淺談賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：從近幾年突然興起的賞識教育這一新的教育模式來看，討論其與一般傳統(tǒng)型教學(xué)模式的區(qū)別，主要在于在當(dāng)今現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)上，將一些激勵寬容和尊重作為教育的基本原則，觀察學(xué)生的發(fā)展方向，然后順從孩子的發(fā)展方向，增強(qiáng)心理承受力，創(chuàng)造符合孩子心靈成長的環(huán)境條件，增強(qiáng)孩子的自信。讓他們更加熱愛運(yùn)動并形成熱愛運(yùn)動的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學(xué)體育;體育教學(xué)

隨著新課標(biāo)改進(jìn)所要求的賞識教育在當(dāng)代中小學(xué)進(jìn)行持續(xù)推進(jìn)，對當(dāng)代教育工作教師提出了要求更高要求的教學(xué)理念。根據(jù)新課標(biāo)要求，教師不僅要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念。還要根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn)，著重挖掘每個學(xué)生的潛力。實(shí)施差異化的教學(xué)模式，對每一個學(xué)生都有獨(dú)特的培養(yǎng)方案，使每一個人都有被值得稱贊的地方。進(jìn)行賞識教育的主要目的就是讓從事于教育事業(yè)的人們用夸獎方式發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點(diǎn)，尊重每一個學(xué)生個體在基礎(chǔ)上的差異。教師在課堂上展開有趣的課堂活動并在課堂活動中潛移默化地落實(shí)賞識教育，以最大的程度的激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動潛能和對自身優(yōu)點(diǎn)的發(fā)掘。

1 賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段。他們的世界觀并不完善，對事物的正錯判斷能力不足。注意力不能長時(shí)間有效的集中對新鮮的事物的興趣不能長時(shí)間保持熱度。而又對他們自身特別感興趣的事物往往會花費(fèi)大量的精力去關(guān)注。老師要準(zhǔn)確的把握這一孩子們的性格特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生們的興趣展開課堂活動并落實(shí)賞識時(shí)教育的應(yīng)用，發(fā)掘每一個同學(xué)的閃光點(diǎn)。

由于小學(xué)階段學(xué)生的身體新陳代謝快消耗的能量大。活潑且不不易管束。自制能力不強(qiáng)。且容易擾亂紀(jì)律性。對此類事情，老師不應(yīng)該總是體罰孩子，而是在這些小問題中尋找他們優(yōu)點(diǎn)并加以指導(dǎo)來讓這類問題發(fā)展成學(xué)生們的個性特優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)階段需要學(xué)生們通過比較現(xiàn)實(shí)中的事物和自我評價(jià)來達(dá)到對世界觀的構(gòu)成。教師不能一味的強(qiáng)調(diào)對與錯。不能過分給同學(xué)們畫分等級。這樣就會使賞識教育的目的適得其反。將所有同學(xué)一視同仁一同進(jìn)行賞識教育才是教師們的最好選的擇。

隨著賞識教育的開展，后會逐漸將同學(xué)們的性格特點(diǎn)一一展現(xiàn)。進(jìn)一步成為同學(xué)們的優(yōu)勢，是同學(xué)充滿自信。陽光。從而進(jìn)一步激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱愛。提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。另外，小學(xué)體育教師也要明確自身職責(zé)，在欣賞學(xué)生的同時(shí)，給予他們更多的關(guān)愛，從根本上改變學(xué)生的自卑、怯難的心理，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)其信心和主動性的目的。賞識教育不僅僅是簡單的表揚(yáng)，教師必須正確把握表揚(yáng)的時(shí)機(jī)，即便學(xué)生犯了錯誤，也要指導(dǎo)他們繼續(xù)前進(jìn)，技能幫助學(xué)生樹立信心，還可以保護(hù)他們的自尊心，使其真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2 教師在賞識教育的影響下應(yīng)該做出的轉(zhuǎn)變

為了為學(xué)生們營造更好的教學(xué)質(zhì)量與水平，教師也應(yīng)對賞識教育改變現(xiàn)有的教學(xué)手法，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為賞識教育的應(yīng)用創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會。促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流，利用賞識教育的方法和準(zhǔn)則去解決學(xué)生與老師之間存在的一定摩擦和問題。

