游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用探討

宋愛(ài)玲

摘 要：隨著我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展，人們生活水平不斷提升，對(duì)于幼兒教育的重視程度不斷提升，越來(lái)越多的幼兒進(jìn)入幼兒園接受學(xué)前教育。游戲是幼兒園實(shí)施學(xué)前教學(xué)的重要手段，對(duì)于提升活躍活躍的思維與點(diǎn)燃幼兒學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用?；诖?，幼兒教師要從思想上認(rèn)識(shí)到游戲的重要性，并在幼兒園學(xué)前教育中巧妙實(shí)施游戲活動(dòng)。故首先分析了游戲在幼兒園學(xué)前教學(xué)的重要性，隨后探討了游戲在幼兒園學(xué)前教育中融入策略，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來(lái)一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;學(xué)前教育;應(yīng)用

幼兒階段是幼兒思維發(fā)展的重要時(shí)期，好奇心重是幼兒的主要特點(diǎn)，其中，幼兒園學(xué)前教育在幼兒的成長(zhǎng)中扮演著重要角色，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及塑造幼兒良好的性格品質(zhì)有著重要作用。在幼兒園教育中開(kāi)展游戲活動(dòng)，有利于幼兒教師實(shí)施對(duì)幼兒的教育與管理。

一、游戲在幼兒園學(xué)前教學(xué)中的重要作用

（一）有利于使幼兒盡快融入陌生環(huán)境

由于幼兒的年齡較小，身心發(fā)展各方面都不夠成熟，尤其是環(huán)境適應(yīng)性有待提升，幼兒園是幼兒新接觸的環(huán)境，而陌生的環(huán)境與人難免使幼兒出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱藥椭變焊玫厝谌胗變簣@的教學(xué)環(huán)境之中，活躍幼兒教學(xué)氛圍，幼兒在教育活動(dòng)中可以開(kāi)展各種“破冰”游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)之中與其他幼兒進(jìn)行密切的合作與交流。與此同時(shí)，在有趣的游戲活動(dòng)之中，幼兒與幼兒以及幼兒與教師的情感聯(lián)系逐漸建立起來(lái)，這樣便于教師實(shí)施后續(xù)的幼兒教育活動(dòng)。

（二）有利于促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展

隨著新課程改革的深入，教育領(lǐng)域越來(lái)越重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，幼兒教育也不例外。因此，作為幼兒教師要充分地了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，并通過(guò)游戲教學(xué)法的運(yùn)用，充分地體現(xiàn)幼兒的主體性，點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的個(gè)性化培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

（三）有利于活躍幼兒的思維

幼兒階段是幼兒思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師要充分地把握幼兒的思維能力發(fā)展關(guān)鍵期，在教育活動(dòng)之中融入豐富的游戲活動(dòng)，活躍幼兒的思維，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的思維能力的有效培養(yǎng)。

二、游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

（一）營(yíng)造出良好的游戲情境，深化幼兒對(duì)生活常識(shí)的掌握

幼兒園在給幼兒講解基本的生活常識(shí)時(shí)，以往多采用傳統(tǒng)的講述式教學(xué)方式，加大了幼兒的理解難度，難以取得良好的效果。在開(kāi)展生活常識(shí)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)游戲的運(yùn)用，可以顯著地點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)中，由于幼兒本身活潑好動(dòng)、注意力不集中且自律性較差，難以保證環(huán)保教育的質(zhì)量。因此，教師可以注重游戲活動(dòng)形式的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育和游戲兩者有機(jī)結(jié)合，既可以深化幼兒對(duì)于環(huán)保知識(shí)的認(rèn)識(shí)，又讓幼兒體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。比如，在向?qū)W生介紹“垃圾分類”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以向幼兒分發(fā)帶有不同類垃圾圖案的卡片，并將貼有垃圾分類標(biāo)志的盒子放在講臺(tái)上，而后讓幼兒依次將手中的卡片放進(jìn)對(duì)應(yīng)的盒子中，在這個(gè)過(guò)程之中，教師務(wù)必要加以指導(dǎo)與監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒投放錯(cuò)誤，則需要加以提醒，從而使幼兒形成環(huán)境保護(hù)的理念。

