芬芳心育，滋養(yǎng)兒童生命成長(zhǎng)

文/徐娟

心理健康教育其重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。在日益關(guān)注學(xué)生心理健康教育的今天，江蘇省張家港市塘橋中心小學(xué)通過(guò)將心理健康教育融合于學(xué)校德育工作，浸潤(rùn)心育環(huán)境、開(kāi)展心理咨詢、繽紛心育活動(dòng)，關(guān)注孩子們心靈成長(zhǎng)，讓芬芳心育，滋養(yǎng)兒童生命成長(zhǎng)！

塘橋中心小學(xué)創(chuàng)辦于1905年，是一所百年老校。沿著歷史的脈絡(luò)溯源，學(xué)校創(chuàng)辦人孫翔仲先生在建校10周年時(shí)題寫的一幅字“真善美”，是他對(duì)教育的一種追求；清代時(shí)期塘橋最有聲望的龐氏家族的“思敬”祠堂，是培育出塘橋?qū)W有成就的人最多的地方。這是歷史長(zhǎng)河留給塘橋的區(qū)域性教育傳統(tǒng)的文化意蘊(yùn)——“思敬”文化，它以追求真、善、美為目標(biāo)，敬畏生命、敬畏教育、敬畏生長(zhǎng)。

學(xué)校以“思敬文化”為引領(lǐng)，以建“一所適合學(xué)生生長(zhǎng)的園子：心靈的家園，智慧的田園，兒童的樂(lè)園”為辦學(xué)愿景。校園內(nèi)，校訓(xùn)石，基因密碼，一石一承載，一塑一寓意，一庭一風(fēng)景，一區(qū)一創(chuàng)意，身處其間，能感受到校園物態(tài)文化中彌散著的為生命而建、為兒童而建的意蘊(yùn)。

學(xué)校還通過(guò)國(guó)旗下講話“遭遇挫折我不怕”“愛(ài)笑的我最美麗”“爭(zhēng)當(dāng)陽(yáng)光小糖果”，在全體師生中宣傳心理健康教育。班級(jí)定期通過(guò)黑板報(bào)“心語(yǔ)角”“心語(yǔ)心愿”“我的誠(chéng)信宣言”“好心情小妙招”等主題，進(jìn)行心育氛圍布置，學(xué)生置身于耳濡目染的環(huán)境中得到心靈的滋養(yǎng)，最終達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

開(kāi)展心理咨詢

學(xué)校有“蘇州市合格心理咨詢室”，7名老師具有蘇州市專（兼）職心理老師資格證，其中一位具有國(guó)家級(jí)心理咨詢師資格證。學(xué)校成立了“1+X”心育工作者隊(duì)伍，即由“1”支心理兼職老師和班主任老師以及任課老師們?yōu)椤癤”的心育教師隊(duì)伍，人人都是心育工作者。通過(guò)開(kāi)放“糖果心理咨詢室”，開(kāi)展個(gè)案輔導(dǎo)，設(shè)立“糖果心靈信箱”，班主任、任課老師們和孩子們心靈對(duì)話，真正關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓陽(yáng)光灑滿每個(gè)孩子的心扉。

（一）開(kāi)放心理咨詢室，享身心快樂(lè)

學(xué)校的“糖果心理咨詢室”，有著粉色的桌布，卡通的桌椅，點(diǎn)綴的小綠植，個(gè)詢區(qū)、沙盤區(qū)、閱讀區(qū)等各功能區(qū)規(guī)劃合理，環(huán)境溫馨而又充滿勃勃生機(jī)，每周兩次開(kāi)放時(shí)間，孩子都可以到心理咨詢室，和心理老師面對(duì)面咨詢交流，講講遇到的“煩心事”，傾訴心中的委屈，心理老師都會(huì)熱情接待，談心交流、真誠(chéng)建議、疏導(dǎo)溝通，使學(xué)生身體和心靈一同健康成長(zhǎng)！

（二）開(kāi)展個(gè)案輔導(dǎo)，解心靈密碼

1.開(kāi)放心靈信箱，輕啟心靈之門

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。為了走進(jìn)孩子們心靈深處，讓孩子們有足夠的安全感，能夠暢所欲言，學(xué)校在樓梯口設(shè)有“小糖果心語(yǔ)箱”，鑰匙由心理老師保管，保護(hù)了孩子們的隱私。在這里，能傾聽(tīng)孩子們最真實(shí)的心聲。

2.作業(yè)本心靈對(duì)話，寫下溫馨提示

教育家巴特爾說(shuō)過(guò)：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。為了走進(jìn)學(xué)生的心靈，作業(yè)本便成了老師和學(xué)生“心靈對(duì)話”的橋梁。有孩子留言：收發(fā)作業(yè)中組員們不配合，不想擔(dān)任組長(zhǎng)了。老師會(huì)告訴孩子：收發(fā)作業(yè)是小組長(zhǎng)的職責(zé)所在，同時(shí)能夠鍛煉自己的能力。還有孩子留言：我不會(huì)，我真笨！短短6個(gè)字折射出孩子的極度自卑。老師會(huì)告訴孩子：孩子，你行的，有困難找老師。同時(shí)，老師會(huì)給孩子降低學(xué)習(xí)要求，一有進(jìn)步就鼓勵(lì)，讓孩子感受到“他可以”，增強(qiáng)自信。

