基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展創(chuàng)客教育的策略

洪立新

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)客教育是互聯(lián)網(wǎng)與教育信息化建設(shè)深化融合的產(chǎn)物。濮陽市第一中學(xué)經(jīng)過3年實(shí)踐研究得出結(jié)論：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展創(chuàng)客教育，必須打破常規(guī)教學(xué)模式和框架，重新建構(gòu)課堂，打造個(gè)性空間，健全多元評價(jià)方式，采取專家引領(lǐng)、校企合作、師生共創(chuàng)和家校協(xié)同等方法，走出一條互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育賦能、互聯(lián)網(wǎng)思維和學(xué)科知識融合、科技學(xué)堂和學(xué)科課堂互補(bǔ)、素養(yǎng)培育與能力培養(yǎng)共通的學(xué)校創(chuàng)客教育之路。

一、重構(gòu)課堂，打造個(gè)性空間，健全評價(jià)方式

學(xué)校圍繞研究目標(biāo)，從課堂建構(gòu)、空間支撐、評價(jià)引航等三個(gè)方面進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐。

（一）在課堂建構(gòu)上，我們植根于傳統(tǒng)課堂，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，在各學(xué)科進(jìn)行校本化的創(chuàng)客教育研究，著力打造創(chuàng)新課堂。

優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)生態(tài)。立足課堂主陣地，我們探索出一個(gè)目標(biāo)（培養(yǎng)人才）、兩類環(huán)境（智能場景、心理環(huán)境）、三個(gè)課堂（線上、教室、空間）、四種技術(shù)（互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)）、五類人群（教師、學(xué)生、家長、教育管理者、創(chuàng)客企業(yè)）、六種教育課（常態(tài)學(xué)科課、創(chuàng)新發(fā)明專業(yè)課、3D打印課、開源電子課、創(chuàng)意編程課、創(chuàng)客云課堂）的創(chuàng)客教育培養(yǎng)體系，讓學(xué)生在課堂中借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢打破教室壁壘，突破時(shí)空界限，提高學(xué)習(xí)能力與品質(zhì)。

改進(jìn)自主學(xué)習(xí)方式。一是打造自選式學(xué)習(xí)超市。學(xué)生可以通過上網(wǎng)查詢、瀏覽、下載或運(yùn)用線上軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。二是提供在線式咨詢輔導(dǎo)。教師時(shí)時(shí)在線為學(xué)生釋疑解惑。三是開辟直播式活動(dòng)通道。利用直播豐富學(xué)生體驗(yàn)，使他們及時(shí)了解最新科技動(dòng)向。四是搭建窗口式展示平臺。學(xué)生可以發(fā)表個(gè)人作品，展示活動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)即時(shí)評價(jià)。

（二）在空間支撐上，我們從校情出發(fā)，為學(xué)生打造虛實(shí)結(jié)合的創(chuàng)客場館與陣地。

智慧教室。學(xué)校升級72個(gè)多媒體教室、7個(gè)教研中心，建設(shè)創(chuàng)客空間和前沿化的體驗(yàn)學(xué)習(xí)室，包括3D打印、開源電子、機(jī)器人編程、地理體驗(yàn)教室等。

虛擬社區(qū)。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能技術(shù)等技術(shù)加持下，構(gòu)建創(chuàng)客虛擬社區(qū)，包括學(xué)校網(wǎng)站、班級互動(dòng)空間等路徑，提供線上線下雙師教學(xué)，加快創(chuàng)新教育信息發(fā)布、共享、推送，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育新模式、新途徑。

遠(yuǎn)程課堂。學(xué)校已連獲兩屆河南省科技創(chuàng)新活動(dòng)示范校、全國人工智能創(chuàng)新活動(dòng)示范校，并和高新技術(shù)公司合作，借助少年創(chuàng)學(xué)院平臺和北師大米思奇創(chuàng)客專家傅騫教授團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)為媒介，以創(chuàng)客活動(dòng)為路徑，打造空中直播課堂，拓寬學(xué)生對新科技知識與手段的學(xué)習(xí)途徑。

（三）在評價(jià)引航上，學(xué)校從學(xué)與教兩個(gè)方面出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)評價(jià)辦法，采取多元評價(jià)激勵(lì)手段，確保學(xué)生學(xué)有動(dòng)力;搭建多渠道研修平臺，實(shí)施發(fā)展性激勵(lì)舉措，確保教師教有活力。

評價(jià)多元。學(xué)校發(fā)展客觀+多元的評價(jià)模式，建構(gòu)新的教學(xué)多維觀，讓創(chuàng)客教育更富有生命力。一是參加國內(nèi)外科技創(chuàng)新類賽事活動(dòng)，以賽代評;二是利用線上互動(dòng)渠道，接受師生、同行和社會評價(jià);三是對做出成績的師生進(jìn)行表彰，對獲獎(jiǎng)學(xué)生的班級進(jìn)行量化加分，對獲獎(jiǎng)教師在績效上予以特別體現(xiàn)。

