基于產(chǎn)教融合的高職院校高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐

摘要：高水平的基地建設(shè)一直以來都是高職院校不斷發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐和技能都依賴實(shí)訓(xùn)基地完成?；诋a(chǎn)教融合理念下，通過借助更深層次的產(chǎn)教融合，學(xué)校專業(yè)與企業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的雙重目標(biāo)，高職院校和企業(yè)需要一起構(gòu)建高水平實(shí)訓(xùn)基地。本文以廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院廣科先進(jìn)制造技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)實(shí)踐為例，主要探討在基于產(chǎn)教融合的理念下高職院校高水平實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職院校;實(shí)訓(xùn)基地;研究與實(shí)踐

Abstract： The construction of high-level training base is a necessary link in the development of higher vocational colleges， and students' practice and skills need to complete relying on the training base. Based on the concept of integration of industry and education， higher vocational colleges and enterprises need to build a high-level training base together through deeper integration of industry and education and the combination of school majors and enterprises to achieve the dual objectives of industry and education. Taking the construction practice of ?advanced manufacturing technology public training center of Guandong Institute of Science and Technology as an example， this paper mainly discusses the construction path of high-level training base in higher vocational colleges based on the concept of integration of industry and education.

Key Words： Integration of industry and education; Higher vocational college; Training base; Research and practice

在基于產(chǎn)教融合的理念下，研究現(xiàn)階段高職院校高水平基地的建設(shè)和實(shí)踐，推動(dòng)職業(yè)院校高質(zhì)量人才培養(yǎng)，具有重要意義。從2016年開始，廣東省教育廳對(duì)廣東省各高職院校開展了公共實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目的組織申報(bào)工作，公共實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目的立項(xiàng)建設(shè)推動(dòng)了一批產(chǎn)教融合高水平實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

1基于產(chǎn)教融合高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵

（1）基于產(chǎn)教融合下，高水平實(shí)訓(xùn)基地的定位是服務(wù)地區(qū)確立更具現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)體系，以及更高質(zhì)量、更全面的就業(yè)需求，在服務(wù)地區(qū)中必須展現(xiàn)出輻射引領(lǐng)的實(shí)質(zhì)效用。所以，必須與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)予以科學(xué)設(shè)計(jì)。在建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，不僅需要確保布局合理，特色突出，還需要確保規(guī)模適當(dāng)，設(shè)備先進(jìn)[1]。

（2）基于產(chǎn)教融合高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)關(guān)鍵在于校企合作，產(chǎn)教融合。在對(duì)高水平實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)時(shí)，其主體具有多元化，能否與企業(yè)深度融合共建實(shí)訓(xùn)基地是關(guān)鍵性指標(biāo)，企業(yè)參與起著非常關(guān)鍵的作用。高水平實(shí)訓(xùn)基地的應(yīng)用功能具有多樣化的特性，主要涉及實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)生產(chǎn)及社會(huì)技術(shù)服務(wù)等多項(xiàng)內(nèi)容，促使產(chǎn)教融合的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（3）基于產(chǎn)教融合的背景下，高水平實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須落實(shí)資源共享。高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要注重加強(qiáng)資源共享，兼顧人才、資金、設(shè)備及技術(shù)等各種資源，整合有限資源，一起打造高水平實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行資源共享，減少重復(fù)投入，讓實(shí)訓(xùn)基地資源的應(yīng)用獲得更好的效益，以此推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。

2廣科先進(jìn)制造技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)目標(biāo)

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院借助珠江西岸先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)所具有的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，聯(lián)合珠海市職教集團(tuán)等企業(yè)圍繞先進(jìn)數(shù)控加工技術(shù)技能訓(xùn)練需要，探索“校企共建，設(shè)備所有權(quán)與使用權(quán)分離”的運(yùn)行體制機(jī)制改革;相關(guān)企業(yè)必須積極做好專業(yè)人才培養(yǎng)工作，并對(duì)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的先進(jìn)實(shí)踐教學(xué)組織模式予以深入研究，進(jìn)行“真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做融合”的實(shí)踐教學(xué)模式改革;根據(jù)崗位職業(yè)要求重構(gòu)數(shù)控技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化等專業(yè)的實(shí)踐課程體系，改造實(shí)踐課程內(nèi)容;通過校企“互聘共培”建設(shè)“專兼結(jié)合”的優(yōu)秀專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì);組建“技術(shù)研發(fā)校企協(xié)同創(chuàng)新中心”和“技術(shù)技能培訓(xùn)協(xié)同創(chuàng)新中心”，面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和繼續(xù)教育; 確立成資源共享、校企共建、設(shè)備前沿、體系完整、功能完備的開放性先進(jìn)制造技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)中心，成為區(qū)域性先進(jìn)制造高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)基地。

