幼兒家庭勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)途徑芻議

徐芳

摘 ?要：幼兒家庭勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)不能只是家長的責(zé)任，教師也需要發(fā)揮關(guān)鍵作用，為家長提供更多的方法支持，利用多種教學(xué)契機(jī)參與具體的教育管理，為幼兒整體素質(zhì)的提高創(chuàng)造良好條件。教師要督促家長為幼兒設(shè)定勞動(dòng)場景、投放勞動(dòng)活動(dòng)、推進(jìn)勞動(dòng)評(píng)價(jià)，這些都能夠成功激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣，讓幼兒在勞動(dòng)體驗(yàn)中形成良好的生活習(xí)慣和思想品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家庭勞動(dòng)意識(shí);培養(yǎng)途徑

勞動(dòng)是一種技能，更是一種品質(zhì)，在幼兒教育中，我們有意識(shí)培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)的情結(jié)，不僅能夠促進(jìn)幼兒身體成長，還能夠有效塑造幼兒優(yōu)良的品格。幼兒生活學(xué)習(xí)空間比較固定，家庭和幼兒園是主要場所，幼兒園大多沒有勞動(dòng)機(jī)會(huì)，家庭可以為幼兒提供勞動(dòng)鍛煉。因此，家園需要密切合作，為幼兒參與家庭勞動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)勞動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒在勞動(dòng)體驗(yàn)中形成健康意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣

幼兒的直觀思維比較發(fā)達(dá)，對(duì)一些感興趣的東西有主動(dòng)探索的欲望，這是重要的教育契機(jī)。在培養(yǎng)幼兒的家庭勞動(dòng)意識(shí)時(shí)，教師要為家長提供一些幫助，讓家長給幼兒創(chuàng)設(shè)一些勞動(dòng)情境，以調(diào)動(dòng)幼兒參與勞動(dòng)的主動(dòng)性。在幼兒園，教師可以利用模擬場景的形式，讓幼兒參與角色游戲，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。游戲、故事、視頻、動(dòng)畫、繪本等，這些都是情境創(chuàng)設(shè)可以借鑒的載體，能夠成功激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣，教師可以進(jìn)行合理選擇。

幼兒參與家庭勞動(dòng)，需要有更多內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的支撐，如果教師和家長能夠抓住幼兒的心理展開設(shè)計(jì)和調(diào)度，自然能夠收到顯著的效果。例如，教師將教室布置成一個(gè)家庭環(huán)境，要求幼兒扮演家庭成員的角色，處理家里的事務(wù)，如買菜做飯、收拾屋子、洗衣服等，讓幼兒選擇角色，參與到這些勞動(dòng)中來。幼兒對(duì)角色游戲是比較喜歡的，能夠選擇喜歡的角色展開互動(dòng)，確保勞動(dòng)式游戲的順利推進(jìn)。在設(shè)計(jì)這個(gè)游戲時(shí)，教師利用情境展開調(diào)度，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣，讓幼兒在游戲互動(dòng)中形成勞動(dòng)意識(shí)，這無疑是比較精巧的設(shè)計(jì)。幼兒對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生了興趣，勞動(dòng)便成為了游戲，教師對(duì)此有更加清晰的認(rèn)知，這樣才能培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。興趣是最好的老師。讓幼兒在興趣中啟動(dòng)勞動(dòng)思維，符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)體驗(yàn)

幼兒對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。家庭勞動(dòng)與游戲有很多相通之處，關(guān)鍵要看教師如何進(jìn)行設(shè)計(jì)和融合，如果能夠?qū)⒓彝趧?dòng)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來，其助學(xué)效果會(huì)更為顯著。幼兒在游戲性勞動(dòng)中獲得豐富的體驗(yàn)，自然會(huì)形成勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)不會(huì)有更多的排斥心理。教師不妨利用多種輔助手段，為幼兒設(shè)計(jì)一些場景游戲、制作游戲，將家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容巧妙融入進(jìn)去，促使幼兒自然形成勞動(dòng)觀念。

幼兒大多喜動(dòng)不喜靜，對(duì)一些操作活動(dòng)有更多的參與熱情。教師可以為幼兒布置簡單的制作活動(dòng)，讓幼兒在具體參與體驗(yàn)中形成勞動(dòng)情結(jié)。例如，在家庭中，家長經(jīng)常會(huì)利用廢舊物品制作一些玩具、飾品等，幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)比較熟悉，自然有更高的接受度。教師可以為幼兒準(zhǔn)備廢舊雜志、彩紙、塑料瓶子、膠水、剪刀等材料和工具，讓幼兒自行設(shè)計(jì)制作方案，展開制作操作。教師與幼兒一起研究，并給予幼兒更多的示范操作，讓幼兒興致勃勃地參與到制作活動(dòng)中。在制作過程中，幼兒需要面對(duì)很多勞動(dòng)任務(wù)，勞動(dòng)體驗(yàn)順利構(gòu)建起來。教師為幼兒準(zhǔn)備了制作體驗(yàn)活動(dòng)，將幼兒帶入勞動(dòng)情境中，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的熱情，培養(yǎng)效果非常突出。

三、家園同步，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣

家園同步在幼兒教育中非常重要。幼兒對(duì)家庭有更多的依賴，教師施教時(shí)需要與家長達(dá)成共識(shí)，避免出現(xiàn)沖突性教育，一旦家園不能統(tǒng)一，必然給幼兒帶來困惑，找不到正確的方向。在具體合作中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為家長提供更多的專業(yè)支持。在幼兒家庭勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)教育中，教師要讓家長積極配合，督促幼兒參與家庭勞動(dòng)，從勞動(dòng)機(jī)會(huì)、勞動(dòng)組織、勞動(dòng)評(píng)價(jià)等方面發(fā)揮作用。

在家庭生活中，幼兒可以參與很多家庭勞動(dòng)，如幫助家長掃地、擺放餐具、收拾房間、整理玩具等，還可以給家長捶捶肩、捏捏腿，這些都能夠鍛煉幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。在具體操作中，教師要讓家長對(duì)幼兒參與的勞動(dòng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，多給予正面鼓勵(lì)。需要注意的是，在給幼兒獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)需要掌握一個(gè)度。教師還可以鼓勵(lì)幼兒與家長一起勞動(dòng)，這對(duì)幼兒的影響是積極的，如孝敬長輩，這不是幼兒自己的事情，家長也應(yīng)該做出表率，這會(huì)給幼兒帶來更多的啟迪和鼓勵(lì)。父母是孩子的第一任老師。家長要明白這個(gè)道理，才能更好地施教。在培養(yǎng)幼兒家庭勞動(dòng)觀念時(shí)，同樣需要家長的榜樣力量。

四、結(jié)束語

幼兒家庭勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為家長帶來更多的方法支持，為幼兒展開思想教育，促使幼兒自然養(yǎng)成家庭勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心的全面成長。愛勞動(dòng)是一種品格，會(huì)勞動(dòng)是一種技能，培養(yǎng)幼兒的家庭勞動(dòng)意識(shí)，體現(xiàn)了健康教育的理念。

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