特色美育校本課程中的德育滲透

周麗

摘 ?要：傳統(tǒng)文化美育校本課程是佛山市東平小學(xué)基于區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學(xué)校特色發(fā)展方向、教師特長(zhǎng)三個(gè)維度開(kāi)發(fā)的，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的德育品質(zhì)。以本土傳統(tǒng)文化美育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施為支撐點(diǎn)，創(chuàng)新開(kāi)展學(xué)校德育工作，讓學(xué)生繼承和挖掘本土傳統(tǒng)文化，推動(dòng)學(xué)校的美育和德育教育改革，開(kāi)展學(xué)校德育特色活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：德育滲透;美育課程;校本特色;傳統(tǒng)文化

在學(xué)校“大教無(wú)痕，小學(xué)有成”辦學(xué)理念的引導(dǎo)下，東平小學(xué)美術(shù)教研組以“以美引善，以美育德”為美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)思想。美術(shù)教研組承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課題和校本教材的開(kāi)發(fā)與編寫(xiě)。陶藝校本課程是第二批全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校項(xiàng)目;國(guó)畫(huà)和書(shū)法校本課程是佛山市書(shū)畫(huà)教育重點(diǎn)學(xué)校項(xiàng)目;廣繡校本課程是佛山市的傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色項(xiàng)目，此項(xiàng)目有2個(gè)省級(jí)工作室，廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題3個(gè)。

一、六年級(jí)，六特色

美術(shù)教研組以有效的美術(shù)教學(xué)為工作重點(diǎn)，深化美術(shù)學(xué)科的教學(xué)改革，提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，讓每名學(xué)生都可以感受不同的美術(shù)知識(shí)，體驗(yàn)不同的美育課程，滲透不同的德育教育。除了常規(guī)美術(shù)課程教學(xué)之外，還在各個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)美術(shù)特色課程。例如，一年級(jí)剪紙童年，二年級(jí)陶藝童年，三年級(jí)水墨童年，四年級(jí)書(shū)法童年，五年級(jí)廣繡童年，六年級(jí)版畫(huà)童年。學(xué)校特色課程做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有反思、有總結(jié)，注重德育教育的滲透，充分發(fā)揮藝術(shù)民主和教育民主，凸顯美術(shù)教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受不一樣的美術(shù)生活。

二、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)

本土傳統(tǒng)文化美育校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和喜愛(ài)。學(xué)生喜歡上這樣的美育課程，自己設(shè)計(jì)的特色作品與同學(xué)相互交流;家長(zhǎng)爭(zhēng)做義工，一邊學(xué)習(xí)，一邊教孩子。傳承本土傳統(tǒng)文化這一舉措，也受到社會(huì)各界的關(guān)注，各媒體、各活動(dòng)的主辦方都興致勃勃地參與到本土傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的宣傳中來(lái)，在周邊地區(qū)引起了一股學(xué)本土傳統(tǒng)文化熱潮。學(xué)生多次被邀請(qǐng)去參加展演活動(dòng)。國(guó)外來(lái)順德區(qū)交流的校長(zhǎng)、教師和留學(xué)生多次進(jìn)入我們的特色課堂，參加我們的特色活動(dòng)。讓美育教育與德育教育相互滲透，讓學(xué)生在美育學(xué)習(xí)中感受德育教育。

三、我的特色，我來(lái)演繹

1. 特色大講壇

為了讓學(xué)生體驗(yàn)多姿多彩的文明大課堂形式，讓他們學(xué)會(huì)欣賞、鑒賞特色項(xiàng)目作品的美，了解各項(xiàng)本土傳統(tǒng)文化的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)意義，每位特色項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師每學(xué)年要在本年級(jí)開(kāi)一次特色大講壇。大講壇讓全年級(jí)的學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美。

2. 課堂要質(zhì)量

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的關(guān)鍵。為此，教師針對(duì)小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，摸索出一套適合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的美術(shù)教學(xué)方法。

首先，教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)美術(shù)課。以小組集體備課、同課異構(gòu)等形式進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。教師要備教材內(nèi)容、備教學(xué)方法、備學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)整節(jié)課強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)突出、深入淺出、德育滲透和德育教育的意義，初步取得良好的教學(xué)效果。

其次，采用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段采用不同的教學(xué)方法。根據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)展游戲，融于教學(xué)中，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富想象力，開(kāi)拓藝術(shù)視野。

四、特色活動(dòng)，精彩紛呈

讓學(xué)生走出課堂，在有趣、愉快的特色活動(dòng)中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。美術(shù)教研組結(jié)合學(xué)校德育工作，每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展具有趣味性的美術(shù)文明體驗(yàn)活動(dòng)。例如，每學(xué)期挑選一個(gè)年級(jí)開(kāi)展“校園涂鴉”活動(dòng)。在書(shū)法特色年級(jí)開(kāi)展“現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法揮毫”活動(dòng);在水墨特色年級(jí)開(kāi)展“水墨畫(huà)校園行”寫(xiě)生活動(dòng);在陶藝特色年級(jí)以“陶樂(lè)童年·我行我塑”為活動(dòng)主題，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)陶藝創(chuàng)作大賽。

五、比賽中，我能行

在美育教學(xué)中，教師注重在面向全體學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，采取多種措施，加強(qiáng)師生理論學(xué)習(xí)修養(yǎng)，緊扣德育教育，積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)師生參賽。在各種比賽中，教師美術(shù)作品、美術(shù)論文多次在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)的比賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng);學(xué)生的美術(shù)作品、特色作品也在省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

六、文明體驗(yàn)課堂——美術(shù)嘉年華

美術(shù)教研組在學(xué)校文明體驗(yàn)課堂的推動(dòng)下，以學(xué)生發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，美術(shù)期末考核顛覆傳統(tǒng)的一幅作品定學(xué)生一學(xué)期美術(shù)成績(jī)的模式，學(xué)生在開(kāi)放、趣味的形式下，輕松、開(kāi)心地把美術(shù)“玩”出來(lái)，并且是小組合作一起“玩”?；顒?dòng)時(shí)，學(xué)生以游戲闖關(guān)的形式“游玩”每一項(xiàng)考核內(nèi)容，以“游玩”所有活動(dòng)后的成績(jī)?yōu)樽詈蟪煽?jī)。

今后我們將繼續(xù)以“以美引善，以美育德”為美育教學(xué)的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育。通過(guò)規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，促使他們?cè)诘?、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，營(yíng)造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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