教育信息化賦能教師專業(yè)發(fā)展

王瑞

鄭州市第二高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，黨委副書記。河南省特級(jí)教師，中小學(xué)正高級(jí)教師，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，首屆國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)項(xiàng)目主持人，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)信息化教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)成員，河南省優(yōu)秀專家，河南省政府特殊津貼專家，河南省優(yōu)秀教育管理人才，河南省中小學(xué)名校長(zhǎng)。

基礎(chǔ)教育要大力開展教師信息化素養(yǎng)提升活動(dòng)，將數(shù)字勝任力提升貫穿教師培養(yǎng)全過程，使其適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代教育變革的需要。在此背景下，也要加強(qiáng)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，提升校長(zhǎng)學(xué)校治理現(xiàn)代化的能力和水平。

一、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力助推信息化建設(shè)

（一）教育信息化促進(jìn)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升

校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力水平的高低取決于其學(xué)校治理現(xiàn)代化的水平。在中小學(xué)育人方式改革，普通高中新課程、新教材實(shí)施及完善學(xué)校內(nèi)部治理體系的教育發(fā)展改革的急迫任務(wù)面前，站在立德樹人這個(gè)基點(diǎn)上來審視和思考學(xué)校的教育信息化問題，是校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升的邏輯起點(diǎn)和基礎(chǔ)。

（二）信息化教學(xué)促使教師教學(xué)方式變革

信息化教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，同時(shí)對(duì)學(xué)校教學(xué)組織管理也帶來變革和重塑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力具有積極意義。信息化教學(xué)的基本模式是混合式教學(xué)和混合式學(xué)習(xí)，也就是線上與線下相融合的教與學(xué)方式，這種方式曾在疫情防控期間得到大面積的實(shí)踐和嘗試。同時(shí)，信息化教學(xué)的研究和探索也是提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的重要領(lǐng)域和方向。

（三）信息化規(guī)劃與管理的目標(biāo)及要素

學(xué)校的信息化規(guī)劃與管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。學(xué)校的信息化規(guī)劃與管理的目標(biāo)是構(gòu)建數(shù)字化校園和智慧校園，促進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化，這個(gè)過程是循序漸進(jìn)的。學(xué)校的信息化規(guī)劃與管理的要素包括環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)。校長(zhǎng)的信息化規(guī)劃與管理水平是在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究和探索中得到提升的，是在基于問題、基于任務(wù)的具體情境中生成校本化的實(shí)施策略的。

二、信息化賦能教師專業(yè)發(fā)展

教育信息化對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了新要求。教育改革呼喚中小學(xué)教師要主動(dòng)掌握信息技術(shù)，將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。

（一）構(gòu)建移動(dòng)自主學(xué)堂

以鄭州市第二高級(jí)中學(xué)為例，學(xué)校從2011年開始探索構(gòu)建移動(dòng)自主學(xué)堂。該課堂的主要實(shí)施過程是基于無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生利用平板電腦和與河南師范大學(xué)合作開發(fā)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展一對(duì)一的數(shù)字化課堂教學(xué)。學(xué)校把項(xiàng)目關(guān)注的焦點(diǎn)集中在移動(dòng)自主學(xué)堂的環(huán)境設(shè)計(jì)與技術(shù)支持對(duì)教與學(xué)帶來的變革上。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為

在移動(dòng)自主學(xué)堂課堂形態(tài)下，鄭州市第二高級(jí)中學(xué)對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)技能、教師角色三個(gè)方面進(jìn)行了研究和實(shí)踐，積極促進(jìn)移動(dòng)自主學(xué)堂新型教學(xué)方式的實(shí)施。

教學(xué)理念是教師從事教學(xué)活動(dòng)的信念。移動(dòng)自主學(xué)堂環(huán)境下的教師所具備的教學(xué)理念主要包括：以人為本理念、全面發(fā)展理念、素質(zhì)教育理念、開放性理念、創(chuàng)造性理念、個(gè)性化理念。

