項目教學(xué)法在計算機軟件教學(xué)中的實踐應(yīng)用

摘要：時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，隨著我國各個方面的不斷發(fā)展創(chuàng)新，科技強國的理想指日可待，想要科技興國有著專業(yè)的人才是必不可少的，換句話說教育層級必須進(jìn)一步的努力，培養(yǎng)高科技的人才。就目前而言我國的教育事業(yè)也有了很大的發(fā)展，無論是教育事業(yè)開展的規(guī)模還是教育相關(guān)前線理念的提出，都處于前所未有的高峰階段，尤其是教育方法層出不窮，這對我國的教育事業(yè)的進(jìn)一步推進(jìn)有著戰(zhàn)略性的意義。項目教學(xué)法是如今逐漸興起的一種新型教學(xué)方法，其在計算機軟件教學(xué)中具有無窮的潛力，但是就目前而言仍然存在一些應(yīng)用問題，因此本文就項目教學(xué)法在計算機軟件教學(xué)中的實踐進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;計算機軟件教學(xué);應(yīng)用措施

前言：

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，現(xiàn)代化的教學(xué)方式與教學(xué)理念與之前已經(jīng)有了明顯的不同，這就會導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方法會不適用當(dāng)今的教學(xué)策略，不僅會阻礙我國的整體教育體系的發(fā)展，最重要的是對培養(yǎng)德智體美勞學(xué)生的目標(biāo)造成影響，因此新型的教學(xué)方法需要不斷地提出并應(yīng)用于實踐。項目教學(xué)法就是一項符合新課標(biāo)的教學(xué)方法，項目教學(xué)法在中職計算機軟件課程中的應(yīng)用可以有效地促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革，同時進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠更加快樂更加高效的學(xué)習(xí)。最重要的是項目教學(xué)法可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠直接以學(xué)生為課堂的教學(xué)主體地位，最大程度上提升學(xué)生的自主計算機技能學(xué)習(xí)，更為全面的發(fā)展。

一、計算機軟件教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的優(yōu)勢

1.1提高課堂的教學(xué)質(zhì)量

隨著新課標(biāo)教學(xué)理念標(biāo)準(zhǔn)的提出，我國各個教學(xué)單位都在不斷地將新課標(biāo)理念積極應(yīng)用于實踐，但是很多地區(qū)沒有辦法很好的應(yīng)用，原因在于沒有合適的教學(xué)方法作為新課標(biāo)的載體，或者是使用的新型教學(xué)方法不適合等原因。而在計算機軟件課程中應(yīng)用項目教學(xué)法通過實踐可以有效地證明是百利而無一害的。項目教學(xué)法可以有效地提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，不過需要注意的是教師使用該方法時一定要注意轉(zhuǎn)換師生之間的角色，從以老師為教學(xué)主體轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為教學(xué)主主體，教師起引導(dǎo)的作用，這有這樣才能夠發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。另一方面學(xué)生在課堂任由發(fā)散思維也可以使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的興趣，要知道興趣是最好的老師，有興趣的參加各種項目活動，這樣的活動目的才可以達(dá)到，實現(xiàn)高效率課堂的構(gòu)建。

1.2提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

所謂項目教學(xué)法，實際上是課下實踐內(nèi)容的一種轉(zhuǎn)變，通過將一些與課堂內(nèi)容直接相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行項目化，并且使學(xué)生通過教師的引導(dǎo)自主完成從而實現(xiàn)鞏固原有的理論知識并且將理論知識應(yīng)用于實踐的目標(biāo)，這樣能夠強化學(xué)生對理論知識的記憶同時加深理解[1]。而在項目教學(xué)法的實際應(yīng)用當(dāng)中，學(xué)生不僅需要利用日常所學(xué)的理論知識作為基礎(chǔ)，同時也需要開發(fā)自己的思維來達(dá)成完成項目的目的，這一過程當(dāng)中可以直接有效地使學(xué)生形成自主思考自主創(chuàng)新的意識，在無形當(dāng)中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自學(xué)能力的大小直接決定了學(xué)生的未來上限。另一方面也可以通過團隊之間的合作來完成項目，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識以及合作精神，側(cè)面也能夠提升學(xué)生的人際交往能力，這在未來工作中是一筆十分珍貴的財富。

