地理教師要強(qiáng)化六種意識

楊自起

核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，是黨的教育方針的具體化。為把發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)更好地落實(shí)到地理學(xué)科日常教學(xué)中，鶴壁市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室成立課題組，開展了基于核心素養(yǎng)背景下中學(xué)地理教師專業(yè)化成長的研究。通過查閱資料、開展調(diào)查問卷、行動研究等方式，課題組在得出核心素養(yǎng)下高中地理教師專業(yè)化成長的策略、途徑等結(jié)論時，還對中學(xué)地理教師專業(yè)化成長必備素養(yǎng)、知識儲備、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)精神等進(jìn)行了研究，認(rèn)為當(dāng)下中學(xué)地理教師要不斷強(qiáng)化六種意識，主動提升自身核心素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)新一輪課程改革的需要。

一是政治意識。地理學(xué)科在培育學(xué)生國家主權(quán)意識、家國情懷、文化自信、國家安全意識等方面，具有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在核心素養(yǎng)背景下，地理教師加強(qiáng)自身思想政治建設(shè)，樹立強(qiáng)烈的政治意識尤為重要。

在日常教學(xué)和生活中，廣大地理教師要把提升政治意識放在首要位置，自覺加強(qiáng)理想信念教育，堅(jiān)定政治立場，保持高度的政治敏感，樹牢“四個意識”，堅(jiān)定“四個自信”，堅(jiān)決做到“兩個維護(hù)”，對各種錯誤的認(rèn)識做出正確的分析和判斷。只有這樣，在日常的學(xué)科教學(xué)中，地理教師才能真正詮釋好“立什么德”“樹什么人”的根本問題，真正引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立高遠(yuǎn)志向，把自己的人生追求與國家的發(fā)展、民族的振興緊密結(jié)合起來。

二是修德意識。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》。在改革教師評價中，方案提出“堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)”“把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵首要要求”。中學(xué)教師的育人對象是思維靈活、可塑性較強(qiáng)的青少年。新時代教師的職業(yè)屬性和其面對的育人對象，決定了地理教師必須把道德追求、修養(yǎng)師德作為一種天職。用“師者，人之模范”“言不慚，行不恥”“學(xué)高為師，身正為范”等激勵自我，強(qiáng)化修德意識，不僅要修為人之德，更要修為師之德，不斷提升自身的道德能力和師德水平，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。同時，教師還要時刻保持一種道德的警覺，避免非道德行為的發(fā)生，真正做到以誠為人、以仁愛生、以忠待業(yè)，做好學(xué)生成長的道德引路人。

三是專業(yè)意識。這里的專業(yè)意識是指教師專業(yè)成長意識。專業(yè)化成長是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、適應(yīng)新課程改革的重要途徑。在參加問卷調(diào)查的160多名中學(xué)地理教師中，課題組發(fā)現(xiàn)，9.3%的教師，尤其是中老年教師，對專業(yè)化成長概念認(rèn)識模糊;56.6%的教師對專業(yè)化成長認(rèn)識狹隘，他們僅從知識的掌握和傳授的角度去認(rèn)識教師專業(yè)成長，認(rèn)為只要具備一定的科學(xué)文化知識，掌握豐厚的地理學(xué)科知識，了解地理科學(xué)發(fā)展前沿就足夠了。

學(xué)生發(fā)展核心體系的提出，標(biāo)志著教學(xué)變革從“知識核心時代”走向了“核心素養(yǎng)時代”。要適應(yīng)這一變革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，中學(xué)地理教師要在轉(zhuǎn)變教育思想觀念的同時，不斷提升自身課程開發(fā)能力和教學(xué)技能。課程開發(fā)能力是教師的核心能力，地理教師要注重學(xué)習(xí)并升華自己的課程理念，強(qiáng)化課程開發(fā)技能訓(xùn)練，依據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，以“人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力”為圓心，立足學(xué)校周圍環(huán)境，立足學(xué)生生活實(shí)際，立足地理學(xué)科發(fā)展，有機(jī)整合教學(xué)資源，對現(xiàn)有地理課程二度開發(fā)和生成，讓自己的教學(xué)“接地氣、聚人氣”。教學(xué)技能是教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，只有掌握先進(jìn)教學(xué)技能的教師才會受到學(xué)生的好評。因此，地理教師在專業(yè)成長中要注重自身教學(xué)技能的提升，對各種教學(xué)技能能夠科學(xué)合理地運(yùn)用，讓自己的教學(xué)既具有豐富性，又具有趣味性。

四是創(chuàng)新意識。首先是地理教學(xué)理念的創(chuàng)新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革從“知識至上”轉(zhuǎn)向以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，這要求教師必須加強(qiáng)自身思想理念的創(chuàng)新，從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科育人”。落實(shí)到地理學(xué)科，地理教師要以地理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵為原點(diǎn)、以地理核心素養(yǎng)的基本框架為支點(diǎn)、以地理核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容為起點(diǎn)，全面拓寬與核心素養(yǎng)相一致的知識廣度，合理優(yōu)化與核心素養(yǎng)相匹配的能力結(jié)構(gòu)，實(shí)踐提高與核心素養(yǎng)相適應(yīng)的創(chuàng)新能力，從而樹立新的地理課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和知識觀。其次是地理教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。地理教師要掌握創(chuàng)新知識方法，善于吸收最新的地理教育科研成果，并創(chuàng)造行之有效的新的教學(xué)方法，使之能夠運(yùn)用新觀念、新設(shè)計(jì)、新方法來解決教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。

五是信息意識。隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、VR/AR等人工智能技術(shù)在教學(xué)中越來越普及，教育信息化已經(jīng)營造出新的教學(xué)環(huán)境。在教育信息化的背景下，信息化教學(xué)和學(xué)習(xí)已成為教師、學(xué)生的常態(tài)行為。地理教師只有不斷掌握新的信息化教學(xué)技術(shù)，具備良好的信息素養(yǎng)和智能操作素養(yǎng)，才能夠利用新技術(shù)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，地理教師要重視教育信息化的內(nèi)涵，突出地理教學(xué)的重組和流程再造，通過信息技術(shù)與地理教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)對地理傳統(tǒng)教學(xué)的價值重構(gòu)、結(jié)構(gòu)重組、程序再造，全面提升地理課堂教學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)。

六是修心意識。課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，80%的地理教師對心理知識的學(xué)習(xí)不夠重視，這表現(xiàn)為不注重自身心理素養(yǎng)的提升和對學(xué)生進(jìn)行心理教育?！坝H其師，信其道?！苯處煹难孕袧撘颇赜绊憣W(xué)生對知識的學(xué)習(xí)態(tài)度、倫理道德的認(rèn)識和人生價值的評判。廣大地理教師作為育人的使者，首先必須加強(qiáng)自身心理素養(yǎng)的提升，健全自身人格，科學(xué)調(diào)節(jié)情緒，強(qiáng)化修心，始終以積極陽光、樂觀進(jìn)取的狀態(tài)面對生活、面對學(xué)生，給學(xué)生健康成長帶來更多的正能量。其次要加強(qiáng)心理教育知識的學(xué)習(xí)，掌握一定的心理教育方法，及時地有針對性地對自己的學(xué)生開展心理教育。

（本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)背景下地理教師專業(yè)發(fā)展的研究”的研究成果，課題編號：2019-JKGHYB-0966）

（責(zé)編 馬孟賢）