抓住游戲契機(jī) 奏響數(shù)學(xué)旋律

耿筱瀟

摘 ?要：幼兒階段是孩子初步形成形象思維和數(shù)學(xué)意識的階段，在此階段開展數(shù)學(xué)活動具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)積極運(yùn)用游戲的方式開展數(shù)學(xué)活動，讓幼兒置身于良好的氛圍中健康、快樂地成長，在潛移默化中促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面提高。對此，文章主要對幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué);游戲化教學(xué)

幼兒喜歡游戲，這是他們的天性所在，同時也是幼兒認(rèn)識周圍事物和獲得自身良好發(fā)展的重要渠道。在幼兒教學(xué)中，借助游戲可以為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在參與游戲的過程中思維始終保持活躍狀態(tài)，游戲在幼兒綜合能力的發(fā)展方面發(fā)揮著極為重要的作用。因此，積極探索和分析幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，是現(xiàn)階段幼兒教育的重要課題之一。

一、營造良好的游戲化教學(xué)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒心智發(fā)育尚未成熟，幼兒教師在開展數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)時，要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能使教學(xué)效果得到保證。幼兒在這種良好的氛圍中感受到教師的平易近人，從而更加愿意主動親近教師，愿意聽從教師的安排，進(jìn)而積極、主動地投入到游戲中。

例如，教師可以組織幼兒開展“超市購物”的游戲，多準(zhǔn)備一些物品，在課堂中創(chuàng)設(shè)購物的游戲環(huán)境，把幼兒分成若干個小組，分別扮演收銀員和購物者。在參與游戲的過程中，教師讓幼兒自主為商品設(shè)置價格，同時借助銷售和購買的方式了解數(shù)字、認(rèn)識價格。在游戲中，幼兒可以充分了解到購買物品需要用等價的貨幣展開交換，同時在購買和銷售中，能夠有效鞏固幼兒對數(shù)字的認(rèn)知。借助游戲幼兒也可以積極、主動地投入到教學(xué)活動中，在游戲的氛圍中加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

二、結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，精心設(shè)計游戲化教學(xué)

各個年齡段的幼兒認(rèn)知能力和接受能力均有所不同，這在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時表現(xiàn)得更加明顯。教師需要結(jié)合幼兒的發(fā)展規(guī)律和身心特點(diǎn)設(shè)計游戲，充分考慮和尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，確保游戲形式和內(nèi)容與幼兒的實(shí)際需求相符，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。這就需要教師根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，立足于小、中、大班的不同情況精心設(shè)計游戲化教學(xué)，把《3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理念和要求嚴(yán)格落到實(shí)處，充分調(diào)動幼兒參與游戲的積極性，在做游戲的過程中內(nèi)化和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，以提升學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“10以內(nèi)的序數(shù)”時，教師可以設(shè)計“找座位”的游戲，用10把椅子搭成一列火車，一共搭3列，之后分別編上1，2，3號，每張椅子代表一節(jié)車廂。每名幼兒拿著一張寫有編號的車票，第一列火車的第三節(jié)車廂寫1-3，第二列火車第五節(jié)寫上2-5，依此類推。在游戲中，教師為幼兒播放“開火車”的背景音樂，幼兒根據(jù)車票號碼找到自己的座位，并選擇幾名幼兒扮演列車員進(jìn)行查票。此游戲可以以小組為單位展開，幼兒輪流擔(dān)任列車員。這樣的游戲難度較大，適合中、大班幼兒開展，教師可以在游戲過程中給予幼兒幫助，使其更好地認(rèn)識10以內(nèi)的序數(shù)。

三、數(shù)學(xué)游戲生活化，拉近幼兒與知識之間的距離

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖形的認(rèn)識占據(jù)著極為重要的位置，教師可以借助日常生活中的情境加深幼兒對幾種基本圖形的掌握。

例如，教師可以借助幼兒強(qiáng)烈的好奇心，在吃零食的過程中巧妙開展“變魔術(shù)”“奇妙箱”等游戲。首先，教師念兒歌：奇妙箱子餅干多，請小朋友摸一摸。當(dāng)幼兒摸到后，要求幼兒將摸到的餅干形狀大聲說出來，一些幼兒摸到的餅干是正方形的，一些幼兒摸到的餅干是圓形的，還有一些幼兒摸到的是三角形的。在吃餅干的時候，教師再給予幼兒引導(dǎo)，讓幼兒說一說自己的餅干變成了什么形狀？置身于游戲的氛圍中，幼兒一邊品嘗、一邊感受餅干形狀的變化，充分認(rèn)識了圖形，在使幼兒積極動腦的習(xí)慣得到有效培養(yǎng)的同時，也防止了餅干浪費(fèi)的現(xiàn)象。

又如，在開展“1和許多”相關(guān)數(shù)學(xué)活動時，發(fā)現(xiàn)幼兒可以較好地區(qū)分“一個”和“許多”。為了加深幼兒對“許多”可以變成很多的“一個”，而很多的“一個”組合在一起便變成了“許多”的理解，教師可以充分借助分發(fā)點(diǎn)心向幼兒傳達(dá)此知識點(diǎn)。首先，讓幼兒看教師手中有很多餅干，之后教師將餅干分發(fā)給所有幼兒，看一看每名幼兒分到了多少。如此，幼兒很快便發(fā)現(xiàn)了“許多”可以變?yōu)楹芏嗟摹耙粋€”，由此將“一個”和“許多”的關(guān)系巧妙地化解了。如此，既能使幼兒輕松掌握數(shù)學(xué)知識，還能引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。

四、結(jié)束語

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來。知識與游戲相結(jié)合的方式能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，吸引幼兒的注意力，進(jìn)而促使幼兒愿意積極、主動地投入到游戲活動中。為了使幼兒在游戲中體驗(yàn)到快樂，同時掌握數(shù)學(xué)知識，幼兒教師在數(shù)學(xué)游戲中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，加深對數(shù)學(xué)知識的了解，掌握數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用規(guī)律，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)知識應(yīng)用水平的有效提高。

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