積極心理學(xué)在班級管理中的應(yīng)用

羅雪梅

摘要：以積極心理學(xué)的視角進行班主任的班級經(jīng)營，這是對積極心理學(xué)實踐內(nèi)涵的豐富，可以為積極心理學(xué)在教育領(lǐng)域的發(fā)展提供現(xiàn)實的實踐素材。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 集體榮譽感 人格?個性?凝聚力

積極心理學(xué)主張研究人類積極的品質(zhì)，充分挖掘人固有的潛在的具有建設(shè)性的力量，促進個人和社會的發(fā)展，使人類走向幸福，其矛頭直指過去傳統(tǒng)的“消極心理學(xué)”。它是利用心理學(xué)已比較完善和有效的實驗方法與測量手段，研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學(xué)思潮?！胺e極心理學(xué)”是指二十世紀末在美國興起的新的心理學(xué)研究思潮，它關(guān)注人性中的積極層面，包括積極情緒體驗、積極人格特征、積極社會環(huán)境。“積極心理學(xué)視野”就是指學(xué)校教育達到增進學(xué)生積極的情緒體驗，培養(yǎng)學(xué)生積極的人格品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)積極的班級、學(xué)校環(huán)境的目的。從教育學(xué)的角度看，積極心理學(xué)視野符合張揚現(xiàn)代教育精神的意義，其中包括了對人的關(guān)懷、關(guān)注人的發(fā)展、發(fā)揮人的潛能、體現(xiàn)人的價值，是真正意義上的“主體——發(fā)展性”。

積極心理學(xué)是利用心理學(xué)目前已經(jīng)比較完善和有效的試驗方法與測量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學(xué)思潮，是用一種更加開放、欣賞性的眼光去看待和理解人類的潛能、動機和能力。積極，已經(jīng)成為當(dāng)今心理學(xué)值得關(guān)注和探討價值核心領(lǐng)域，其內(nèi)在理念不僅促使我們重新審視和理解心理學(xué)的功用與性質(zhì)，甚至很多其他領(lǐng)域的研究也開始將注意力轉(zhuǎn)向人類積極心理品質(zhì)的研究，因為其也為人類認識和把握自身提供了全新的視角和維度。以積極心理學(xué)的視角進行班主任的班級經(jīng)營，這是對積極心理學(xué)實踐內(nèi)涵的豐富，可以為積極心理學(xué)在教育領(lǐng)域的發(fā)展提供現(xiàn)實的實踐素材。

一、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和自豪感

班級是由師生組合而成的小型社會組織，教師如何善用領(lǐng)導(dǎo)知能，以營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，達到教學(xué)目標(biāo)與教育理想，都與班級管理的成敗息息相關(guān)。

集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育、得到啟發(fā)、得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。主題班會、文藝體育比賽、聯(lián)歡會等活動，都是我們培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的極好機會。在這些活動中班主任有意識地引導(dǎo)、調(diào)動每個人的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我克制能力。同時鼓勵學(xué)生齊心合力為班集體爭光，學(xué)生們?nèi)〉昧顺晒Ρ厝粫a(chǎn)生自豪感和榮譽感，當(dāng)他們盡情體驗勝利的歡樂時，集體榮譽感便已形成。如：學(xué)校每一學(xué)年舉行一次運動會，這不僅是體育實力的競賽，更是對各班凝聚力的一次綜合考查，我抓住這個機會，反復(fù)向同學(xué)們闡述這一道理，同學(xué)們“為班爭光”的思想空前膨脹，從宣傳到后勤，從報名、賽前的自發(fā)組織訓(xùn)練到比賽，他們的表現(xiàn)都是可圈可點的。我注意到并感動這樣一個細節(jié)，即使個別同學(xué)沒有能夠報名參加，但是在做好后盾工作方面，做到準(zhǔn)備好保護同學(xué)，寫發(fā)言鼓勵稿，毛巾開水處處到位，烈日下每個同學(xué)都在奔跑忙碌著。感覺他們精神煥發(fā)，神采飛揚，不比上場的同學(xué)差。在運動會上，同學(xué)們相互提醒、相互鼓勵，自始至終遵守紀律，保持良好的精神狀態(tài)。在學(xué)校運動會的表彰儀式上，全班屏住呼吸靜聽大會宣布結(jié)果，當(dāng)宣布我班獲得團體總分第一名，禮儀操第一名，托盤接力第一名，文明班集體，宣傳報道第五名和男、女子接力第五名的好成績時，同學(xué)們驀地爆發(fā)出一片歡呼聲，長時間地鼓掌，這項榮譽是通過大家齊心合力的努力得來的。當(dāng)大家看到別的班同學(xué)投來羨慕的目光時覺得無比自豪，對自己的班集體產(chǎn)生了信心，嘗到了集體榮譽帶來的歡樂。通過這次活動大家明白了一個道理：無論什么事情只要把集體利益放在首位，大家齊心合力就能取得成功。這次運動會取得的成績實際上是一次對全班同學(xué)進行集體榮譽教育的過程。從歡呼聲及長時間地鼓掌聲中，我深深地感到集體榮譽感已根植于全班同學(xué)心里，班集體的榮譽感已形成了。

