高中音樂鑒賞教學(xué)中從賞到鑒的對(duì)比研究

摘要：高中音樂的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，以及音樂水平的提升都具有非常重要的作用，有效的音樂教學(xué)不僅要提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳穬?nèi)容進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展與進(jìn)步。本文從高中音樂教學(xué)的背景出發(fā)，探討高中音樂教學(xué)欣賞與品鑒教學(xué)的重要性，同時(shí)提出具體的方法策略，希望能夠提高高中音樂鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞教學(xué);對(duì)比

高中音樂的學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)科具有一定的區(qū)別，對(duì)學(xué)生來說不僅要掌握基本的音樂知識(shí)，培養(yǎng)自身相應(yīng)的音樂才能，更重要的是還需要能夠?qū)σ魳纷髌愤M(jìn)行鑒賞。在我國(guó)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師普遍以書本內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的音樂成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，反而對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力的教學(xué)相對(duì)較少。同時(shí)也需要注意的是，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，從從賞到鑒的教學(xué)過程是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因此我們對(duì)高中音樂鑒賞教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行研究，分析從賞到鑒對(duì)高中音樂教學(xué)的影響。

1從賞到鑒要求提高音樂教師的教學(xué)水平

在我國(guó)高中音樂教學(xué)中，要想從賞到鑒地開展音樂教學(xué)，不斷提升高中音樂教學(xué)的水平與質(zhì)量，也需要不斷提升音樂教師的教學(xué)水平，這里所說的水平既包括教師對(duì)音樂理論知識(shí)的介紹，同時(shí)也包括對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)以及綜合能力的教學(xué)。但是在我國(guó)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往以書本內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的音樂成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂的鑒賞教學(xué)，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)無(wú)法得到有效提升。因此在當(dāng)前高中音樂從賞到鑒的教學(xué)過程中，教師需要不斷提升自己的音樂教學(xué)水平，從新課改的要求以及高中音樂教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，采取有效的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂感能力的培養(yǎng)。同時(shí)教師還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的敏感性，對(duì)音樂進(jìn)行有效的感知與理解[1]。

2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的傳授

其次在高中音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞教育，還需要為學(xué)生傳授更多的音樂知識(shí)，不斷豐富和提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平的提升和發(fā)展。高中音樂的教學(xué)不僅需要為學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，更重要的還需要從實(shí)際應(yīng)用情況出發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳穬?nèi)容學(xué)以致用，以此來促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞水平的發(fā)展與進(jìn)步。因此音樂教師需要為學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的樂理知識(shí)，同時(shí)還需要讓學(xué)生在對(duì)不同音樂的對(duì)比中，提高自身的音樂鑒賞能力與水平。比如在《遼闊的草原》的教學(xué)過程中，音樂教師可以為學(xué)生介紹關(guān)于草原音樂的特色，提高學(xué)生對(duì)該曲創(chuàng)作背景的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還需要與其他學(xué)科的教學(xué)相聯(lián)系，比如舞蹈以及美術(shù)、歷史等[2]。

3營(yíng)造有效的音樂學(xué)習(xí)氛圍

第三在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師還需要為學(xué)生們營(yíng)造出良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高對(duì)音樂知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞水平的提升和發(fā)展。研究表明有效的音樂鑒賞教學(xué)需要放在特定的音樂氛圍中，但是我國(guó)當(dāng)前高中音樂教學(xué)卻缺乏對(duì)音樂氛圍的營(yíng)造，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞的區(qū)分教學(xué)。因此高中音樂需要加強(qiáng)對(duì)音樂氛圍的打造，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感覺。音樂鑒賞教學(xué)與其他音樂教學(xué)有一定的區(qū)別，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的講解，還需要提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，讓學(xué)生對(duì)音樂作品創(chuàng)作的背景、作者的情況等，都有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。

4激發(fā)學(xué)生的樂感思維，提高學(xué)生對(duì)音樂的感知

第四在高中音樂鑒賞教學(xué)中，要想提高學(xué)生的音樂欣賞以及品鑒能力，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂感思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)音樂進(jìn)行感知。從我國(guó)當(dāng)前高中音樂教學(xué)的實(shí)際情況能夠看出，要想提高學(xué)生的音樂樂感能力，首先需要激發(fā)學(xué)生的樂感思維，讓學(xué)生在鑒賞過程中，能夠進(jìn)行主動(dòng)的思考。同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠從不同的角度出發(fā)對(duì)音樂作品進(jìn)行欣賞和分析。音樂教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生，參與到更多的舞臺(tái)表演中，讓學(xué)生能夠又機(jī)會(huì)展示自身的才藝。在高中音樂欣賞教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)音樂氛圍的營(yíng)造，不僅是提高音樂教學(xué)的要求，同時(shí)也是新課改對(duì)初中音樂教學(xué)的要求。通過良好音樂情境的營(yíng)造，將學(xué)生帶入到相應(yīng)的教學(xué)主體中，來吸引學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣[3]。

5創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的思考

最后在高中音樂鑒賞教學(xué)中，音樂教師還需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)選擇合適的教學(xué)方法，同時(shí)也需要促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行思考，發(fā)揮出學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提升。在高中音樂鑒賞教學(xué)中，從賞到鑒對(duì)學(xué)生也提出了不同的要求，在對(duì)音樂的賞析過程中，要求學(xué)生能夠從音樂創(chuàng)作的背景出發(fā)，分析音樂作品的特點(diǎn)，能夠發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)中的內(nèi)涵。而在音樂的鑒定學(xué)習(xí)中，音樂教師還需要讓學(xué)生對(duì)音樂作品中的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)進(jìn)行分析。在高中音樂欣賞教學(xué)過程中，教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。在進(jìn)行課本內(nèi)容的教學(xué)過程中，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，提高自身的創(chuàng)新能力。例如在對(duì)《西北民歌的基本特征》的教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生對(duì)西北民歌創(chuàng)作的特點(diǎn)進(jìn)行分析，提高學(xué)生對(duì)西北民歌的了解[4]。

6結(jié)語(yǔ)

總而言之在我國(guó)高中音樂鑒賞教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)高中音樂教學(xué)水平的提升和發(fā)展。而為了提高鑒賞教學(xué)的有效性，教師需要從賞到鑒地進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，根據(jù)高中音樂教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采取有效的措施促進(jìn)高中音樂鑒賞教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]郭欣茹.高中音樂鑒賞教學(xué)淺析[J].學(xué)周刊，2014（13）：194-194.

[2]孫燕飛.淺談"對(duì)比法"在高中音樂鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2012，000（001）：90-90.

作者簡(jiǎn)介：姓名：李莎，出生年月：1980.12，性別：女，民族：漢，籍貫：四川渠縣，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：一級(jí)教師，研究方向：高中音樂教育。

（四川省渠縣中學(xué)?四川?達(dá)州?635200）