教師不僅需要了解賞識教育到底是什么還有清楚的認(rèn)知，賞識教育的具體價(jià)值和所包含的內(nèi)容。如何應(yīng)用賞識教育具體思路和手法。如何加大力度應(yīng)用，如何樹立賞識教育的意識？為今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)，讓其沉浸在體驗(yàn)的過程中，享受學(xué)習(xí)的樂趣，在潛移默化中提升他們各自的其他能力。

小學(xué)生是正處于身心發(fā)展的初期，他們的感知能力不足，且注意力 也不夠穩(wěn)定，對一般事物的興趣持續(xù)時(shí)間較短，而對于他們感興趣的事物， 往往會集中注意力去關(guān)注。教師要把握這一特性，結(jié)合學(xué)生興趣開展教 學(xué)工作，落實(shí)賞識教育小學(xué)生的身體生長速度快，好奇心強(qiáng)且活潑好動， 這也是導(dǎo)致他們自制力不強(qiáng)的原因，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象常常發(fā)生。對此，教師不應(yīng)一味懲罰，而是應(yīng)當(dāng)尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)。從性格特點(diǎn)來看，小學(xué)生需要通過比較來實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)和自我意識，因此教師不能過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生差異，盲目的等級劃分會適得其反，一視同仁的賞識教育是教師的最佳選擇。賞識教育的開展，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)勢，使學(xué)生們充滿自信，進(jìn)而有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

3 賞識教育幫助學(xué)生重新樹立起自信心

經(jīng)過不完全統(tǒng)計(jì)的調(diào)查，很多小學(xué)生的自信心受挫。導(dǎo)致學(xué)生們對自己的自信心能力不自信。這些不自信常常體會到他們遇到困難時(shí)容易退縮，逃避問題。就該問題教師們應(yīng)該合理的應(yīng)用賞識教育來幫助孩子們重拾自信心。讓他們認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)。讓他們自己發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)。教師通過引導(dǎo)讓孩子的優(yōu)點(diǎn)放大，讓學(xué)生得到滿足感，成就感。在小學(xué)階段小學(xué)生的世界觀尚未成熟，對明辨是非對錯還有自身認(rèn)知都不完善，教師應(yīng)該從中利用并幫助學(xué)生們重拾自信，促進(jìn)孩子們自信心的同時(shí)能夠讓他們一起鼓勵其他同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)們的友誼。賞識教育不僅僅是表揚(yáng)而已更要抓住如何表揚(yáng)表揚(yáng)的時(shí)機(jī)，即使他們犯了錯誤也要引導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，樹立自信心，維護(hù)自尊心。在課堂中真正體驗(yàn)到老師的關(guān)愛。

現(xiàn)如今的傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足如今需要多元素來滿足的教學(xué)要求。尤其對于小學(xué)體育來說，更加需要增加在以往不常出現(xiàn)的教學(xué)手段和娛樂活動來實(shí)現(xiàn)提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，以及滿足小學(xué)生對身體鍛煉的活動體驗(yàn)來開展展一系列對學(xué)生有益的課堂活動。實(shí)施賞識制度的主要意義就是使學(xué)生充滿活力，給學(xué)生帶來快樂的生活體驗(yàn)。讓學(xué)生和家長都對賞教育有充分的理解，幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，展現(xiàn)他們的體育鍛煉成果。充分挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，注重多方面發(fā)展而不是僅僅在體育學(xué)習(xí)的方面。更要讓學(xué)生進(jìn)行全方面的自我學(xué)習(xí)。讓學(xué)生擁有更加充足的發(fā)展方向。提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主積極性。

4 結(jié)束語

綜上所述，賞識教育在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用，既實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)小學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，也能夠?yàn)槠浜罄m(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師要盡量采用表揚(yáng)的方式來激勵學(xué)生，最大限度的發(fā)揮他們的體育潛能，并對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，以此來增強(qiáng)他們運(yùn)動的信心，使其更加積極的投入到運(yùn)動過程中，最終形成熱愛運(yùn)動的良好品質(zhì)。

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作者簡介：蔣兆燁（1972.6-），男，漢，浙江省臺州市椒江區(qū)，大專，單位：椒江區(qū)前所街道中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。

（椒江區(qū)前所街道中心小學(xué)?浙江?臺州?318016）