3.開(kāi)啟團(tuán)體輔導(dǎo)，暢談體驗(yàn)感悟

心理學(xué)明確：團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種群體性心理輔導(dǎo)形式，它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀察學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自我、探索自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進(jìn)良好適應(yīng)與發(fā)展的自我成長(zhǎng)過(guò)程。結(jié)合不同年級(jí)孩子的心理特征，開(kāi)展心理團(tuán)輔，用好心理教材，使團(tuán)體成員之間相互交流、相互作用、相互影響，共同成長(zhǎng)。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生合作過(guò)程中出現(xiàn)以自我為中心、互相推諉、互相指責(zé)的現(xiàn)象，開(kāi)展“合作互助好開(kāi)心”心理團(tuán)輔，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)合作的重要性，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，知道如何合作，體驗(yàn)合作帶來(lái)的成功喜悅。針對(duì)中年級(jí)部分學(xué)生遇到困難用自暴自棄來(lái)應(yīng)對(duì)，開(kāi)展“當(dāng)我們遇到困難（挫折）時(shí)……”心理團(tuán)輔，告訴孩子挫折在個(gè)人成長(zhǎng)路上的不可避免性，是人生的正?，F(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從積極心理學(xué)的角度，堅(jiān)定意志，尋找方法，提高抗挫能力。針對(duì)即將步入青春期的高年級(jí)學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的增強(qiáng)，成長(zhǎng)路上難免會(huì)和父母產(chǎn)生矛盾，開(kāi)展“成長(zhǎng)的煩惱，化解和父母的矛盾”心理團(tuán)輔。通過(guò)這些團(tuán)輔活動(dòng)幫助孩子們體驗(yàn)感悟，調(diào)整心態(tài)。

多樣心育活動(dòng)

活動(dòng)是心理發(fā)展的基礎(chǔ)，人的心理品質(zhì)是在活動(dòng)和交往中形成的，心理活動(dòng)和行為是密不可分的。通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，豐富校園文化生活，在活動(dòng)中，培養(yǎng)善于與同學(xué)們交往的能力，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，給孩子們的童年增添美好色彩。

（一）“心連心”結(jié)對(duì)活動(dòng)

9月開(kāi)學(xué)季，有新同學(xué)，也有老同學(xué)，為了讓孩子們更快融入并適應(yīng)新班級(jí)，舉辦“班級(jí)是我家，我們都愛(ài)它”主題班會(huì)。大家傾吐著這樣的心聲：“在這陽(yáng)光明媚的日子里，在這充滿希望的日子里，我們相遇了！也許，我們素不相識(shí)，但又有什么關(guān)系呢？因?yàn)閺埣腋圻@片熱土把我們緊緊聯(lián)系在了一起。班級(jí)，就是我們共同的家，我們都要來(lái)愛(ài)它?！贝蠹疫€親手設(shè)計(jì)了“心連心友誼卡”，精心設(shè)計(jì)了新穎的花邊，寫上了個(gè)性鮮明的自我介紹和聯(lián)系方式，幫助同學(xué)們盡快融入新的班集體。

（二）“糖果心理節(jié)”陽(yáng)光行動(dòng)

教育部、團(tuán)中央全國(guó)學(xué)聯(lián)辦公室向全國(guó)大學(xué)生發(fā)出倡議，把每年的5月25日確定為“全國(guó)大學(xué)生心理健康日”，取“5.25”的諧音“我愛(ài)我”，意為關(guān)愛(ài)自我的心理成長(zhǎng)和健康。源于此，學(xué)校將五月定為校園“糖果心理節(jié)”，每年開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在感悟體驗(yàn)中滋潤(rùn)“小糖果們”的心田。有“糖果手繪”心理健康知識(shí)手抄報(bào)展覽，有“糖果心靈之聲”紅領(lǐng)巾廣播，還有“糖果心理劇”展演等?！疤枪睦砉?jié)”成為了孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的源泉！

（三）“連心橋”家校攜手活動(dòng)

古往今來(lái)，父母在孩子的成長(zhǎng)中都應(yīng)承擔(dān)重要的教育責(zé)任，相當(dāng)一部分孩子的行為偏差，究其原因是家庭教育不當(dāng)造成的。

學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪活動(dòng)，開(kāi)辦家校聯(lián)系小報(bào)《連心橋》，開(kāi)設(shè)講座《做個(gè)快樂(lè)的家長(zhǎng)》，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)自己的情緒進(jìn)行管理，把積極快樂(lè)的情緒傳遞給自己的孩子。

教育是一門學(xué)問(wèn)，更是一門“心”的藝術(shù)。孩子們置身于濃濃的心育氛圍中，在個(gè)案和團(tuán)輔的疏導(dǎo)中，在繽紛多彩的心育活動(dòng)中，積極參與，體驗(yàn)分享，讓心育之花伴隨著孩子的童年，拔節(jié)生長(zhǎng)！