教學(xué)技能是教師最基本的教學(xué)方法。鄭州市第二高級(jí)中學(xué)在注重鞏固教師傳統(tǒng)教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，培育教師新的教學(xué)技能，如情境創(chuàng)設(shè)技能、教學(xué)資源的開發(fā)與利用技能等。

教師角色在移動(dòng)自主學(xué)堂的教學(xué)過程中發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)為：以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，以灌輸為中心轉(zhuǎn)向以引導(dǎo)為中心，以靜態(tài)掌握為中心轉(zhuǎn)向以動(dòng)態(tài)研究為中心。

三、校本培訓(xùn)促進(jìn)信息化教學(xué)順利開展

師資隊(duì)伍建設(shè)是移動(dòng)自主學(xué)堂項(xiàng)目順利實(shí)施的關(guān)鍵因素。與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的師資隊(duì)伍建設(shè)相比，數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下的移動(dòng)自主學(xué)堂的師資隊(duì)伍建設(shè)增加了許多新內(nèi)容。如建立教師全員培訓(xùn)研修制度，將培訓(xùn)結(jié)果納入繼續(xù)教育學(xué)分;鼓勵(lì)教師參加省市各種形式的培訓(xùn);建立學(xué)校培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)并開展常態(tài)化的校本培訓(xùn);針對(duì)學(xué)校信息化教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn);開發(fā)實(shí)施校本化的培訓(xùn)課程體系。

（一）開展教師培訓(xùn)，提升教師信息化教學(xué)能力

教師信息化教學(xué)能力提升工程是開展信息化教學(xué)應(yīng)用活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在積極參加教育行政部門組織的各種信息化教學(xué)能力培訓(xùn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校圍繞移動(dòng)自主學(xué)堂項(xiàng)目，開展了多種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)。如開展教育信息化理論和道德課堂理論的教育理論培訓(xùn)，開展關(guān)于教育技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。學(xué)校在教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)方面，采取了以下具體策略。

師徒結(jié)對(duì)，集中培訓(xùn)。學(xué)校采取師傅帶徒弟的方法進(jìn)行結(jié)對(duì)培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，讓培訓(xùn)教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)提升。另外，對(duì)全體創(chuàng)新班教師、骨干教師集中培訓(xùn)，針對(duì)通識(shí)內(nèi)容、重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集中輔導(dǎo)、答疑。

混合式培訓(xùn)凸顯實(shí)踐導(dǎo)向。學(xué)校將傳統(tǒng)的教師面授培訓(xùn)方式與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)有機(jī)融合，以解決教師在教學(xué)工作中遇到的問題為中心來組織培訓(xùn)活動(dòng)，扎根于教師的工作現(xiàn)場(chǎng)，與具體的教學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng)緊密相連，提升教師的實(shí)踐能力。

（二）開展教師教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

開展優(yōu)秀課例征集匯編、教學(xué)微視頻大賽。為促進(jìn)每一位教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校每一學(xué)年匯編一冊(cè)創(chuàng)新班優(yōu)秀課例集，作為信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的成果展示，同時(shí)也是典型經(jīng)驗(yàn)的交流與分享。另外，自2016年年初起，學(xué)校每年會(huì)舉辦一次教學(xué)微視頻大賽活動(dòng)，獲獎(jiǎng)作品將長(zhǎng)期保留在微視頻網(wǎng)站欄目。

設(shè)立常態(tài)化公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課制度。學(xué)校規(guī)定創(chuàng)新班教師每學(xué)期要上一節(jié)公開課，各學(xué)科骨干教師上一節(jié)示范課，每學(xué)年舉行一次全校優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，計(jì)入教師考核獎(jiǎng)勵(lì)，課例進(jìn)入教師業(yè)務(wù)檔案。

教育信息化賦能教師專業(yè)發(fā)展，為教育現(xiàn)代化提供了強(qiáng)有力的人力資源支撐，必將成為幫助中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效路徑。

（本欄責(zé)編 桑 濤）