5C核心素養(yǎng)教學(xué)理念中行走課堂的魅力

張慧華

[摘? ?要]研學(xué)旅行教學(xué)立足于學(xué)生的學(xué)情，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。廣東省廣州市白云區(qū)廣外附屬小學(xué)緊密結(jié)合5C核心素養(yǎng)的要求，構(gòu)建了研學(xué)旅行課程體系框架，通過(guò)革命山之育、文化山之潤(rùn)、科技山之探等課程，推崇人文底蘊(yùn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)文化認(rèn)同、文化傳承，重視審辯思維、科技創(chuàng)新。學(xué)校堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中突出自主化、體系化、多元化特色，彰顯行走課堂的德育價(jià)值、智育價(jià)值、體育價(jià)值、美育價(jià)值、勞育價(jià)值，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)理念;核心素養(yǎng);行走課堂

作為新時(shí)代教育教學(xué)新理念推出的培養(yǎng)人才的5C素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審辯思維、創(chuàng)新、溝通、合作，因其英文首字母均為C，故簡(jiǎn)稱5C素養(yǎng)。其中，文化理解與傳承素養(yǎng)是核心，其價(jià)值取向具有導(dǎo)向作用;審辯思維與創(chuàng)新更多地表現(xiàn)為認(rèn)知能力，審辯強(qiáng)調(diào)理性、有條理、符合邏輯，創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)突破邊界、打破常規(guī);溝通與團(tuán)隊(duì)合作側(cè)重反映個(gè)體的社會(huì)技能，溝通強(qiáng)調(diào)尊重、理解、共情，合作強(qiáng)調(diào)在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的前提下進(jìn)行必要的堅(jiān)持或妥協(xié)。

一、行走的“云山大課堂”

開(kāi)拓研學(xué)旅行教育新天地

廣州市白云區(qū)廣外附屬小學(xué)的“云山大課堂”研學(xué)旅行校本課程立足于學(xué)生學(xué)情，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，緊密結(jié)合5C核心素養(yǎng)的要求，面向中、高年段的學(xué)生，搭建了研學(xué)旅行課程體系框架，明確了革命山之育、文化山之潤(rùn)、科技山之探等課程內(nèi)容。“研學(xué)旅行是一種銜接學(xué)校教育和校外教育的創(chuàng)新形式，開(kāi)展研學(xué)旅行有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生文明旅游的意識(shí)，養(yǎng)成文明旅游的習(xí)慣。[1]”白云山是學(xué)生們最好的校外移動(dòng)課堂。風(fēng)景區(qū)內(nèi)，峰巒重疊、溪澗縱橫、林木蔥郁、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，景觀多樣，四季如春。在優(yōu)美的自然風(fēng)景和厚重的人文氛圍中，學(xué)生們帶著問(wèn)題出發(fā)，不僅使身心得到放松，學(xué)習(xí)氛圍亦濃厚融洽。研學(xué)旅行不僅使學(xué)生習(xí)得了人文社會(huì)和自然知識(shí)，促進(jìn)其將書本知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)融合，更是對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一次有益嘗試。

一是感受革命山之育，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。課程結(jié)合紅色文化，把紅色信仰根植于青少年心靈深處，引導(dǎo)青少年傳承紅色基因，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代好少年，弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠(yuǎn)把紅色精神繼承下去、發(fā)揚(yáng)光大。眾多黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，如周恩來(lái)、朱德、董必武、鄧小平、陳毅、陶鑄、郭沫若等，都曾來(lái)此觀光、小憩或接待外國(guó)來(lái)賓。以星海園為例，它是為紀(jì)念人民作曲家冼星海而建造。園內(nèi)主要有紀(jì)念館、紀(jì)念碑、紀(jì)念像和兒童樂(lè)園。1985年12月1日，冼星海同志的骨灰從北京運(yùn)回廣州，安葬于園內(nèi)。園的正面是石英巖紀(jì)念碑，正面刻著毛澤東同志的題詞“向人民音樂(lè)家冼星海同志致哀”。墓道的右邊是星海紀(jì)念館，館內(nèi)主要介紹冼星海的生平，通過(guò)照片、手稿等展示了冼星海同志的創(chuàng)作生涯。左邊是冼星海亭，終端方形高臺(tái)上放置冼星海半身石像，高約1.5米。傳承紅色文化是思政課程的重要內(nèi)容之一，教師有目的、有計(jì)劃地安排學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，讓他們從小知道幸福生活來(lái)自不易，要珍惜美好時(shí)光，賡續(xù)革命先輩的精神，做好新時(shí)代的接班人。

二是滋養(yǎng)文化山之潤(rùn)，增強(qiáng)文化認(rèn)同、做好文化傳承。中華民族素來(lái)是文明禮儀之邦，其燦爛輝煌的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。五千年來(lái)，炎黃子孫薪火相傳，賡續(xù)創(chuàng)新，為世界發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化、感受文化、踐行文化，彰顯文化在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，加強(qiáng)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育合力，讓廣大兒童青少年逐步成長(zhǎng)為文化的傳承者、宣傳者、建設(shè)者。

