優(yōu)化班級管理實(shí)施道德教育

李玉潔

摘要：新課標(biāo)改革中明確指出，小學(xué)班主任在開展德育工作時(shí)，一定要將學(xué)生的實(shí)際道德水平與德育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代媒體等多樣化的教學(xué)手段優(yōu)化班級管理環(huán)境，為學(xué)生營造濃厚的德育氛圍。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;班級管理;實(shí)施;道德教育;小學(xué)班主任;德育工作

引言：

小學(xué)班主任作為班級管理工作中實(shí)施道德教育的首要執(zhí)行者，在德育教育中，不管對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活都起著十分重要的助益作用。班主任一定要加大對學(xué)生道德素養(yǎng)的培育力度，在提高學(xué)生專業(yè)文化知識水平的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的德育、美德教育強(qiáng)度，讓學(xué)生充分意識到建立良好道德行為規(guī)范的重要性。下文針對小學(xué)班主任德育工作意義、現(xiàn)狀及優(yōu)化班級管理實(shí)施道德教育的改進(jìn)策略做出簡單闡述，希望對廣大小學(xué)班主任起到積極的借鑒作用。

一、小學(xué)班主任的德育工作在班級管理實(shí)施道德教育中的重要意義

1.1有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長

在小學(xué)班主任德育工作中，將班級管理模式與道德教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在開展德育工作的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的行為意識。

不僅能讓班主任強(qiáng)化自身的班級管理能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際德育需求，開展豐富的道德教育內(nèi)容，完善學(xué)生的品格修養(yǎng)。

還能使學(xué)生在班主任的潛移默化影響之下，有效約束、克服自身不良的行為舉止，增強(qiáng)自身辨別十分曲直的能力;樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀念，為未來的職業(yè)教育奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。

1.2有助于突出學(xué)生的主體地位，建立積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)德育工作中，班主任通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)本班的道德管理工作，建立濃厚的德育氛圍。讓學(xué)生班級氛圍熏染中，主動形成良好的班風(fēng)班貌;建立團(tuán)結(jié)友愛的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。

不僅能使班主任充分運(yùn)用媒體信息優(yōu)勢構(gòu)建完善的班級管理制度;還能在道德教育過程中有效突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，幫助學(xué)生建立積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其形成良好的防范意識和自我保護(hù)的思維模式，進(jìn)而能夠正確地抵制來自社會各界的不良思想影響，提升自身的精神層次[1]。

二、小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀分析

2.1道德教育過于形式化

目前，小學(xué)德育工作中，多數(shù)班主任受應(yīng)試教育影響，不能結(jié)合學(xué)生的真實(shí)品德形態(tài)開展有利管理，致使班級中總是出現(xiàn)幾名經(jīng)常擾亂課堂秩序的學(xué)生一直習(xí)慣性犯著同樣的錯誤;而班主任德育工作方法較為陳舊、單一，往往采用傳統(tǒng)固化的管理模式不肯更新，導(dǎo)致學(xué)生屢教不改，德育教育過于形式化。

班主任應(yīng)積極地改進(jìn)班級管理模式，讓學(xué)生充分意識到道德教育的重要作用，從而建立良好的行為準(zhǔn)則約束自身的班級行為，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2班主任德育工作缺乏創(chuàng)新、設(shè)計(jì)性、

由于部分小學(xué)班主任德育意識較為淡薄，沒有自上而下開展有利的道德教育管理措施，還沉浸在根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，以居高臨下的姿態(tài)對學(xué)生的行為舉止進(jìn)行評判和教訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，建立諸多不良的行為意識。

班主任應(yīng)盡早察覺到這一現(xiàn)象，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牡赖陆逃绞絹硐糸u，讓學(xué)生在良好的班風(fēng)熏陶下形成健康的思想品質(zhì)和道德意識。加強(qiáng)自身的班級管理道德教育實(shí)施方法，為后續(xù)的德育工作開展奠定堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。

三、小學(xué)班主任德育工作中優(yōu)化班級管理、實(shí)施道德教育的改進(jìn)策略

3.1運(yùn)用多媒體加強(qiáng)學(xué)生的道德情感教育

小學(xué)德育工作中，班主任應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的德育管理模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際道德成長需求，與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)濃厚的德育氛圍和良好的道德教育環(huán)境，讓學(xué)生在和諧、舒適的氛圍中形成自己獨(dú)特的品質(zhì)素養(yǎng)。

例如，班主任可結(jié)合多媒體多元化的情境設(shè)置，結(jié)合電子課件展示深入滲透道德教育重要內(nèi)容，為學(xué)生提供正確的情感指導(dǎo)，適時(shí)導(dǎo)入一些生活中道德情感類的教育素材，召開德教育主題班會等，讓學(xué)生圍繞教學(xué)主題展開討論;班主任在此過程中一定要保持充足的耐心，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)自己的內(nèi)心愿望，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予正確的指導(dǎo)和關(guān)懷，使學(xué)生在整體的班級氛圍中不斷加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)[2]。

3.2運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展道德教育平臺，實(shí)現(xiàn)家校共育

小學(xué)班主任要隨著社會文化的進(jìn)步，不斷更新、優(yōu)化自身的班級管理模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)拓展道德教育平臺，結(jié)合時(shí)下即時(shí)通訊軟件QQ、微信等手段實(shí)現(xiàn)家校共育。

首先，班主任應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺培訓(xùn)、講座等形式積累、吸取更豐富的德育班級管理方法，改進(jìn)管理策略，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，做一個(gè)具有高品質(zhì)修養(yǎng)的人，正確引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展方向。

其次，通過QQ、微信、微博、MSN等軟件與學(xué)生、家長建立有效的溝通渠道，構(gòu)建良好的家校共育平臺;通過微信公眾號、微博等德育素材和道德文本推送讓家長了解對小學(xué)生開展德育教育的重要性，從而使班主任與家長在學(xué)生的德育道德教育觀念上達(dá)成一致，雙方通過平臺互動可隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展變化。

再次，結(jié)合平臺滲透內(nèi)容、借助傳統(tǒng)故事，提高學(xué)生的道德意識，以便推動小學(xué)德育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。例如，在班級后墻的學(xué)習(xí)園地中融入“孔融讓梨”的傳統(tǒng)故事文本內(nèi)容，再在板報(bào)區(qū)域運(yùn)用美術(shù)、書法等跨學(xué)科的書畫形式，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中切身感受孔融謙讓他人的高尚品質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成與人為善、助人為樂的道德素養(yǎng)[3]。

結(jié)語：

總之，道德教育發(fā)展背景下，小學(xué)班主任應(yīng)結(jié)合時(shí)代的教育需求，科學(xué)地優(yōu)化自身的班級管理模式;在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，改變傳統(tǒng)的德育觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際道德情況，改進(jìn)道德教育方法，使學(xué)生在濃厚的德育班級氛圍下形成良好的人生價(jià)值觀念和道德素養(yǎng)，早日成為對社會有用的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)

[1]張建祥.對新時(shí)期小學(xué)班主任班級管理及德育的思考[J].學(xué)周刊，2018，2（25）：115-117.

[2]朱穎穎.小學(xué)班主任班級管理中德育工作的實(shí)效性探索[J].考試周刊，2017，2（67）：99-102.

[3]羅雪婷.道亦有道，德者居之——試論班主任如何在班級管理中滲透德育教育[J].考試（教研版），2016，11（3）：88-90.

（鄒平市高新小學(xué)?山東?濱州?256205）