（二）將游戲作為教學(xué)方式融入教育教學(xué)活動(dòng)中

幼兒園在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將游戲作為一種教學(xué)方法融入至教學(xué)活動(dòng)之中，通過(guò)游戲這種教學(xué)方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)游戲與教育教學(xué)的融合，借助于游戲的有效應(yīng)用，啟發(fā)幼兒的思考，活躍幼兒的思維，使幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，表達(dá)自己的不同想法，從而為幼兒的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平提高

幼兒教師在教育教學(xué)活動(dòng)中采用游戲時(shí)，要注意合理地選擇游戲形式，這就要求教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)以及認(rèn)知水平差異的了解，并在此基礎(chǔ)上選擇難易程度適中的游戲形式，或者教師可以對(duì)游戲進(jìn)行改編，確保每個(gè)幼兒在游戲活動(dòng)中都可以收獲無(wú)窮的樂(lè)趣，使幼兒積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)之中，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，提高幼兒的認(rèn)知水平。例如，為了提升幼兒的認(rèn)知水平，幼兒教師可以開(kāi)展搭積木的游戲活動(dòng)，深化幼兒對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力的鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的提升。為了保持幼兒游戲活動(dòng)的熱情，幼兒教師可以利用積木開(kāi)展其他小游戲，從而使每個(gè)幼兒都有所進(jìn)步與發(fā)展。

（四）運(yùn)用趣味性與教育性的游戲

較之于其他游戲類型，學(xué)前教育游戲的最為主要特點(diǎn)是趣味性與教育性較強(qiáng)。通過(guò)在幼兒園中實(shí)施有趣的游戲活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)幼兒參與到教育活動(dòng)積極性，發(fā)揮出幼兒的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒自身的探索能力與思維能力的提升。在游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師除了考慮幼兒的興趣愛(ài)好與性格特點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)保證游戲的教育性，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的目標(biāo)。

游戲包括了兩種類型，一種是認(rèn)知型游戲，主要作用是在于可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平提升;一種是活動(dòng)型游戲，主要是可以促進(jìn)幼兒的動(dòng)手操作能力與手腦協(xié)調(diào)能力的提升。教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，點(diǎn)燃幼兒的游戲興趣，促使幼兒積極主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)之中，從而促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步。例如，教師可以開(kāi)展“爸爸媽媽找一找”這一游戲，首先讓幼兒搜集父母和自己的音視頻與照片等，并讓每個(gè)幼兒上臺(tái)來(lái)講一講自己的爸爸媽媽，對(duì)于講得好的幼兒，教師要加以表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與游戲的積極性。除此之外，在家長(zhǎng)會(huì)上教師可以讓每個(gè)幼兒上臺(tái)講述，這樣可以加強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)之間的溝通與交流，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

（五）利用游戲活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在游戲教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中，教師要提供幼兒自由發(fā)揮的空間，促使幼兒發(fā)揮出自身的創(chuàng)作力，探究出游戲的不同玩法，這樣不僅可以使幼兒的游戲體驗(yàn)更為豐富，而且實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力的鍛煉。除此之外，幼兒園要通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的想象力與記憶力的培養(yǎng)，深化幼兒對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)與理解。除此之外，幼兒園的游戲活動(dòng)要注重與生活的結(jié)合，在豐富的游戲活動(dòng)中幫助幼兒獲得更多的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的生活技能。

除此之外，教師開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重向幼兒深入的講解游戲內(nèi)容，使幼兒對(duì)游戲本質(zhì)有更為深入的理解，這樣可以讓幼兒在游戲中有更好的表現(xiàn)，除了點(diǎn)燃了幼兒的好奇心與求知欲，又滿足了幼兒自我表現(xiàn)的欲望，使幼兒在游戲活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)。比如，教師在實(shí)施“小螞蟻造房子”這一游戲過(guò)程之中，可以引導(dǎo)學(xué)生模擬建造各類建筑風(fēng)格的房屋，使幼兒對(duì)建筑物有初步的感知，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（六）設(shè)置趣味性的游戲活動(dòng)

