論農(nóng)村進(jìn)行思想政治教育的困境及對策

李彥汕 廖俊智

摘要：2020年是全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，也是脫貧攻堅戰(zhàn)的關(guān)鍵時期。在黨中央的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，脫貧攻堅戰(zhàn)取得重大成果，現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)也有所突破。但是經(jīng)濟(jì)上的脫貧并沒有快速帶動思想上的脫貧，思想政治教育在農(nóng)村還存在一些不足與困境，本文筆者就從農(nóng)村思想政治教育所面臨的困境角度出發(fā)，討論一些相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;脫貧;思想政治教育;困境;對策

農(nóng)民問題是中國革命和現(xiàn)代化進(jìn)程中的根本問題，現(xiàn)如今的現(xiàn)代化建設(shè)也離不開農(nóng)村的發(fā)展。黨中央和國務(wù)院也非常重視“三農(nóng)”問題，黨的十八大以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過接續(xù)奮斗，我國貧困人口從2012年底的9899萬人減少到2019年底的551萬人，脫貧攻堅成果舉世矚目，譜寫了人類反貧困歷史新篇章。但是當(dāng)前農(nóng)村還是存在一些思想上的問題，本文主要就農(nóng)村的思想政治教育問題展開研究。

一、農(nóng)村進(jìn)行思想政治教育所面臨的困境

（一）、農(nóng)村思想文化水平普遍偏低

我國農(nóng)村思想文化水平普遍偏低已經(jīng)由來已久。改革開放以來，絕大部分農(nóng)村人口到外務(wù)工，成為農(nóng)民工，發(fā)展一段時間后，一些農(nóng)民工選擇在務(wù)工地買房定居，在城市安家，受城市文化潛移默化的影響，逐漸適應(yīng)了城市生活。近年來，農(nóng)村社會人口流動性比較大，農(nóng)民中科技文化水平較高的人一般都離開農(nóng)村到城鎮(zhèn)去就業(yè)，而農(nóng)村留守的基本上是喪失勞動能力老人，由于當(dāng)時的環(huán)境限制，這些老一輩的人沒有接受到良好的教育，這就直接導(dǎo)致了農(nóng)村文化水平的低下。農(nóng)村智力的流失，農(nóng)民文化素質(zhì)偏低，農(nóng)村留不住文化人才。另外，農(nóng)村教育條件差，農(nóng)民讀書少，接受的思想政治教育少，這些因素都制約著農(nóng)民自我素質(zhì)的提高，加大了對農(nóng)民進(jìn)行思想政治教育的難度。

再者，我國是一個擁有五千年歷史的文明古國，這其中封建社會的歷史就長達(dá)兩三千年，因此封建思想對我國社會的影響廣泛而深刻。由于現(xiàn)代化的科學(xué)教育還沒有完全深入到農(nóng)村，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村封建殘余思想仍然盛行，甚至是一些迷信活動。重男輕女、否定教育、反對科學(xué)，一些農(nóng)民群眾將生活的注意力轉(zhuǎn)移到參與迷信活動上，這些思想嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村文化的發(fā)展，這也對在農(nóng)村進(jìn)行思想政治教育活動產(chǎn)生不利影響。

（二）、部分思想政治教育工作者對農(nóng)村工作不上心

在農(nóng)村進(jìn)行思想政治教育活動的過程中，一些思想政治教育工作者由于缺乏對農(nóng)民的親和力以及對工作的耐心，導(dǎo)致在一些工作中形式主義盛行，走走過場、做做樣子，甚至干脆不作為，長此以往，思想政治教育在農(nóng)民心中的地位就下降了，他們就會認(rèn)為所謂的思想政治教育不過是做做樣子罷了，這不僅不利于在農(nóng)村開展思想政治教育活動，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致農(nóng)民對思想政治教育產(chǎn)生抵觸心理，最終阻礙農(nóng)村思想政治教育的進(jìn)一步推進(jìn)以及廣大農(nóng)民群眾政治覺悟的有效提升。

現(xiàn)在絕大多數(shù)的農(nóng)村一線思想政治教育工作者相對于長期扎根于農(nóng)村的農(nóng)民年紀(jì)不大，思想政治教育理論知識相對于農(nóng)民來說比較豐富，換句話說，這些工作者與農(nóng)民的共同話題不多，而共同話題少了，那么對其開展工作的形式就比較簡單粗暴，內(nèi)容單一，甚至教條的照搬其他工作的形式。在他們看來，對這些農(nóng)民進(jìn)行的思想政治教育歸根到底就是一個形式而已，這種思想一旦盛行，那么一些新來農(nóng)村思想政治教育工作者也將受到影響，這樣下去最終將會影響脫貧攻堅的大局。

（三）、農(nóng)村信息通信技術(shù)不發(fā)達(dá)

