中職電子電工實驗教學存在的問題及有效對策

段慧茹

摘要：中職院校電子電工是電子相關(guān)專業(yè)的基礎課程，而電子電工實驗是學習的重要途徑，文章總結(jié)了目前中職院校電子電工實驗教學中普遍存在一些問題，并針對當前實驗教學現(xiàn)狀提出了相應的改善措施，為創(chuàng)新實驗教學方法，改善學生實踐能力，提高實驗教學質(zhì)量，提供了有效的對策。

關(guān)鍵詞：中職教學;電子電工實驗教學;問題;有效對策

前言

現(xiàn)代電子科技飛速發(fā)展，各種電子技術(shù)都離不開基礎電子電工理論知識，而教師教授專業(yè)的電子電工知識，則需要相應的實驗進行輔助教學，讓學生能更直觀認識電子技術(shù)，更好的理解掌握專業(yè)理論。中職院校雖然與普通中學學校存在一些差異，一些中職院校教育方向也具有一定的職業(yè)性，但大部分中職院校學生都會選擇繼續(xù)深造，所以基礎課程的教育也是非常重要的。目前中職院校中電子電工教學也存在一些問題，針對性的實驗教學資源有限，經(jīng)驗不足，下文詳細分析了實驗教學的多種問題，研究總結(jié)出一些有效的應對策略。

一、中職電子電工實驗教學存在的問題

1.1教學中可能存在的安全隱患

在中職院校中學生年齡較小且實踐經(jīng)驗較少，安全意識較低，在學習了相關(guān)基礎內(nèi)容后進行電子電工實驗時若不注意進行規(guī)范性操作很容易出現(xiàn)安全事故。實驗教學使用的教具設備和試驗儀器種類較多，實驗過程中教師和學生應注意器材的使用，如在進行伏安法測電阻，測量小燈泡的電功率，研究通電螺線管外部磁場等實驗時應使用規(guī)定的電源，否則可能會出現(xiàn)觸電，并且可能會因電子元件損壞對學生造成傷害。

1.2實驗教學資源有限

中職院校聘請的教師一般是相應專業(yè)的師范院校畢業(yè)的。中職電子電工實驗室的教員對實驗室中實驗操作和試驗儀器較為熟悉，對電子電工專業(yè)知識并沒有很深的研究，學生在進行電子電工實驗室也只能按部就班地將實驗按要求的操作步驟完成，無法達到學以致用，從實踐中獲得真正的專業(yè)知識。實力一般的中職院?？赡苓€會缺乏必要的實驗教學器材，因為實驗器材的教授和保管都需要專業(yè)的人員，若無法配置齊全則無法進行。這種情況則不能滿足電子電工實驗教學的要求。

1.3教學內(nèi)容簡單，教學方法傳統(tǒng)

當前部分中職院校對電子電工實驗教學重視度不足，實驗課程主要根據(jù)理論課程中的要求來進行設置，實驗教學較為單一，且大多是經(jīng)典傳統(tǒng)的教具器材。實驗課程大部分是以驗證理論結(jié)果為目的進行的，教師對實驗過程要求較低，學生也無法完全了解實驗器材的性能和作用。

1.4學生不夠重視電子電工實驗

學生一般都是按照教師步驟進行電子電工實驗，且實驗課時較短，實驗內(nèi)容較多，學生無法自主思考實驗過程，只注重實驗結(jié)果是否符合教師要求。也有部分學生不認真對待實驗課程，抄襲實驗報告和檢測結(jié)果。如果學生不重視實驗課程，則無法達到實驗教學的目的。

二、針對電子電工實驗教學現(xiàn)狀提出的有效對策

2.1加大實驗管理力度

中職院校應制定科學的實驗室管理條例，明確不安全事項，學生也應時刻遵守條例規(guī)范，養(yǎng)成良好的實驗紀律，避免發(fā)生安全事故。在實驗課程中如果出現(xiàn)違規(guī)操作應立即制止，教師應及時地教育學生。如果發(fā)現(xiàn)實驗器材出現(xiàn)損壞，應立刻報備實驗器材管理人員，防止因漏電等對學生或教師造成傷害。實驗室管理人員應按規(guī)定按時對教學器材進行安全排查，排除安全隱患。

2.2加大對師資隊伍建設的投入

中職院校中專業(yè)教師具有較好的理論知識，實驗室教員具有較多的實踐經(jīng)驗，但專業(yè)教師缺乏實踐，在專業(yè)課程中對只能講解實驗課程所需的理論，可能無法對實驗過程中產(chǎn)生的多種實驗結(jié)果進行分析。實驗室教員則缺乏較好專業(yè)基礎。中職院校應合理安排教師隊伍結(jié)構(gòu)，科學安排教師間溝通學習，提高教師綜合能力。院校也可聘用更專業(yè)的實驗室教員，提高任職教員水平。院校應加大對教師實訓的投入，并鼓勵教師參加校外電子電工實驗交流。

2.3科學選擇實驗設備

目前電子電工實驗設備較多，院校應科學選擇教具器材，如智能化平臺實驗設備可以更好地完成教學任務，但學生通過簡單的操作就能完成實驗過程，無法真正達到實踐的效果。院校應根據(jù)實驗課程科學選擇實驗設備，滿足實驗教學內(nèi)容，更有效提高學生實踐能力。

2.4 創(chuàng)新教學內(nèi)容和試驗方法

由于現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，對電子電工實驗也提出了更高的要求，需要創(chuàng)新電子電工教學內(nèi)容，增加具有綜合性的實驗課程，提高學生對相關(guān)理論知識的綜合學習能力。聯(lián)系日常生活創(chuàng)新實驗方法，增加課程的趣味性，培養(yǎng)學生的學習興趣，對傳統(tǒng)的實驗課程進行創(chuàng)新發(fā)展，將多種單一的實驗結(jié)合變化出更多元的實驗過程。當前很多院校都采用多媒體教學，教師實驗課程中也可以利用多媒體讓學生瀏覽實驗全過程，通過三維模擬視頻形象地展示實驗設備使用方法，有效提高實驗教學效率。

2.5增強學生實驗參與度

中職院校在電子電工實驗教學中應注重實驗過程，鼓勵學生多做，多想，多問，改善實驗考核模式，注重提高學生的實踐動手能力，使學生在實踐中深刻理解理論知識，讓學生將實驗過程的實際數(shù)據(jù)進行記錄和分析，接受不同實驗結(jié)果，不能只以結(jié)果考核學生成績。在實驗課程中必須要求人人參與，教師應嚴格審核實驗報告，督促每個學生參與完成每個課程。

結(jié)語

電子電工實驗教學能促進中職院校專業(yè)理論教育的開展，是一項非常重要的教學課程，實驗課程開展不僅需要學校和教師的投入，也需要學生的參與配合。當前中職實驗教學需要學校加大對實驗室的管理，增加對實驗設備的投入，科學創(chuàng)新實驗教學內(nèi)容，構(gòu)建高質(zhì)量高水平的教師隊伍，培養(yǎng)學生實踐能力，鼓勵學生積極參與，有效提高實驗教學質(zhì)量。希望學生通過電子電工實驗培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維，增加對電子科學研究學習的興趣，將來為我國科技發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻

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