為了使幼兒可以積極主動(dòng)地參與到游戲教學(xué)活動(dòng)之中，最為關(guān)鍵的是保證游戲的趣味性，只有這樣才能夠避免幼兒在游戲中出現(xiàn)厭煩等情況，幫助幼兒在游戲中主動(dòng)吸收知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，相反，游戲本身的趣味性不高，難以集中學(xué)生的注意力，也無(wú)法引發(fā)幼兒的思考，也就無(wú)法發(fā)揮出游戲在豐富幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及提高幼兒能力方面的作用?；诖耍處熆梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手，全面提升游戲的趣味性：首先，猜測(cè)類游戲。猜測(cè)性游戲的優(yōu)勢(shì)在于可以點(diǎn)燃幼兒的好奇心與探索欲，使幼兒的注意力高度集中，常見(jiàn)的猜測(cè)性游戲有“猜一猜游戲”以及“摸一摸游戲”等。其次，動(dòng)手類游戲。在游戲中要注重幼兒的動(dòng)手實(shí)踐，讓幼兒在自主的動(dòng)手實(shí)踐中感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣， 同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的創(chuàng)造力與想象力的開(kāi)發(fā)，其中，動(dòng)手類游戲包括了搭積木以及建房子等。再次，競(jìng)爭(zhēng)類游戲。求勝心與表現(xiàn)欲強(qiáng)是幼兒的主要特點(diǎn)之一，因此，在游戲教學(xué)活動(dòng)之中，教師要注重競(jìng)賽類游戲的運(yùn)用，引發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)心理，促使幼兒積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)之中，使得幼兒獲得心理上的滿足。最后，挑戰(zhàn)類游戲。游戲設(shè)置的難易程度要符合幼兒的接受能力，適當(dāng)?shù)卦黾佑螒虻碾y度，可以引發(fā)幼兒的求勝心理，培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)與發(fā)育。

（七）保障游戲的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性

幼兒教師是與幼兒接觸最多的人，教師一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程之重要注重創(chuàng)新，根據(jù)幼兒的智力發(fā)展水平以及情感體驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，全面保證游戲的教育性與科學(xué)性，促使幼兒積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中，讓幼兒在體會(huì)到游戲樂(lè)趣同時(shí)，使其掌握一定的科學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)。

例如，在幼兒進(jìn)行繪畫(huà)游戲過(guò)程之中，教師可以引導(dǎo)幼兒以花草樹(shù)木或者是房屋等作為圖形描繪的對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒創(chuàng)造力與想象力的鍛煉。與此同時(shí)，在幼兒游戲過(guò)程中教師要充分地考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)各個(gè)年齡段的幼兒特點(diǎn)相應(yīng)地設(shè)計(jì)不同的游戲，從而促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

（八）游戲的設(shè)置要注重幼兒身心發(fā)展

活潑好動(dòng)是幼兒的主要特點(diǎn)之一，在幼兒教育中融入游戲活動(dòng)要求教師應(yīng)以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為目標(biāo)設(shè)置游戲活動(dòng)，將培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)性以及開(kāi)發(fā)幼兒的腦力為重要任務(wù)。比如，學(xué)前教育中可以選擇幼兒所能夠接受的老鷹抓小雞這類簡(jiǎn)單游戲，在游戲活動(dòng)中既充分地活動(dòng)了幼兒身體，又很好地鍛煉了幼兒的腦力，使其感受到游戲所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

總而言之，幼兒階段是實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒引導(dǎo)與思想啟蒙的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期幼兒教師主要是通過(guò)游戲方式實(shí)行對(duì)幼兒的引導(dǎo)，豐富有趣的游戲可以很好地吸引幼兒參與到活動(dòng)之中，對(duì)于實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的教育有著重要作用。因此，幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到游戲的重要價(jià)值，并靈活地將其融入幼兒教育活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒的身心健康的發(fā)展。

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