基于學(xué)生本位　開展實(shí)踐活動

何備戰(zhàn)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動是一門開放性很強(qiáng)的課程，既沒有固定的教材，也沒有任何教學(xué)參考，甚至也不需要輔以專任教師。那么，針對綜合實(shí)踐這門課程而言，如何才能實(shí)現(xiàn)常態(tài)化實(shí)施？具體實(shí)施過程中，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下三個(gè)維度。

一、基于學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動主題

（一）基于學(xué)生生活，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動主題

對于綜合實(shí)踐活動而言，如果能夠貼近學(xué)生生活以及社會現(xiàn)實(shí)，就能夠更有效地激活學(xué)生參與其中的積極性，才能夠更好地完成活動。可以通過鏈接學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)其中更具生命力、更鮮活的主題內(nèi)容，這樣可有效拉近學(xué)生和生活之間的距離，也能夠更充分地發(fā)揮綜合這門課程典型的育人功能。

（二）基于學(xué)生需求，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動主題

主題的設(shè)計(jì)首先應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生主動探究的動力，提升探究的參與度，所以具備這一特質(zhì)的問題都是最佳的選擇對象。基于這一框架，可以以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，實(shí)際選擇時(shí)也應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注于其是否有利于活動的實(shí)施，再制定明確的活動細(xì)則，這樣的綜合活動才能開展得有聲有色。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動過程

（一）保障充裕的活動時(shí)間

在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡可能壓縮講解的時(shí)間，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生留有更充足的時(shí)間和空間，將課堂的支配權(quán)充分交給學(xué)生，使學(xué)生在動手實(shí)踐環(huán)節(jié)具備充足的時(shí)間，既能從中體會到實(shí)踐的快樂，也能夠獲得更直觀、更感性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

例如，在“秋之韻味”這一主題實(shí)踐活動中，可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)食譜制作這一任務(wù)，在此之前，必須要明確主體活動步驟：（1）以分組的方式組織活動;（2）推薦一道適合秋天食用的菜肴;（3）陳述具體的推薦理由;（4）有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的功能;（5）每個(gè)小組選派一名成員進(jìn)行展示。在確定好活動步驟以后，給學(xué)生提供充裕的活動時(shí)間，才能有效地促進(jìn)學(xué)生開展實(shí)踐活動的高效化。

（二）提供開放的活動空間

對于綜合實(shí)踐活動而言，其空間不應(yīng)當(dāng)受限，這樣才能充分利用多元的資源實(shí)現(xiàn)對活動空間的有效拓展。將實(shí)踐活動這一課堂融入社會中，能夠立足于真實(shí)的情境，展開更高效的實(shí)踐活動，能夠充分展現(xiàn)社會活動空間的廣闊性以及優(yōu)越的自然條件，真正落實(shí)實(shí)踐活動的社會化生活以及現(xiàn)實(shí)化。

針對“秋之韻味”這一主題，可以將具體的活動范圍轉(zhuǎn)移到自然中。為了幫助學(xué)生感受秋天收獲的喜悅，可以組織學(xué)生到周邊農(nóng)場參觀，和課堂中只依靠圖文的講解方式相比較來看，結(jié)合實(shí)物而展開的講解必然會更生動、更直觀，效果也會更顯著。在進(jìn)入自然界之后，既能夠幫助學(xué)生深入地了解自然、認(rèn)知自然，還有利于開闊視野、深化認(rèn)知，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，優(yōu)化綜合實(shí)踐活動評價(jià)

（一）借助交流性評價(jià)，推進(jìn)深度溝通

如果教師所使用的語言充滿愛心和智慧，往往能夠更有效地打動學(xué)生內(nèi)心，幽默的評價(jià)就是一種非常典型的方式，既能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，也能夠使枯燥的教學(xué)妙趣橫生。以“我們的校運(yùn)會明星”為例，學(xué)生正在投票評選班級體育明星，選舉的氣氛極其熱烈，此時(shí)的課堂氛圍有些失控，我并未選擇制止，而是選擇了一種極其巧妙的方式：你聽，哨聲響起來了，黃牌警告！如果仍然不按照規(guī)則進(jìn)行，就要用紅牌把他罰下場去，大家說這樣好不好？同學(xué)們齊聲回答“好”。課堂很快就恢復(fù)了正常的秩序。

（二）借助激勵性評價(jià)，培養(yǎng)自信心理

實(shí)踐活動課堂中，學(xué)生們在熱烈地討論著動物的話題，善于表達(dá)的學(xué)生大多會搶著回答，而性格相對內(nèi)向的學(xué)生，也渴望表現(xiàn)自己，回答時(shí)卻常常出現(xiàn)問東答西的現(xiàn)象，而且聲音細(xì)小。教師首先需要對他們表示肯定，認(rèn)為他們具有與眾不同的想法。在之后的課程中，學(xué)生仍然渴望主動回答問題，可能仍不理想，但是教師的一再肯定和鼓勵，必然會助其增加自信。

總之，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)中，要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，要在基于學(xué)生實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生探究、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動主題、推進(jìn)綜合實(shí)踐活動過程、優(yōu)化綜合實(shí)踐活動評價(jià)，這樣，才能有效地促進(jìn)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動過程中核心素養(yǎng)的提升。