三是嘗試科技山之探，培養(yǎng)審辯思維、感受科技創(chuàng)新。進(jìn)入新時(shí)代，審辯思維是創(chuàng)新型人才必須具備的能力之一，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的審辯式思維能力亦是當(dāng)下教育的重要任務(wù)。所謂審辯思維，其核心就是不懈質(zhì)疑，包容異見(jiàn)，力行擔(dān)責(zé)。審辯思維需要從小學(xué)教育開(kāi)始有計(jì)劃有目的地培養(yǎng)，要為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用科學(xué)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，鼓勵(lì)其大膽質(zhì)疑和探究，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定自信。教育過(guò)程中要摒棄動(dòng)則批評(píng)、壓制、訓(xùn)斥的行為，允許學(xué)生出錯(cuò)，主張寬容、包容學(xué)生，正確掌握審辯思維的一般方法，在思辨中堅(jiān)定自信。正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，修正錯(cuò)誤，追求真理。科技是國(guó)之利器，國(guó)家賴之以強(qiáng)，企業(yè)賴之以贏，人民生活賴之以好。在基礎(chǔ)教育階段，通過(guò)教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參與校外移動(dòng)課堂，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，可使學(xué)生在娛樂(lè)中獲取豐富的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓思維，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，進(jìn)而提高綜合素養(yǎng)和能力。

二、“云山大課堂”

研學(xué)旅行教育的特色

學(xué)校研學(xué)旅行教育根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，帶領(lǐng)學(xué)生在自然中拓展視野、豐富知識(shí)，幫助學(xué)生加深與自然和文化的親近感，增加對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)。研學(xué)旅行教育充分體現(xiàn)了課程開(kāi)發(fā)和參與的自主化、課程結(jié)構(gòu)的體系化以及評(píng)價(jià)的多元化特色。

1.自主化

圍繞白云山的豐富資源，教師自主開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，學(xué)生依據(jù)自己喜歡的項(xiàng)目類型自主選擇研究的方向及學(xué)習(xí)任務(wù)。自主化主要體現(xiàn)在三個(gè)維度。一是學(xué)校的教學(xué)改革的空間得到釋放，可自主參與課程開(kāi)發(fā)與資料整合，開(kāi)拓課程發(fā)展路徑，開(kāi)辟自主授課途徑。學(xué)校可以根據(jù)地方的課程資源，在教學(xué)大綱的整體框架下，根據(jù)本校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)量身打造并開(kāi)設(shè)特色課程。比如白云山大課堂蘊(yùn)含豐富的人文、社會(huì)、自然、地理、科技資源，學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)，開(kāi)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的校外課程。二是教師的自主教學(xué)能夠充分彰顯個(gè)性，提高教學(xué)效果。教師作為教學(xué)主導(dǎo)，在堅(jiān)持立德樹(shù)人原則、履行教育職責(zé)、實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的前提下，其在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇方面被賦予了更大的自主權(quán)。教師可采用多種教學(xué)方法傳道、授業(yè)、解惑，培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)和能力。三是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可通過(guò)獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑和創(chuàng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，有利于其養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)張揚(yáng)個(gè)性的形成，從而實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的跨越。

2.體系化

課程體系是指在一定的教育價(jià)值理念指導(dǎo)下，將課程的各個(gè)構(gòu)成要素加以排列組合，使各個(gè)課程要素在動(dòng)態(tài)過(guò)程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)。課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵?！霸粕酱笳n堂”研學(xué)旅行的課程結(jié)構(gòu)，從縱向來(lái)看，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)分為低年段、高年段課程;從橫向來(lái)看，白云山任何安全的地方，都是師生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的場(chǎng)所;從課程類型來(lái)看，包含革命山之育、文化山之潤(rùn)、科技山之探等類型，形成了健全的課程體系。小學(xué)課程體系化建設(shè)促進(jìn)了課程與課程之間的無(wú)縫對(duì)接、低年級(jí)與高年級(jí)的有效銜接，以及教學(xué)內(nèi)容的相互交融。

3.多元化

多元化是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，在社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育領(lǐng)域被廣泛倡導(dǎo)。社會(huì)發(fā)展和需求的多元化，決定了教育的多元化。在教育多元化運(yùn)行體系中，教學(xué)層面主要呈現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等;評(píng)價(jià)層面主要涉及評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式等，教、學(xué)、管三個(gè)維度相互依存、相互促進(jìn)、相互融合，有效推進(jìn)了研學(xué)旅行的開(kāi)展。研學(xué)旅行教育多元化，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容豐富，人文社科、自然地理、古今中外，五彩繽紛;教學(xué)方式多樣，體驗(yàn)式、互動(dòng)式、案例式、研討式等多種教學(xué)形式相輔相成，相得益彰;教學(xué)手段靈活，根據(jù)不同年級(jí)、不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，突出個(gè)性化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生各得其所。比如學(xué)習(xí)中，在確定主題后，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做、做中學(xué)，相互研討，共同體驗(yàn)，并書寫研學(xué)日志，形成研學(xué)總結(jié)報(bào)告。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)目標(biāo)，科學(xué)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果;科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及綜合能力的提升，講究規(guī)則管理，突出人性化管理，推崇自我管理。特別是自我評(píng)價(jià)，淡化了功利主義教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，錘煉品格，增長(zhǎng)才干。