3廣科先進(jìn)制造技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)實(shí)踐

為了深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)創(chuàng)新性技術(shù)技能人才，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院在2016年7月成功申報(bào)了廣東省教育廳組織的高職教育公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)項(xiàng)目-廣東先進(jìn)制造技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)中心，2016年11月獲得立項(xiàng)。經(jīng)過一年建設(shè)，建設(shè)完成量達(dá)100%，項(xiàng)目建設(shè)資金投入1001萬元，合作企業(yè)投入資金520萬元，使中心成為了高端制造領(lǐng)域內(nèi)開放共享、校企共建、設(shè)備先進(jìn)、實(shí)踐教學(xué)改革力度大的多功能公共實(shí)訓(xùn)中心，并于2019年順利通過省級(jí)驗(yàn)收。

3.1深度產(chǎn)教融合，構(gòu)建協(xié)同共建模式

高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)首先就要深度產(chǎn)教融合、校企合作。只有充分展現(xiàn)出企業(yè)的設(shè)備與技術(shù)優(yōu)勢結(jié)合高職院校場地與人力資源等多種優(yōu)勢優(yōu)勢，一起投入建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，才能一起促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新，共同組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，共同開展社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)。廣科先進(jìn)制造技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)中心依托珠江西岸先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，對(duì)“校中廠”“廠中?！毙履Ｊ接枰陨钊胙芯浚c珠海旺磐精密機(jī)械有限公司共建了“廣科院旺磐數(shù)控機(jī)床裝調(diào)實(shí)訓(xùn)基地”、與珠海東榮金屬制品有限公司共建了“廣科院東榮數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地”，探索了“校企共建，設(shè)備所有權(quán)與使用權(quán)分離”的運(yùn)行體制機(jī)制改革，校企共同制定了公共實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行制度，實(shí)現(xiàn)了校企合作育人、合作發(fā)展。

3.2持續(xù)更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保持實(shí)訓(xùn)設(shè)備的先進(jìn)性

在產(chǎn)教融合的背景下，高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的核心目的就是實(shí)現(xiàn)教育和行業(yè)發(fā)展的完美融合，防止發(fā)生人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求不一致的現(xiàn)象[2]。為了主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)及發(fā)展趨勢，廣科先進(jìn)制造技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)中心按照實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)性要求，積極升級(jí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，不斷提高設(shè)備的技術(shù)水平，確保實(shí)訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)水平能夠一直和同期企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備含量相同，并且有一定的超前性[3]。廣科先進(jìn)制造技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)中心新改建了7間實(shí)訓(xùn)室，其中包括新建加工中心實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控銑削實(shí)訓(xùn)室、精密檢測實(shí)訓(xùn)室、圖形工作站和改建3D打印實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控車削實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控機(jī)床故障診斷與裝調(diào)實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)了2個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，購置了高檔設(shè)備包括歐馬DU810五軸加工中心、?？怂箍等鴺?biāo)測量機(jī)、3D金屬打印機(jī)等。

3.3建立開放共享機(jī)制

在產(chǎn)教融合背景下，高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的應(yīng)用功能重點(diǎn)在于資源共享，發(fā)揮高水平實(shí)訓(xùn)基地的示范輻射作用。在為本校相關(guān)專業(yè)學(xué)生、教師服務(wù)的基礎(chǔ)上，面向區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)開放共享實(shí)訓(xùn)設(shè)備、課程教材和師資、職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)等，把實(shí)訓(xùn)基地打造成高素質(zhì)技術(shù)技能人才的教育培訓(xùn)基地、社會(huì)企業(yè)培訓(xùn)的途徑、校企合作的介質(zhì)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的給予，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的資源利用水平，并獲得更好的服務(wù)效益。廣科先進(jìn)制造技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)中心充分依托“珠海市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“珠海市中心企業(yè)服務(wù)平臺(tái)”，建立開放共享機(jī)制，成為科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)宣傳、技術(shù)服務(wù)以及技術(shù)咨詢重要場所。在建設(shè)期內(nèi)完成了縱橫向課題9項(xiàng)，獲得發(fā)明專利6項(xiàng)，發(fā)表論文11篇，實(shí)用新型4項(xiàng)。承擔(dān)廣東省高等高職院校骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)教師30人次，面向在校學(xué)生和社會(huì)人員完成相關(guān)領(lǐng)域的中級(jí)工及高級(jí)工鑒定工作，經(jīng)培訓(xùn)獲得職業(yè)資格證書的人數(shù)達(dá)到386人次，培訓(xùn)企業(yè)員工580人次。與珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南雄職業(yè)技術(shù)學(xué)校、陽江第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行對(duì)口支援5次，并與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽署了合作交流協(xié)議，擴(kuò)大了實(shí)訓(xùn)基地在地區(qū)的影響力，面向珠三角地區(qū)的高職院校與行業(yè)企業(yè)共享實(shí)訓(xùn)設(shè)備，促使高校實(shí)訓(xùn)設(shè)備得以有效應(yīng)用。

