中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的跨文化傳播方略研究

董坤 李行

摘要：追溯往昔，中國有五千多年悠久的文化底蘊。在全球化背景下，隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷推進，中國在構(gòu)建人類命運共同體的道路上不斷奉獻自己的力量，講好中國故事，讓世界認識到中國文化的魅力，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界文化這個大花園中有效的跨文化傳播，成為當下急需解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;跨文化;傳播

一、何為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

到底什么是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？ 有些人認為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國古代流傳下來的四書五經(jīng)，琴棋書畫，中華武術(shù)，民族服飾，民俗習慣這些具象化的文化。但是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅僅包括這些具象化的文化內(nèi)容，而且還有一些我們所認識到的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這些更是承載了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。向外傳播中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的同時，我們還要講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化它的歷史淵源，發(fā)展脈絡(luò)和基本走向，以及其獨特創(chuàng)造和價值理念和他具有的鮮明特色。在這一過程中，我們也可以參照西方的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，來發(fā)展和傳播我們的文化。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的跨文化傳播

在傳播學中有一個非常重要的研究領(lǐng)域就是跨文化傳播?？缥幕瘋鞑ナ侵覆煌幕尘跋律鐣蓡T之間的人際交往與信息傳播活動。這種傳播活動涉及各文化要素，在全球社會中，遷移擴散變動的過程及其對不同群體文化，國家乃至人類共同體的影響。在當代，隨著科技進步的不斷發(fā)展，跨文化傳播能夠有效的促進各個國家之間的文化交流。

想要講好中國故事，重要的一點就是誰來講好中國故事?？缥幕浑H能力的培養(yǎng)可以說是外語教學的終極目標。借助外語課堂教學，來弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不乏是講好中國故事的一個優(yōu)質(zhì)選擇。重視知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)三方面，培養(yǎng)出具有中國情懷的國際化人才。這類人才要熟知中國國情，具有國際視野，掌握扎實的理論知識，具備相關(guān)的翻譯水平，與此同時還有不同國家的歷史文化知識背景，能夠在不同國家受眾不同反應(yīng)的情況下，調(diào)整好傳播中國故事的策略。

1.知識傳授

在進行外語教學的過程中，我們要重視對于文化部分的講授。我們不僅僅要向?qū)W生輸出我們本土的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時我們也要讓學生了解西方的文化，了解他國的語言，了解他國的習慣，這樣我們才可以在講授的過程中中西方融合，更好的讓西方理解我們的文化。在教學過程中要尊重中外雙方的文化差異，因材施教，因地制宜，根據(jù)不同的學生，不同的地方和當?shù)氐那闆r，隨時調(diào)整自身的講課內(nèi)容，讓受眾國能夠更好的理解中國文化。在授課過程中，我們可以通過一些傳統(tǒng)的故事和一些當代的人物事跡向西方傳達我們的精神內(nèi)涵。在進行知識傳授的過程中，我們不僅要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的能力，更重要的是讓學生了解兩國的文化背景，目的讓學生能夠更好的進行跨文化交流，成為中華文化的傳播者。教師鼓勵學習者更多的了解中國文化，幫助學生樹立文化自信，掃除不同國家之間交流的障礙，從而為兩國的發(fā)展貢獻出自己的力量。

2. 價值塑造

每一個中國人，在成長和學習的過程中都深深的受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，在我們每一個中國人民心中，都有著廣泛的價值共識與共同的價值追求，即社會主義核心價值觀。這是我們的行動指南和價值核心，是我們實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的思想引擎。隨著時代的不斷進步，每一個時期我們的國家都有著不同的發(fā)展內(nèi)涵，在當今這個時代，社會主義核心價值觀，更加有利于社會的發(fā)展，能夠鼓勵人們向上向好發(fā)展，我們要結(jié)合時代的要求，大力弘揚社會主義核心價值觀。外語教學在培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀中占有重要的戰(zhàn)略地位。在我們的外語課堂上，也應(yīng)樹立學生的核心價值觀，將社會主義核心價值觀和中華的傳統(tǒng)文化相融合，在講授外語的過程中，也講述屬于我們中國的故事。