三、“云山大課堂”

研學(xué)旅行教育的價(jià)值歸屬

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[2]”為學(xué)生系好人生第一?？圩樱墙逃ぷ髡叩氖姑拓?zé)任。云山研學(xué)旅行教育，遵循教育的發(fā)展規(guī)律，以立德樹(shù)人為根本原則，從教育培養(yǎng)人才的德智體美勞五個(gè)維度出發(fā)，以品德教育為引領(lǐng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。在開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行教育的實(shí)踐中，學(xué)校開(kāi)發(fā)并利用云山大課堂得天獨(dú)厚的教育資源，為小學(xué)生開(kāi)辟了校外課堂的新天地，為他們點(diǎn)亮了一盞仰望星空、探索未來(lái)的明燈。

1.德育價(jià)值

加強(qiáng)德育，要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人。云山研學(xué)旅行教育堅(jiān)持以立德樹(shù)人為引領(lǐng)，通過(guò)教師身體力行，言傳身教，把德育內(nèi)容貫穿整個(gè)研學(xué)旅行之中，教育學(xué)生從小要有理想、愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，認(rèn)同社會(huì)主義，學(xué)會(huì)扎扎實(shí)實(shí)做事，堅(jiān)持老老實(shí)實(shí)做人，牢固樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

2.智育價(jià)值

加強(qiáng)智育，要在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，心無(wú)旁騖地求知問(wèn)學(xué)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)。白云山具有豐富的文化積淀，科技、人文底蘊(yùn)遍布大山里里外外，為廣大學(xué)子提供了豐富的人文以及自然知識(shí)。云山大課堂始終遵循以知識(shí)為載體，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，努力提高少年兒童的綜合素質(zhì)和能力，精心培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和心智。

3.體育價(jià)值

加強(qiáng)體育，要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。通過(guò)云山大課堂，學(xué)生們充分利用山區(qū)地勢(shì)，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)動(dòng)，完美實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)固定課堂與校外運(yùn)動(dòng)課堂的互補(bǔ)，有力促進(jìn)了身心的健康發(fā)展。

4.美育價(jià)值

加強(qiáng)美育，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。美育的根本宗旨是培育人格和心靈。組織學(xué)生觀察和欣賞自然美、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活美和勞動(dòng)美。通過(guò)云山大課堂，可以幫助學(xué)生樹(shù)立美的觀念，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。在風(fēng)景秀麗的白云山風(fēng)景區(qū)研學(xué)，學(xué)生們可以盡情享受大自然的風(fēng)光，使心靈得到凈化，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)自然的敬畏。

5.勞育價(jià)值

加強(qiáng)勞育，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)[3]。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類社會(huì)，熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。通過(guò)研學(xué)旅行教育，學(xué)生們?cè)谏絽^(qū)植物園從事體驗(yàn)式勞動(dòng);參加志愿者撿垃圾活動(dòng)，大力宣傳垃圾分類，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。學(xué)生們通過(guò)親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，感受勞動(dòng)的偉大和光榮。

5C核心素養(yǎng)教學(xué)理念具有鮮明的中國(guó)特色，同時(shí)又具有國(guó)際視野，為加快素質(zhì)教育發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了一條教育改革新路。在以文化理解與傳承為核心的教育實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校利用得天獨(dú)厚的地域條件，打造云山大課堂研學(xué)旅行教育平臺(tái)，充分發(fā)揮白云山景區(qū)的文化教育資源，豐富了小學(xué)教育的內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)課堂和校外移動(dòng)課堂相結(jié)合，課堂教材教學(xué)和校外鮮活教學(xué)案例相融合。學(xué)生們?cè)谛凶叩恼n堂中陶冶情操，潛移默化地提高道德修養(yǎng)，獲取科學(xué)文化知識(shí)，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。每位參加定期研學(xué)旅行的學(xué)生都在云山大課堂的哺育中盡情享受自然美、社會(huì)美、人性美、知識(shí)美、健康美、勞動(dòng)美。

參考文獻(xiàn)

[1]郭建，鄭長(zhǎng)宏.立足本土文化的研學(xué)旅行課程[J].教育科學(xué)論壇，2018（5）：26-28.

[2]吳晶，胡浩.習(xí)近平出席全國(guó)教育大會(huì)并發(fā)表重要講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-9-11（01）.

[3]光明日?qǐng)?bào)評(píng)論員.努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系[N].光明日?qǐng)?bào)，2018-09-14（01）.

（責(zé)任編輯 姚力寧? ?校對(duì) 郭向和）

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