初中思想品德教學(xué)中情感教育的有效性探析

李潔勤

摘要：在初中階段的教育教學(xué)中，情感的引導(dǎo)和熏陶是至關(guān)重要的。將情感教育融入課堂教學(xué)中，一方面能夠助推師生及生生間的情感交互形成良性課堂互動關(guān)系，另一方面還可以持續(xù)優(yōu)化學(xué)生的思維機(jī)制和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師要把握思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)涵，讓情感教育成為推動課程改革和完善教學(xué)內(nèi)容的動力要素，突出情感教育的優(yōu)勢?；诖耍疚闹靥骄砍踔兴枷肫返陆虒W(xué)中情感教育的有效性策略，以期為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：初中思想品德;情感教育;有效性;策略

分類號：G633.2

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展最重要的階段，是世界觀和人生觀重要的形成階段，所以我們需要對初中生的思想政治教育進(jìn)行加強(qiáng)，并且需要結(jié)合心理健康教育，使初中生的人格和品質(zhì)逐漸健全。教師在初中思想政治課堂中，要科學(xué)合理地運(yùn)用心理健康教育，進(jìn)而制定有效的教學(xué)戰(zhàn)略，全面提升課堂效果。因此，為了提高初中生的思想水平，有必要在初中思想政治教育中加強(qiáng)情感教育。

一、初中思想政治加強(qiáng)情感學(xué)習(xí)策略的必要性

新課程改革對初中生思想政治課提出了更高的要求，重點(diǎn)要對學(xué)生的思想情感進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而全面激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使初中生對學(xué)習(xí)更有興趣。教育界的相關(guān)學(xué)者已經(jīng)逐漸意識到初中生心理健康問題的重要性，發(fā)現(xiàn)了其對初中生優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成起到非常關(guān)鍵的作用。初中學(xué)校要全面掌握學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，及時分析學(xué)生在成長的過程中可能遇到的問題，明確教學(xué)理念，合理分配教學(xué)資源[1]。情感教學(xué)應(yīng)與思想政治教育相結(jié)合，但是在初中階段，情感教學(xué)不能成為一個單獨(dú)的學(xué)科，所以只有與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，才能達(dá)到心理健康教育最好的效果。初中思想政治課具有自己獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，因此教師要確定課程教育的目標(biāo)，對思想政治課的內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行全面把握。初中思想政治課最主要的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生心理健康得到更好的保障，《全日制義務(wù)教育思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀是初中思想政治教學(xué)最主要的教學(xué)任務(wù)。思想政治教師要明確教學(xué)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、人際交往能力以及愛國主義思想。

二、加強(qiáng)初中思想政治情感教育應(yīng)用的策略

（一）豐富課堂內(nèi)容，營造和諧民主的課堂氛圍

提升初中教學(xué)質(zhì)量最主要的前提就是建立融洽的師生關(guān)系，課堂氛圍要輕松、和諧，不要讓學(xué)生在充滿壓力的環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)，這也是營造和諧民主課堂氛圍的關(guān)鍵。當(dāng)前大部分初中生對于思想道德課缺乏興趣，甚至有很多極端的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒[2]。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能滿足新課程改革的要求，單向傳授更需要避免。課堂內(nèi)容的豐富要以教材為基礎(chǔ)，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上的資源，將課堂內(nèi)容進(jìn)行合理的整合。課堂內(nèi)容的豐富需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行，從而營造出民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在更加輕松的課堂環(huán)境中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。初中思想政治教師還需要對初中生所關(guān)心的話題進(jìn)行了解，課堂教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系社會的熱點(diǎn)問題，全面激發(fā)初中生的創(chuàng)造性以及自主性等。課堂的40分鐘已經(jīng)不能滿足新時期思想政治課的要求，初中思想政治教師還需要積極地開展各種課外活動，使學(xué)生具有更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使初中生的心理更加樂觀和健康。初中學(xué)校還需要與相關(guān)的心理專家建立良好的溝通，定期針對學(xué)生展開心理健康知識的講座，使初中生了解更多的心理健康知識，并且可以提出自己心里的疑惑并得到解答。

（二）拓展教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，思想政治課就是一串串文字，讓學(xué)生感到枯燥乏味，教師應(yīng)該尋找靈活、有趣的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生感受不一樣的思想政治，從而主動學(xué)習(xí)，也能幫助教師順利地開展情感教育。在教學(xué)過程中，教師可以大量增加小組討論，讓學(xué)生在小組中盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并采取小組比賽的形式，讓部分小組上臺展示本小組的討論結(jié)果。這不僅促進(jìn)了學(xué)生參與課堂教學(xué)，還通過小組比賽培養(yǎng)了學(xué)生的競爭精神，也就對道德與法治課更加有興趣。

（三）在課堂教學(xué)中落實(shí)情感教育

課堂教學(xué)是開展情感教育的主陣地，課堂教學(xué)的效果關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以備受教師關(guān)注。在課堂教學(xué)中，教師要主動與學(xué)生溝通探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中。教師在組織教學(xué)活動時，要充分考慮學(xué)生的情感態(tài)度和內(nèi)在訴求，學(xué)會換位思考，引導(dǎo)學(xué)生答疑解惑，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。

例如，在教學(xué)“享受學(xué)習(xí)”時，為了培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并讓學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，促進(jìn)師生互動和情感交流，教師可以組織小組辯論活動，用精彩的辯論賽承載情感教育，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和情感滲透目標(biāo)。全班可分成兩大組，一組的辯論觀點(diǎn)是“學(xué)習(xí)是快樂的”，另外一組的辯論觀點(diǎn)是“學(xué)習(xí)是痛苦的”，每個組都要針對自身持有的觀點(diǎn)找到恰當(dāng)?shù)母鶕?jù)，并聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)表達(dá)個人觀點(diǎn)。這樣，讓所有學(xué)生都踴躍參與到課堂活動當(dāng)中，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維靈活度。

三、結(jié)束語

總的說來，初中階段是對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育的黃金時期，是學(xué)生身心成長和發(fā)展至關(guān)重要的時期。教師要抓好初中階段的教育教學(xué)，并在教育實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生的身心健康。初中思想政治是對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)和法治觀念培養(yǎng)的課程，也是引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價值觀的課程，其中的道德情感教育是重點(diǎn)和要點(diǎn)，對教師和學(xué)生來說有著極大影響力。為促進(jìn)情感教育的滲透，教師需要對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌安排和科學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘課程教學(xué)中的道德情感，對學(xué)生進(jìn)行情感引領(lǐng)和熏陶，幫助學(xué)生順利完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋磊.初中思想政治情感教育的應(yīng)用策略[J].教學(xué)論壇，2019，11（02）：188-189.

[2]李明.淺析初中思想政治情感教育的應(yīng)用策略[J].教育論壇，2018，9（16）：154.

[3]王才.初中思想政治情感教育的應(yīng)用策略創(chuàng)新[J].教學(xué)研究，2018，10（15）：38-39.

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