發(fā)展激勵(lì)。為師生搭建線上線下雙軌研修路徑：線上利用網(wǎng)絡(luò)搭建學(xué)科精品資源庫和同步備課室、特色項(xiàng)目室、信息技術(shù)2.0遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的“一庫兩室一專項(xiàng)”研修平臺，助力師生共同成長;線下選派有潛力的年輕教師向創(chuàng)客專家跟崗學(xué)習(xí)，參加全國創(chuàng)客類論壇和現(xiàn)場學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解最新科技動(dòng)向。

二、多方協(xié)作，摸索創(chuàng)客路徑，打開全新局面

專家引領(lǐng)。在專家指導(dǎo)下，學(xué)校確立了立足課堂、增設(shè)科技課程的創(chuàng)客教育思路。3年中，學(xué)校多次派出教師外出接受創(chuàng)客教育專家指導(dǎo)，現(xiàn)已有7名新技術(shù)專業(yè)人員和69名創(chuàng)客素養(yǎng)培育教師。

校企合作。我們在空間設(shè)計(jì)和建設(shè)、設(shè)備配置和使用、師資技術(shù)提升等方面都得到了企業(yè)支持，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和企業(yè)共建創(chuàng)客資源庫，共同開發(fā)創(chuàng)客課程。另外，創(chuàng)客企業(yè)技術(shù)支持時(shí)時(shí)更新，滿足了師生學(xué)習(xí)最新創(chuàng)客科研成果的需要。

家校協(xié)同。發(fā)動(dòng)一部分學(xué)生先行先試，以點(diǎn)帶面，星火燎原。2017年首戰(zhàn)告捷，在濮陽市青少年科技創(chuàng)新“市長獎(jiǎng)”評選的5個(gè)項(xiàng)目中獲得一席之地;在2018年全省第33屆青少年科技創(chuàng)新大賽中學(xué)校獲初中組4項(xiàng)一等獎(jiǎng)，其中2項(xiàng)參加全國大賽，取得一銀一銅的好成績。耀眼的科技創(chuàng)新成績贏得了家長對孩子參加創(chuàng)客活動(dòng)的支持。

三、技術(shù)賦能，促進(jìn)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)共通

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育賦能。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)校搭建了一中創(chuàng)客網(wǎng)上平臺，及時(shí)發(fā)布最新創(chuàng)客成果，分享世界先進(jìn)的創(chuàng)客理念，還利用少年創(chuàng)學(xué)院讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)高端創(chuàng)客課程。

互聯(lián)網(wǎng)思維和學(xué)科知識融合?；ヂ?lián)網(wǎng)的跨界思維、融合思維、簡約思維、社會化思維等思維模式，與學(xué)科知識有機(jī)融合，恰恰是創(chuàng)客教育最關(guān)鍵的思維方式。學(xué)校非常注重恰當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多種創(chuàng)新思維方式，搭建學(xué)科知識綜合運(yùn)用平臺，用互聯(lián)網(wǎng)思維為學(xué)校開展創(chuàng)客教育提供強(qiáng)大助力。

科技學(xué)堂和學(xué)科課堂互補(bǔ)。一是在學(xué)科課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、一題多解、多題歸一的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力;二是搭建網(wǎng)絡(luò)課堂，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間;三是開設(shè)專家科技學(xué)堂，在工程設(shè)計(jì)、小發(fā)明創(chuàng)造等方面對學(xué)生進(jìn)行啟蒙和指導(dǎo)。

素養(yǎng)培育與能力培養(yǎng)共通。創(chuàng)客教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力。我們充分利用創(chuàng)客空間資源進(jìn)行編程、開源電子、物聯(lián)網(wǎng)、3D設(shè)計(jì)等探究學(xué)習(xí)及各學(xué)科創(chuàng)客教育思想的研究，開發(fā)普適性+特色性創(chuàng)客教育校本教材，探索創(chuàng)造性教與學(xué)的新模式。利用所搭建的“線上+線下”創(chuàng)客空間，開展工廠式實(shí)踐應(yīng)用型創(chuàng)客教育，讓學(xué)生把課堂上激發(fā)出的創(chuàng)造熱情，在創(chuàng)客空間里釋放。通過自己的努力把靈感和創(chuàng)意變成作品，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)客活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)創(chuàng)客教育的可持續(xù)發(fā)展。

（本文系全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度單位資助教育部規(guī)劃課題“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+開展創(chuàng)客教育的途徑與方法研究”的研究成果，課題批準(zhǔn)號：FCB170638）

（責(zé)編 馬孟賢）