二、計算機軟件教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用策略

2.1科學(xué)合理劃分項目小組

一個完整的計算機軟件項目是十分復(fù)雜繁瑣的，不僅如此單靠一個人的能力是無法高效的完成的，因此一個項目小組的劃分是項目教學(xué)法的重要開端[2]。教師在項目開展前一定要對每一個學(xué)生的能力有足夠的了解，并且其優(yōu)缺點也需要得知，只有這樣才能夠根據(jù)每一個學(xué)生的優(yōu)勢與不足來劃分具體的項目任務(wù)，使每一個小組都擁有具有不同優(yōu)勢的學(xué)生，這樣就可以使小組足夠全面，擁有足夠的能力去完成項目。但是在具體的了解過程當(dāng)中教師也需要利用不同的方法，比如問卷調(diào)查法、談話法或者是一些特別的考試法來確定。但是需要注意的是學(xué)生在進(jìn)行實際的項目完成過程中，教師可給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)分配小組任務(wù)，但是絕大多數(shù)還是學(xué)生們自己來完成，可以有效地提升學(xué)生的自主劃分任務(wù)能力，這對學(xué)生未來的發(fā)展具有正反饋作用。

2.2利用情境模擬的方法解決問題

眾所周知，計算機軟件課程的理論知識是較為乏味的，這就有可能在學(xué)生學(xué)習(xí)的一開始就無法產(chǎn)生足夠的興趣，同時也無法將理論知識完全掌握，進(jìn)而項目教學(xué)法也無法更為有效地完成[3]。因此無論是理論知識的講解還是后期的項目教學(xué)法的應(yīng)用都需要使學(xué)生提起足夠的興趣，例如可以利用情境模擬的方法，將抽象無味的理論知識具體化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以對理論知識有更為深刻的理解，這樣不僅有利于學(xué)生理解復(fù)雜繁瑣的理論知識，最重要的是能夠輔助學(xué)生進(jìn)行項目研究，樹立學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生的綜合能力。此外教師也可以根據(jù)實際的情況來制定相應(yīng)的輔助學(xué)習(xí)法，最終目的是為了學(xué)生更加科學(xué)高效的理解課程并掌握內(nèi)容。

結(jié)語：總而言之，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，新課標(biāo)的教學(xué)目的不斷應(yīng)用于實踐，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于當(dāng)今的教學(xué)體系，因此尋求科學(xué)合理的教學(xué)方法迫在眉睫。在計算機軟件課程教學(xué)中，不僅僅需要理論知識的賦予，更重要的是課下的實踐過程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無法直接實現(xiàn)高效的課下實踐的，而項目教學(xué)法可以很好地彌補這一缺陷，使學(xué)生在有充足的理論知識基礎(chǔ)上更為高效的進(jìn)行實踐。這樣能夠有效地提升學(xué)習(xí)的效率，避免學(xué)習(xí)的低效性。另一方面在計算機軟件教學(xué)中積極地采用項目教學(xué)法也可以提升學(xué)生的社會實踐能力，可以使學(xué)生在日后的工作有更強的適應(yīng)性，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法相比的，因此各個部門一定要積極地將項目教學(xué)法落實，積極創(chuàng)新并應(yīng)用于實踐。

參考文獻(xiàn)

[1]孫磊.項目教學(xué)法在計算機輔助設(shè)計實踐教學(xué)中的應(yīng)用——以計算機輔助產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)為例[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（03）：138+143.

[2]張純繁.項目教學(xué)法在計算機軟件教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2019，31（20）：252-254.

[3]張旭.項目教學(xué)法在高職院校計算機軟件教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（09）：265.

作者簡介：

陳茜（1988.8.28） 女、漢族，遼寧省遼陽市人 ，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，講師、研究方向：計算機科學(xué)與技術(shù)，計算機應(yīng)用。

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院?遼寧省?遼陽市?111000）