3.能力培養(yǎng)

首先我們要做的是提高外語人才的翻譯能力。外語是講好中國故事，傳遞中國好聲音的最佳媒介，傳播即是文化畫面展開的形式，又是文化生產(chǎn)的工廠。講好故事并不是一種單向的輸出，而是雙方的交流，講述者講述中國的好故事，而傾聽者能夠理解這故事背后的內(nèi)涵。這就要求學生具有跨文化交流的能力。能夠以國際受眾更加容易理解的方式來講述中國好故事。在翻譯有中國特色的語言表達時，要學會使用符合中國國情的術(shù)語表達。外語學生需要系統(tǒng)學習跨文化知識，基于文化背景進行合理翻譯，培養(yǎng)自己的跨文化素養(yǎng)，真正做到在跨文化語境中傳播好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

其次要培養(yǎng)學生挑選，傳播中國文化翻譯選材的能力。中華文化源遠流長，博大精深，其中有非常多的好故事能夠進行講述。那么選擇什么樣的故事來進行講授，如何講授則是非常具有挑戰(zhàn)性的一個問題。翻譯選材中的文化內(nèi)容是我們想要對外傳播的主要內(nèi)容。那么我們?nèi)绾卧阢筱蟮奈暮Ｖ羞x擇出適合的選材？首先我們要保留中國文化的特質(zhì)，選材要能代表中國文化。中華文化具有傳統(tǒng)的核心價值觀。比如仁、義、禮、智、信，這些中國文化是和其他的西方文化有一些根本的區(qū)別，中國古代的哲學思想和智慧也是非常值得我們?nèi)フ遄玫?，這也是我們非常好的選材之一。所以我們在進行翻譯選材時，首先要做到的就是任何選材都不能脫離中國傳統(tǒng)的核心價值觀，要選擇最能代表中國特色的，具有對外傳播意義的好故事。

最后，要提高外語專業(yè)學生的口語互動能力。在跨文化背景下傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要學會使用合理的國際化表達，同媒體報刊等單向傳播相比，個人層面的文化傳播涉及講述者和聽者的雙向傳播。由此，提高學生的外語口語表達能力就顯得尤為重要，好的口語表達可以提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對外傳播的效果。教師要善于激發(fā)學生開口說外語的興趣，鼓勵學生尋找機會說外語，及時表揚學生的進步，提高學生自信心。培養(yǎng)學生的外語文化意識，多向?qū)W生介紹有關(guān)國外社會的風俗習慣和人文環(huán)境，為學生營造一個好的語境基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

隨著中國國力的不斷增強，文化走出去已經(jīng)勢不可擋。講好中國故事，讓中國聲音響徹世界天空，意味著中國的國際地位正在不斷的加強。然而想要講好中國故事，那么我們要挖掘中國文化中能夠和世界取得共鳴的好故事。同時我們還要組建支一支優(yōu)秀的具有國際視野和跨文化交流的團隊，以國際化的視野深化國際合作，加強對國際市場的調(diào)研，優(yōu)化傳播策略，將具有中國特色的社會主義優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到世界的每一個角落。

參考文獻

[1]周鴻鐸 .文化傳播學通論 [M]. 北京：中國紡織出版社， 2005 ： 7.

[2]單波.跨文化傳播的基本理論命題[J].華中師范大學學報，2011 （1）：103-113.

[3]孫英春. 跨文化傳播學 [M]. 北京 ： 北京大學出版社 ，2015：65.

[4]劉秩.文化國際傳播能力的困境與突圍[J].上海文化，2014（4）：48-54.

基金項目：遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目“中國故事傳播方略研究——以德國孔子學院為例講好中國故事策略研究”（L20DYY001）

作者簡介：董坤（1986-）女，漢族，遼寧大連人，博士在讀，渤海大學外國語學院講師，研究方向為德語教學研究。

李行，（1989-）女，漢族，遼寧錦州人，本科學歷，錦州市第二實驗幼兒園幼教（一級），研究方向為學前教育。

（1.渤海大學?外國語學院;2.錦州市第二實驗幼兒園?遼寧?錦州?121013）