二、營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍和凝聚力

集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育、得到啟發(fā)、激勵，從而培養(yǎng)集體榮譽感增強班級凝聚力。如藝術(shù)節(jié)各項活動，班級板報，各種競賽活動等，都是班主任培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的好機會。在這些活動中我有意識地引導(dǎo)、調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我約束能力。同時，鼓勵學(xué)生齊心合力為班集體爭光。

一系列的活動在學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助。使他們互相理解，互相關(guān)懷、增進了友誼，增強了合作意識。另外，這些活動也為學(xué)生們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、公正地面對競爭，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神。當(dāng)他們盡情體驗勝利歡樂的同時，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，言行一致的作風(fēng)，都能使自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、心往一處想、勁往一處使”。這樣，才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。“已所不欲，勿施于人”老師為人師表，做到處處表率的作用，我們常說讓學(xué)生不要遲到，準(zhǔn)時上課，但是自己總是遲到，衣著不著邊際，這樣在學(xué)生心中沒有起到任何感染和表率作用。我每天做到準(zhǔn)時三到位，特別是晚上6點40到校，除了出差，每天我都能夠做到準(zhǔn)時，與學(xué)生相伴相隨，讓學(xué)生感受到班主任一直跟他們在一起生活和學(xué)習(xí)，感受到老師的重視和鼓勵。我面帶微笑的站在教室的門口，看著提前進教室看書的學(xué)生，還讓班干部做好提前到的學(xué)生的名單，并在每天公布出來。我這樣做的目的就是讓遲到的學(xué)生每天看到老師的認真執(zhí)著，讓他們從心中對我佩服及時改正缺點;讓學(xué)生公布名單是鼓勵大家學(xué)習(xí)進取心，久而久之，班級很少有學(xué)生遲到，個個都爭到教室學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)凝聚力到班級管理上來。學(xué)生們齊心協(xié)力的一次次努力付出，收獲了一次次的豐碩果實，這就是集體榮譽感增強后，帶來的強大集體凝聚力。我想：只要我們勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，一個個生機勃勃、團結(jié)向上、充滿凝聚力的班集體一定會綻放在我們美麗的校園。

三、從生活細節(jié)中培養(yǎng)孩子的愛心和孝心

江澤民書記在《關(guān)于教育問題在談話》中明確提出：“不僅要加強對學(xué)生文化知識教育，而且要切實加強對學(xué)生思想政治教育，品德教育，紀律教育，法制教育”。江總書記要重要談話深刻闡明了加強學(xué)生道德教育的重要性，為加強學(xué)生道德教育指明了方向。大教育家陶行知說：“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。“愛心”是人類教育一個永恒的主題。從古人的“愛人者人恒愛之”到現(xiàn)在的“只有善行才會為你帶來聲譽”可以看出，從古至今，有一顆善良友愛的心一直是人們推崇的。對父母的孝心、對他人的關(guān)心、對弱者的同情心、對社會的責(zé)任心……是愛心基本內(nèi)容。一個從小就懂得關(guān)心父母、愛護他人的孩子，也一定會是一個珍愛生命、熱愛生活的人，長大后才能熱愛祖國，關(guān)心愛護周圍的一切。而且一個有愛心的人，他也能與更多的人合作，獲得更多的機會，取得更多的成功。冰心老人曾說：“有了愛便有了一切?！薄皭邸笔亲鋈俗鍪碌幕緶?zhǔn)則。

