶領(lǐng)學(xué)生到博物館、紀(jì)念館中進(jìn)行參看，并組織學(xué)生親身擔(dān)任解說員，促使學(xué)生在解說的過程中，深刻領(lǐng)悟責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，使其明確自身既是責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕邮苷?，也是傳播?還可以在課余時間，組織學(xué)生到附近的養(yǎng)老院去慰問孤寡老人，并為其做一些力所能及的事情，使得學(xué)生在實踐活動中，強(qiáng)化自身的責(zé)任意識。

四、融入榜樣力量，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)

榜樣的力量是無窮的，具有極高的教育價值。充分發(fā)揮榜樣的力量，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)，契合了現(xiàn)代教育理論的要求?；诖?，初中道德與法治教師在強(qiáng)化學(xué)生“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)時，必須要緊緊圍繞初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，選擇最佳的榜樣人物，使得學(xué)生在榜樣的影響下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，最終理解和深化責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。首先，教師作為課堂教學(xué)的主要實施者、主導(dǎo)者，在日常教學(xué)活動中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的榜樣價值，樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)陌駱?，為學(xué)生做好表率。其次，還應(yīng)從學(xué)生身邊出發(fā)，在同齡人中尋找責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)陌駱右龑?dǎo)學(xué)生在學(xué)生榜樣的激勵下，促進(jìn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的落實。最后，教師還應(yīng)對教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入地解讀，從教材中選擇榜樣人物、榜樣事例，引導(dǎo)學(xué)生在榜樣分析和解讀的過程中，感悟責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在《平凡與偉大》的教學(xué)中，教師在強(qiáng)化學(xué)生“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)的過程中，就借助了袁隆平、特蕾莎修女作為榜樣人物，對榜樣人物的故事資料進(jìn)行了補(bǔ)充，讓學(xué)生結(jié)合具體的人物故事來理解責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，感染學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。如此，不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容，也促使學(xué)生在榜樣人物、榜樣事例的影響下，強(qiáng)化了自身的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)。

五、家校合力，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)

初中階段的學(xué)生價值觀正在形成，家庭教育的作用不可輕視。家長也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，配合學(xué)生的教育，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。家長要多與教師進(jìn)行溝通，關(guān)心學(xué)生在學(xué)校、在家庭中的表現(xiàn)，發(fā)揮家庭的教育作用，對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中存在的問題要及時分析和糾正，樹立學(xué)生增強(qiáng)的問題解決觀念，實現(xiàn)良好的教育效果。在家庭教育中，家長不要一味溺愛孩子或是訓(xùn)斥孩子，而是掌握學(xué)生的思想動向，了解孩子真實的想法。如一個家長的教育方式就比較好，孩子放學(xué)回來會問今天在學(xué)校有什么高興的事情？通過一天的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自我感覺在學(xué)校的表現(xiàn)如何？在家庭中，需要我們?yōu)槟銣?zhǔn)備什么或是解決什么問題？通過交流，能夠了解學(xué)生在學(xué)校的喜怒哀樂，鼓勵學(xué)生的積極表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，并為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠意識到自己的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生能夠獨立思考，向著優(yōu)秀、獨立、責(zé)任的方向發(fā)展。

綜上所述，新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)已經(jīng)成為初中道德與法治課堂教學(xué)的核心目標(biāo)，也是實現(xiàn)初中學(xué)生身心健康發(fā)展的必然要求?；诖?，初中道德與法治教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，指向責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的內(nèi)涵，重塑課堂教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、積極開展教學(xué)實踐活動、充分發(fā)揮榜樣的力量等，促使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)中提升自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。道德與法治是初中階段最為重要的一門學(xué)科，有助于幫助學(xué)生形成正確的價值觀念、良好的品質(zhì)等，真正實現(xiàn)中學(xué)生的身心健康成長。核心素養(yǎng)視域下，初中道德與法治教師在實施課堂教學(xué)時，必須要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，真正落實“立德樹人”的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧軍《初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究》，《科學(xué)咨詢》2019年第36期。

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[3] 劉燕玲《初中道德與法治教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探析——以責(zé)任擔(dān)當(dāng)為例》，《考試周刊》2018年第40期。

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