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      探析幼兒園自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

      2021-03-15 05:43:01程佳妮
      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年2期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)品質(zhì)自主游戲學(xué)前教育

      程佳妮

      摘 ?要:隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展,人們的生活水平無論從物質(zhì)層面還是精神層面都有了較大的提升,對學(xué)前教育的重視程度也不斷提高。絕大部分家長期望自己的孩子能夠在幼兒園教育中收獲良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章根據(jù)幼兒園自主游戲及學(xué)習(xí)品質(zhì)相關(guān)理論概述,分析了小班、中班和大班各年齡段幼兒游戲的特點,并制定了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略,從而為幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;自主游戲;學(xué)習(xí)品質(zhì);培養(yǎng)策略

      一、幼兒園自主游戲與學(xué)習(xí)品質(zhì)理論概述

      1. 幼兒園自主游戲的概念

      在游戲過程中,幼兒根據(jù)自己的興趣愛好和實際需要,在游戲材料、游戲玩伴、游戲的主題和內(nèi)容、游戲沖突方面的協(xié)商與解決方面進(jìn)行自主選擇,并以此使幼兒在創(chuàng)造能力、積極參與、主動思考等方面得到充分發(fā)揮,使幼兒可以主動體驗游戲的活動稱為幼兒園自主游戲。

      2. 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的概念

      每個個體在學(xué)習(xí)時所呈現(xiàn)的思想、認(rèn)識、行為及作風(fēng)等方面的綜合特征稱為學(xué)習(xí)品質(zhì)。對于幼兒來說,幼兒的學(xué)習(xí)與成人的學(xué)習(xí)是有差異的,具有不分時間、不分場合進(jìn)行學(xué)習(xí)的特點。因此,幼兒除了在幼兒園中進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)活動外,還通過一系列特殊形式來進(jìn)行認(rèn)識事物的學(xué)習(xí)活動。教師在對幼兒興趣的激發(fā)、性格的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成方面也起到了重要的作用。

      二、不同年齡段幼兒的游戲特點

      1. 小班幼兒

      小班幼兒會自發(fā)地模仿同伴的行為,與其他年齡段的幼兒相比模仿能力更強(qiáng)。在行為方式上,受到其他幼兒的影響,產(chǎn)生相同或相似動作的情況也極其容易發(fā)生。

      2. 中班幼兒

      中班幼兒在共同游戲時已經(jīng)形成了基本的合作意識和共享意識。在幼兒園自主游戲中,幼兒展現(xiàn)出相互之間關(guān)系比較松散,不過由于自主游戲的發(fā)展,使幼兒之間這種松散的關(guān)系逐漸變得緊密,并且使相同游戲的目的得以達(dá)成。

      3. 大班幼兒

      大班幼兒的合作意識逐漸成熟,具有一定的自主能力,也積累了一些游戲經(jīng)驗。在開展自主游戲之前,通常會對游戲的具體內(nèi)容做出具體分工,享受游戲過程。為了讓游戲收到理想的效果,幼兒會想盡辦法來克服游戲中遇到的困難。

      三、幼兒園自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

      1. 培養(yǎng)幼兒的游戲興趣

      教師必須要激發(fā)幼兒對游戲的興趣和好奇心,才能從根源上推進(jìn)幼兒自主游戲的開展。要使幼兒能夠在自主游戲中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和敏銳的思維方式,教師必須充當(dāng)重要的角色,對幼兒進(jìn)行一系列支持和引導(dǎo),在自主游戲過程中有效提升幼兒的綜合能力。教師可以利用周圍的環(huán)境或物品來豐富游戲場景,以豐富自主游戲的內(nèi)容,保持游戲的多樣性,激發(fā)幼兒對自主游戲的興趣和熱情。

      2. 關(guān)注環(huán)境的交互作用

      關(guān)注環(huán)境的隱性教育作用,發(fā)現(xiàn)幼兒的個性特征和突破點,有針對性地優(yōu)化游戲環(huán)境,培養(yǎng)幼兒在自主游戲中形成良好的游戲習(xí)慣和游戲品質(zhì)。通過觀察和比較等使幼兒的內(nèi)在動力得到激發(fā),從游戲環(huán)境、同伴環(huán)境、材料環(huán)境中發(fā)現(xiàn)和摸索經(jīng)驗。

      3. 幫助幼兒學(xué)會反思和遷移

      反思和遷移是指幼兒能對以往學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行主動拓展。在回憶學(xué)習(xí)經(jīng)驗的同時,利用這些已獲得的經(jīng)驗解決類似的事情或者進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。教師可以將某些常見的現(xiàn)象與自主游戲中發(fā)現(xiàn)的問題相結(jié)合,向幼兒拋出問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思索,幫助幼兒形成勤于動腦的好習(xí)慣。同時,教會幼兒將學(xué)習(xí)到的新知識運用到不同的地方,也就是教會幼兒遷移,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

      4. 鼓勵幼兒學(xué)會描述和總結(jié)

      幼兒的表達(dá)能力相對薄弱。在自主游戲中,教師可以鼓勵幼兒對游戲進(jìn)行大膽的總結(jié)和評價,指出在游戲中遇到的困難和獲得的亮點,采用談話法培養(yǎng)幼兒描述的積極性和完整性。在集體表述和個人表述的過程中,收獲學(xué)習(xí)的方法,即從游戲中反思,從反思中再次學(xué)習(xí)和推進(jìn)。

      四、結(jié)束語

      游戲是幼兒園的基本活動。幫助幼兒享受游戲樂趣,并收獲對學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知,促使幼兒的身心得到全面發(fā)展,是幼兒教育的核心理念和目標(biāo)。滿足幼兒游戲的興趣和需要,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),是自主游戲開展的重要發(fā)展方向。為了使幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)獲得實際且有效的提升,幼兒教師必須做到對身邊多種資源的物盡其用,為幼兒創(chuàng)設(shè)出豐富多元的活動和游戲場景,把幼兒和對幼兒的教育放在心中,時時刻刻把握好培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的宗旨。

      參考文獻(xiàn):

      [1]許瓊?cè)A. 科學(xué)探究活動培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì):優(yōu)勢、問題及對策[J]. 樂山師范學(xué)院學(xué)報,2016,31(3).

      [2]黃雙,吳玲. 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì):問題反思與支持策略[J]. 天津市教科院學(xué)報,2015(1).

      [3]姜唯,趙偉. 科學(xué)教育活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的策略研究[J]. 職業(yè)技術(shù),2018,17(3).

      [4]吳曉麗. 區(qū)域活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)研究[J]. 基礎(chǔ)教育論壇(上旬刊),2018(12).

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