如何對學(xué)生進行愛心教育呢？有這樣經(jīng)典的一句話“細節(jié)決定成敗”，從生活的細節(jié)去感染學(xué)生，從小事做起，從現(xiàn)在做起，讓學(xué)生在點點滴滴的生活經(jīng)歷中感受愛的教育，愛的熏陶，愛的魅力，并在生活學(xué)會愛，在愛中成長。2008年汶川地震，學(xué)校在募捐時發(fā)生這樣感動人心的一幕，在莊嚴肅穆的募捐會場上，學(xué)生和老師們正在積極的募捐活動時，一個三歲多的的孩子接過殘疾父親發(fā)抖的雙手遞過來的20元人民幣，歪歪扭扭的走上募捐臺，一個學(xué)生抱那個箱子放低身子，讓孩子放入募捐箱那一幕，全場震動了，全場戛然而止，時間就在那一刻靜止了，許多人當(dāng)場感動得紛紛落下眼淚了，而后全場爆出熱烈的掌聲。我注意到學(xué)生的微妙情感變化，利用學(xué)生的情感投入，趁熱打鐵，我及時借用這件感人的事在班級上開了一個主題班會：“閃亮人生從小事做起，讓心靈靜化起來”。讓學(xué)生把這件事的教育意義用到生活當(dāng)中去，做一個有愛心的當(dāng)代好學(xué)生?！耙环接须y，八方支援”從此以后學(xué)生之間更加團結(jié)，友愛，在困難時候伸出援助之手，對身邊的人和事關(guān)注，自己能夠主動為班級做些力所能及的事，讓我意想不到就發(fā)生這樣的一件事，班上有一個成績不錯的女生黎審娟同學(xué)，她父親是精神病患者，母親早已經(jīng)離開家，那個學(xué)生都是利用放假時間跟本村大人幫別人做些苦力，掙些學(xué)費，同學(xué)們知道以后，就全力幫助那個女生，少則三五元多則是百元，讓我感動驚訝的事，組織者是班上最調(diào)皮的男生，而且這件事一直維持到初三。無疑是教育無小事，日常生活中的每一個細節(jié)都是教育孩子的契機，教師、父母要抓住這些契機培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子懂得關(guān)心愛護父母，關(guān)心愛護他人，關(guān)心愛護自己，長大后才能關(guān)心愛護祖國，關(guān)心愛護周圍的一切。讓孩子在積極的紛圍中健康成長。

四、重視對孩子的性格和性情的培養(yǎng)

生活中千人千面，性格各異。個性成為把這個人和那個人區(qū)別開來的重要特征。個性又稱人格，是個體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為個體在適應(yīng)環(huán)境時有能力、情緒、需要、動機、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質(zhì)等方面的整合，是具有動力的一致性和[連續(xù)性的自我，是個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織。教育的終極目的就是造就人，而人的性格又是人格的重要組成部分，具有了良好的性格特征，也就有了微笑面對生活的，成功駕馭生活的能力。

心理學(xué)家馬爾茲說“我們的神經(jīng)系統(tǒng)是很”蠢“的，你用肉眼看到一件喜悅的事，它會做出喜悅的反應(yīng);你看到憂愁的事，它會做出的憂愁反應(yīng)?！碑?dāng)你習(xí)慣地想像快樂的事，你的神經(jīng)系統(tǒng)便會習(xí)慣令你處在一個快樂的心態(tài)。所以，我們只能輸入積極的語言，如“在我生活的每一個方面，都一天天變得更美好”、“我的心情愉快”、“我一定成功”等，語句簡潔有力，不要含糊、脫離實際及與人攀比。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)在容易被暗示的環(huán)境，他們可以通過一系列的自我暗示的方法來調(diào)節(jié)。運用自我暗示法緩解和調(diào)整不良情緒，主要也是通過語言的暗示作用。如發(fā)怒時，提醒自己“不要發(fā)怒”，“發(fā)怒會把事情辦壞”;憂愁睦，提醒自己“愁也沒有，還是面對現(xiàn)實，想想辦法吧”;當(dāng)有比較大的內(nèi)心沖突和煩惱時，安慰自己“一切都會過去”，“已經(jīng)度過了許多難關(guān)，這次也一定能順利過”，等等。

在實踐教學(xué)中我摸索了一些方法去要求學(xué)生，以達到他們實現(xiàn)自我教育的目的：1.讓學(xué)生在生活找一個競爭對手，提示他們與周圍比自己強的同學(xué)相比較，找出差距，認識自己的位置，有一個努力的目標(biāo);2、優(yōu)秀學(xué)生的榜樣，名人名言激勵他們督促自己，對照檢查; 3.做好考試后的總結(jié)，總結(jié)自己各方面情況，進步和優(yōu)秀的方面，進行他人和自己的對比，反思自己的學(xué)習(xí)生活，情感的發(fā)展，建立正確的學(xué)習(xí)觀，人生觀。4、制訂學(xué)習(xí)工作計劃，規(guī)劃人生。幾年下來，許多同學(xué)對自己有了全新的認識，通過一個又一個小的目標(biāo)的實現(xiàn)，逐步確立了自信，也具有了對自己人生的遠景規(guī)劃目標(biāo)，有目標(biāo)的人生是幸福的，有理想的人才會朝氣蓬勃，不會因為一些小事就感到垂頭喪氣，使他們具有了更堅強的意志。

瞬息萬變的社會、個性多樣的學(xué)生決定了我們對教育的理解只能深入而不能停止。我們需要不斷學(xué)習(xí)，以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，改善思維品質(zhì)，提高洞察能力;我們需要深入思考，以發(fā)現(xiàn)教育中的新情況、新問題;我們需要加強研究，以滿足學(xué)生的需求，解決實踐中的問題;我們需要勇于創(chuàng)新，以探究教育的新領(lǐng)域，創(chuàng)造教育的新境界。我們需要汗水和智慧，但更需要在一種積極的職業(yè)精神的激勵之下，去勇敢追尋教育的真諦！

參考文獻

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（廣西防城港市上思縣實驗中學(xué)?535599）