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，通訊網(wǎng)絡(luò)基本實現(xiàn)村村通，覆蓋范圍有所擴(kuò)大，但還是存在一些農(nóng)村通訊網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)的情況，比如一些實在偏遠(yuǎn)的山村，莫說上網(wǎng)沖浪，就是電話信號也不好。生活在那里的人們對外界世界發(fā)生的事了解甚少，這就給思想政治教育工作帶來極大的困難，甚至一些人還不明白思想政治教育的含義，如果給他們強(qiáng)行灌輸，強(qiáng)行教育，那么最后的結(jié)果必定是弊大于利的。

二、加強(qiáng)農(nóng)村思想政治教育的對策

（一）、推進(jìn)對農(nóng)村教育事業(yè)的建設(shè)，提高農(nóng)民文化素質(zhì)

推進(jìn)農(nóng)村思想政治教育建設(shè)，首先就要提高農(nóng)民基本文化素質(zhì)，讓農(nóng)民真正理解思想政治教育，主動進(jìn)行思想政治教育。政府必須大力加強(qiáng)對農(nóng)村的教育支援，改進(jìn)農(nóng)村教育設(shè)施，加強(qiáng)和鞏固農(nóng)村基礎(chǔ)教育，保障農(nóng)村學(xué)校的正常化運行。提高農(nóng)村人口的基本文化素質(zhì)，不僅要對農(nóng)村青少年學(xué)生進(jìn)行教育，還要建立一些適合成年農(nóng)民的學(xué)校，在教授農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)的同時，也要提高他們的思想文化素養(yǎng)。要擯棄嫌棄農(nóng)民、看不起農(nóng)民的思想，必須也要讓農(nóng)民的思想文化素質(zhì)與青少年學(xué)生的思想文化素質(zhì)一起提高，這樣，就為之后推進(jìn)思想政治教育工作奠定了基礎(chǔ)，農(nóng)民聽的懂了，愿意聽了，時間久了愿意主動學(xué)習(xí)了，這就達(dá)到了事半功倍的效果，以實現(xiàn)農(nóng)村思想政治教育的全民化。

（二）理論聯(lián)系實際，思想政治教育工作者要改變工作方式

除了提高農(nóng)民思想文化素質(zhì)外，思想政治教育工作者也要改變以往單一的工作方式，對于農(nóng)村的思想政治教育，要分階段，分層次的進(jìn)行。具體問題具體分析，理論聯(lián)系實際，這是思想政治教育工作者在工作的過程中要掌握的基本原則，面對不同文化水平的人要采取不同的教育方式。比如，面對農(nóng)村青少年，就要加強(qiáng)學(xué)校的教育，強(qiáng)化學(xué)校思政課的作用;面對一些文化素質(zhì)較強(qiáng)的成年農(nóng)民，可以采取說教的方式，并鼓勵他們積極學(xué)習(xí)并付諸實踐，甚至可以重點培養(yǎng)這些農(nóng)民，發(fā)展他們成為新的思想政治教育工作者，再去教授給其他農(nóng)民，以提高農(nóng)村思想政治教育工作的實效性;面對思想文化素質(zhì)較差的農(nóng)民，就必須要有一定的耐心了，首先要培養(yǎng)思想政治教育工作者與農(nóng)民的親和力，與他們打成一片，這些農(nóng)民基本上是生產(chǎn)能手，可以向他們請教有關(guān)勞動生產(chǎn)的知識，在與他們成為朋友的同時開展思想政治教育工作，并且要用最樸實簡便的語言、與生活息息相關(guān)的例子，向他們傳授思想政治教育知識，以提高他們學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到工作的效果。

（三）、擴(kuò)大農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)村村通

知識的傳授進(jìn)行農(nóng)村思想政治教育工作的重點，但是獲取知識的途徑也要進(jìn)行革新?，F(xiàn)如今，我國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)接近10億，信息化時代已經(jīng)到來，但一些偏遠(yuǎn)的山村還是存在著通訊不方便，沒有通網(wǎng)的情況。為了推進(jìn)農(nóng)村思想政治教育工作的進(jìn)程，國家也要加快農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，擴(kuò)大農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)村村通，家家通。這樣，既為在偏遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行思想政治教育的一線工作者提供了最新消息的獲取途徑，也可以教授農(nóng)民朋友自己使用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)，電視等信息化途徑潛移默化的對他們進(jìn)行思想政治教育，實現(xiàn)思想政治教育工作者，農(nóng)民，網(wǎng)絡(luò)三位一體的農(nóng)村思想政治教育體系，推動我國思想政治教育的不斷發(fā)展，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)奠定思想基礎(chǔ)。

作者簡介：

第一作者，李彥汕（2001.05—），男，湖南耒陽人，湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)本科生;

第二作者，廖俊智（2002.02—），男，湖南郴州人，湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)本科生。

（湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院?湖南?湘潭?411100）