3.4加強(qiáng)與行業(yè)聯(lián)系，開展職業(yè)技能競賽和社會(huì)培訓(xùn)

基于產(chǎn)教融合的高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還離不開行業(yè)的參與。廣科先進(jìn)制造公共實(shí)訓(xùn)中心積極參與、承擔(dān)行業(yè)活動(dòng)，為省內(nèi)、市內(nèi)行業(yè)企業(yè)提供公共服務(wù)。參加了廣東省3D打印產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟理事單位、廣東省鑄造行業(yè)協(xié)會(huì)理事單位、廣東省機(jī)械工程學(xué)會(huì)鑄造與壓鑄分會(huì)理事單位、珠海市裝備制造業(yè)協(xié)會(huì)副理事長單位等相關(guān)行業(yè)組織，承擔(dān)了珠海市職工數(shù)控銑工技能競賽，參賽單位20余家企業(yè)參與，擴(kuò)大了社會(huì)影響力。2019年至2020年，學(xué)生參與技能競賽和創(chuàng)新競賽4項(xiàng);訂單培養(yǎng)學(xué)生145人，在實(shí)訓(xùn)基地參與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生近100人，學(xué)生獲得省“優(yōu)秀學(xué)生干部”和“珠海市優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號(hào);橫向項(xiàng)目3項(xiàng)，到賬經(jīng)費(fèi)20萬;發(fā)表論文5篇，獲得專利3項(xiàng)。

4基于產(chǎn)教融合的高職院校高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建設(shè)路徑

4.1依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，融入專業(yè)真實(shí)環(huán)境特色，校企深度融合

學(xué)校依托珠三角先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，深層次挖掘校企合作模式。廣科先進(jìn)制造技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)中心依托珠江西岸先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，研究“校中廠”“廠中?！毙履Ｊ絒4]。

4.2根據(jù)專業(yè)群和人才需求，科學(xué)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地

要成功建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地，首先要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。在制定規(guī)劃時(shí)，必須要有科學(xué)、民主的決策程序，要有權(quán)威專家和企業(yè)人員的參與論證，以充分保證規(guī)劃時(shí)合理科學(xué)、考慮周到的[5]。

4.3尋求合適的合作伙伴，實(shí)施多樣化的實(shí)訓(xùn)基地管理模式

高水平實(shí)訓(xùn)基地既是高職院校聯(lián)系社會(huì)企業(yè)的紐帶，又是開展校企合作的平臺(tái)，在建設(shè)過程中，應(yīng)堅(jiān)持開放性原則，積極吸納社會(huì)資源，校企共同參與，合作建設(shè)，產(chǎn)教融合[6]。本著校企雙方互惠互利雙贏的原則，實(shí)施多樣化的實(shí)訓(xùn)基地管理模式。

4.4提升實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的綜合素質(zhì)，打造一支雙師型的教師團(tuán)隊(duì)

實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐對(duì)接的重要平臺(tái)，因此，一支既具備豐富專業(yè)知識(shí)，又具備良好工作能力的雙師型教師團(tuán)隊(duì)尤為重要。尤其是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的綜合素質(zhì)，決定了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的整體質(zhì)量與其所展現(xiàn)出的重要作用和地位。因此，實(shí)訓(xùn)基地的確立必須由綜合素質(zhì)高、專業(yè)性較強(qiáng)且具有一定教學(xué)能力的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人擔(dān)任，并與其他專業(yè)教師一起完成，同時(shí)積極借助實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)或是生產(chǎn)運(yùn)行等一系列方式，引導(dǎo)教師不斷強(qiáng)化自身教科研能力以及綜合實(shí)踐能力。

4.5推進(jìn)雙證書制度。

大力推進(jìn)雙證書制度，盡可能地可以讓畢業(yè)生在得到畢業(yè)證的與此同時(shí)獲得職業(yè)資格證書，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力，讓高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為各種職業(yè)技能鑒定站，為相關(guān)專業(yè)學(xué)生獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書提供條件[7]。

5結(jié)語

總之，高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是促使我國職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的主要途徑，高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵在于產(chǎn)教融合。在產(chǎn)教深度融合的視域下，積極研究適宜實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)機(jī)制和方法，發(fā)揮職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)、地方政府等多個(gè)部門單位的優(yōu)勢，有助于把高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成集教育教學(xué)、技能訓(xùn)練、科技研發(fā)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成等多種功能為一體的高水平實(shí)訓(xùn)基地。

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作者簡介：李娟（1986—），女，碩士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)閷?shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、高等教育管理

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