項(xiàng)目教學(xué)模式在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的有效應(yīng)用

摘要：項(xiàng)目教學(xué)模式不僅能夠幫助高職設(shè)計(jì)專業(yè)突出自身的專業(yè)性，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，讓學(xué)生能夠不由自主地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從而鍛煉自身的專業(yè)技能。但教師在運(yùn)用的過程中，也需要充分了解學(xué)生的興趣特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建適合的教學(xué)場(chǎng)景，布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而在實(shí)踐中掌握知識(shí)，為今后的工作和發(fā)展奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)模式;高職;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);應(yīng)用

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力為一體的職業(yè)技術(shù)教育。它不僅具備高等教育的基礎(chǔ)，也有著屬于自身的專業(yè)品質(zhì)。那么如何才能較好的發(fā)揮它自身的專業(yè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？教師可以借助項(xiàng)目教學(xué)法，將課程、實(shí)踐等相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，從而提高自身的專業(yè)水平。

一、項(xiàng)目教學(xué)在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的積極作用

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

學(xué)習(xí)并不是教師一味地向?qū)W生傳授知識(shí)，應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生能夠自主地構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在以往的教學(xué)中，部分教師深受應(yīng)試教育的影響，只知道將知識(shí)傳授給學(xué)生，并不重視去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了依賴感，缺乏自主學(xué)習(xí)探究的能力[1]。而項(xiàng)目教學(xué)法的出現(xiàn)，不僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，還能拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在了解知識(shí)的同時(shí)又能鍛煉自身的專業(yè)技術(shù)，從而提高自身的職業(yè)能力。

1.2有利于理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

項(xiàng)目教學(xué)法的主要內(nèi)容便是需要教師設(shè)計(jì)與之相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，之后在借助教學(xué)項(xiàng)目來融入相應(yīng)的理論知識(shí)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中鍛煉自身，提高自身，從而更加符合職業(yè)崗位的需求。對(duì)此，科學(xué)合理地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，既能有效解決理論知識(shí)無法與實(shí)踐相結(jié)合的問題，還能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水平。

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主能力。因此，教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，需要為學(xué)生構(gòu)建舒適、輕松且符合真實(shí)職業(yè)環(huán)境的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，感受職場(chǎng)的魅力，從而提高自身的創(chuàng)新能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)模式在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的有效應(yīng)用

2.1將項(xiàng)目教學(xué)法與實(shí)踐教學(xué)相融合

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，教師需要將具有操作性和實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)踐教學(xué)中，唯有如此，才能讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解理論知識(shí)，并加強(qiáng)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。

例如：《居住空間設(shè)計(jì)》這課，教師便可借助項(xiàng)目教學(xué)法與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以在上課時(shí)為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識(shí)，之后在帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際的工地進(jìn)行實(shí)地考察、教學(xué)[2]。讓學(xué)生能夠真實(shí)感受到如何進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查、測(cè)量以及與客戶溝通。當(dāng)學(xué)生有一個(gè)基礎(chǔ)的了解后，教師便可讓學(xué)生以小組為單位，并選出一名小組長，讓小組長對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工，闡述各自的想法和意見，最終確定一個(gè)設(shè)計(jì)方案，最后再由教師以及企業(yè)設(shè)計(jì)師共同點(diǎn)評(píng)每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案，并對(duì)不足之處加以指點(diǎn)，使學(xué)生能夠有所完善和優(yōu)化。通過這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)水平，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)自身的合作意識(shí)，為今后的工作和學(xué)習(xí)奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍

教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法，需要根據(jù)已有的教學(xué)情況，制定適合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)素材。對(duì)此，教師可以結(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特征，建立仿真實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生能夠喜歡上設(shè)計(jì)。

例如，教師可以將教室打造成公司場(chǎng)景，座位等也可以根據(jù)設(shè)計(jì)公司的場(chǎng)景進(jìn)行擺放，并且還可以為學(xué)生配置相應(yīng)的設(shè)計(jì)軟件，比如投影儀、計(jì)算機(jī)等，從而讓學(xué)生能夠更好地融入其中，感受真正的職場(chǎng)生活，進(jìn)而將課堂上的理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，以此來提高自身的學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新意識(shí)。

2.3借助校企合作，加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法的效率

在高職設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視與企業(yè)的合作，并借助企業(yè)的有效資源進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生能夠在融入企業(yè)的同時(shí)，也能讓教師融入其中。其次，企業(yè)中比較優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師以及經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者也可以定期到學(xué)校進(jìn)行講座，這樣不僅能夠有效拉近學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，還能實(shí)現(xiàn)三方共贏的目的[3]。

例如：《裝飾材料與施工工藝》這課，教師可以先給學(xué)生講解相關(guān)的理論知識(shí)，之后在帶著學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)，由企業(yè)設(shè)計(jì)師為學(xué)生講解材料的作用和用途。同時(shí)學(xué)校也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生能夠?qū)ρb飾材料有一個(gè)基礎(chǔ)的了解和認(rèn)知。通過校企合作的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，拉近與企業(yè)的關(guān)系。

2.4組建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

藝術(shù)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)之間有著十分緊密的聯(lián)系，不僅需要教師具備過硬的理論知識(shí)，還需要教師對(duì)第一生產(chǎn)線的各個(gè)環(huán)節(jié)過程都十分了解。因此在某些方面來說教師的實(shí)踐能力會(huì)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的成果產(chǎn)生較大的影響。所以，組建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)便顯得格外重要。也只有教師及時(shí)且準(zhǔn)確的掌握企業(yè)、市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)和操作流程，才能制定針對(duì)性的培養(yǎng)措施，提高學(xué)生的專業(yè)水平和技能。對(duì)此，教師必須要走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并深入到企業(yè)中，學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)過程，從而了解企業(yè)的生產(chǎn)方式，掌握現(xiàn)代化的專業(yè)技術(shù)，成為一名真正的雙師型教師，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)束語

總而言之，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能鍛煉學(xué)生的專業(yè)水平，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，立足于社會(huì)。對(duì)此，教師需要科學(xué)合理地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提供學(xué)生的專業(yè)性。

參考文獻(xiàn)

[1]張生英.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2021（01）：150-151.

[2]方方.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究態(tài)勢(shì)的可視化分析[J].教育教學(xué)論壇，2020（48）：334-336.

[3]彭一清，鄒瑾琳.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)探討[J].教育教學(xué)論壇，2020（48）：361-363.

作者簡(jiǎn)介：張麗莉，1983.6，女，彝族，云南云龍，本科，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

（云南特殊教育職業(yè)學(xué)院?云南?昆明?650504）