心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

張文青

【摘要】幼兒園階段中心理健康教育是非常重要的，幼兒階段正處于身體機(jī)能快速發(fā)育的階段，在這個(gè)階段進(jìn)行心理健康教育，能夠真正提高學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。開(kāi)展幼兒園教學(xué)工作時(shí)，教師需要重點(diǎn)考慮學(xué)生的安全感以及樂(lè)觀態(tài)度，并重視學(xué)生心理方面的健康教育，通過(guò)健康教育幫助學(xué)生得到全面且健康的發(fā)展，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此本文闡述了心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;心理健康;運(yùn)用策略

幼兒園階段的學(xué)生正處于心智不成熟的階段，這個(gè)階段的學(xué)生自身的可塑性是非常強(qiáng)的，而且在教育教學(xué)時(shí)常常能夠取得更好的教學(xué)效果。而心理健康教育在這個(gè)階段實(shí)施是最好的，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的三觀，讓幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中得到更多的提升。而在開(kāi)展日常階段的教育工作時(shí)，教師則更需要加強(qiáng)這方面的認(rèn)知，抓住教學(xué)的關(guān)鍵機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在各方面均得到提升。

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的心理狀態(tài)

開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師需要了解到心理健康教育不是一蹴而就的，在教學(xué)時(shí)，教師需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生能夠得到真正的提升，通過(guò)環(huán)境給予幼兒一個(gè)心理暗示的作用，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到更多的自信與快樂(lè)。例如：在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師則可以為學(xué)生進(jìn)行教師環(huán)境布置，通過(guò)這樣的方式為幼兒帶來(lái)一種舒適感，通過(guò)對(duì)這些色彩的適當(dāng)應(yīng)用，讓幼兒受到潛移默化的影響，這樣便能夠?yàn)樾睦斫逃齽?chuàng)造良好的條件。此外，教師在教學(xué)時(shí)也需要通過(guò)富有愛(ài)意的方式進(jìn)行教學(xué)，除了口頭表達(dá)之外，還需要通過(guò)實(shí)際的行動(dòng)讓幼兒感受到快樂(lè)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要重視示范，通過(guò)一些小細(xì)節(jié)，讓幼兒感受到溫暖，使得幼兒可以始終保持著愉悅且健康的心態(tài)，讓幼兒與教師之間建立一個(gè)良好的相互信任關(guān)系，落實(shí)心理健康教育的施行，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積極心理狀態(tài)的效果。

二、開(kāi)展游戲教學(xué)，在游戲中培養(yǎng)積極的心理狀態(tài)

在開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，教師可以通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，游戲不僅是幫助幼兒獲取知識(shí)的主要途徑，而且從心理方面來(lái)說(shuō)，孩子比起坐在課堂上學(xué)習(xí)理論的知識(shí)，更喜歡游戲，更喜歡親身感受。在開(kāi)展幼兒園階段的教育課程時(shí)，教師需要提倡游戲化的教學(xué)方式，讓幼兒能夠在游戲的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且學(xué)到更多的知識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)定期舉辦主題教學(xué)活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如：教師可以通過(guò)一些常見(jiàn)的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，包括“我們都是好朋友”“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”，以及拔河比賽等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在開(kāi)展這些活動(dòng)的過(guò)程中，能夠讓幼兒更加充分地感受到同學(xué)之間的感情，并且了解到教師所給予的愛(ài)，這樣能夠讓幼兒得到更好的身心發(fā)展，這樣不僅能夠更加有效地開(kāi)展心理健康教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，還能讓學(xué)生得到全方位且綜合的發(fā)展，真正提高心理健康教育的教學(xué)質(zhì)量與效果，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

三、教師需要注重自身的言行舉止，進(jìn)行言傳身教

由于幼兒這一群體有著非常強(qiáng)烈的心理訴求，因此在教學(xué)中，保障幼兒的心理健康是十分重要的，也是幼兒園教師要做的非常重要的內(nèi)容之一。在與幼兒的互動(dòng)過(guò)程中，教師需要了解到幼兒喜歡模仿的特點(diǎn)，通過(guò)一言一行來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒模仿自己的言行舉止，落實(shí)健康教育的效果。例如：進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)過(guò)程中教師需要真正落實(shí)對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)的了解，多對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)與贊美，找到幼兒身上的閃光點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)，建立更好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠得到真正的提升。教學(xué)過(guò)程中教師不能對(duì)幼兒進(jìn)行侮辱與諷刺，這可能將會(huì)對(duì)幼兒的身心造成巨大的影響，特別是幼兒年齡小，心理非常敏感。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要將自身作為學(xué)生的榜樣，將自身的教育發(fā)揮到最大的效果。

綜上所述，開(kāi)展幼兒園階段的心理健康教育時(shí)，教師更加需要重視學(xué)生的心理健康程度，通過(guò)多種多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒得到真正的提高，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合性人才。