淺談學案導學法在初中英語教學中的應用

王燕

英語課在初中階段占據(jù)著十分重要的地位，學生對英語知識的掌握能夠為未來打好堅實基礎。學案導學作為一種新型的教學方式，將其應用在初中英語課程教學中，可以充分調動學生的積極性，有效提高學生的英語學習能力。

學案導學法指，教師在備課階段明確整個課程教學主題以及走向，將現(xiàn)有的課程教學資源有效利用起來，幫助學生順利完成課前預習。教師在課堂上了解學生的學習效果，并對學生進行有效引導，進一步增強課前預習效果。教師可以根據(jù)學生對學習內容的熟悉情況，給學生提供足夠的交流討論空間，做好對學生的積極點撥與引導，幫助學生建立屬于自己的學科知識結構。

一、借助學案導學展開自主預習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習習慣

英語教學質量的提升與學生們的學習習慣有著十分密切的關聯(lián)，具備較強自主預習能力的學生們，往往可以更好地掌握教師們講述的英語知識內容，提高對所學習知識的理解。學案導學教學模式，可以以此為學生們展開自主預習。教師們在開始必須要了解學生們自身的學習狀況，在此基礎上為學生們制定科學的學習規(guī)劃，并結合個體學習差異，為他們引導和提供科學的學習方式，對學生們給予不同的指導策略，從而使學生們可以掌握更加高效的預習方式，為創(chuàng)造高效的英語課堂做好準備。

二、課堂檢測環(huán)節(jié)應用，引導學生有效掌握知識

為充分調動學生的課堂學習積極性與主動性，教師在利用學案導學法期間，應合理設置隨堂檢測環(huán)節(jié)，這樣可以在全面了解學生學習情況的基礎上，實現(xiàn)對課程教學全局的把控。如果發(fā)現(xiàn)學生有一些內容學習效果不佳，或者大部分學生對這方面的內容理解偏差，教師要在課堂上有針對性地進行講解，幫助學生深入探索分析。在隨堂檢測期間，教師應該注意對檢測時間的有效控制，并快速交代檢測結果，學生明確個人的不足后，不僅可以與同學進行交流，還有機會在課堂上尋求教師的幫助。學生有效掌握現(xiàn)有知識，也能建立一個長遠的學習發(fā)展規(guī)劃。

三、有效提高學習效率，節(jié)約學生的學習時間

學案導學法被應用到初中英語教學當中，對改革初中英語課堂教學方式產生了重大的作用。應用學案導學法有助于提高學生的學習效率，節(jié)約學習時間，使學生在課前通過導學案便了解到自己不懂的地方，在課堂上與教師積極交流，逐步弄懂問題，快速掌握每一章節(jié)的主旨內容。例如，教師講解《Unit 5 Our school life》這一章節(jié)的內容，在課前給學生留下完成導學案的作業(yè)內容，使學生在課前了解到這一章節(jié)的主旨內容，了解到與校園生活相關的英語內容，掌握校園生活的英語表達方式，同時記錄下自己不理解的內容，在課堂上詢問老師不同交通方式在表達上存在的區(qū)別，通過教師的指引掌握交通方式的表達規(guī)律，進而提高學習效率。

四、利用學案導學展開合作探究，提高學生合作學習能力

英語教學質量的提升，與學生自身的學習能力密切相關。初中時期，學生自身具備的學習意識比較淡薄，也未認識到與同學進行合作的重要性。教師可以在學案導學下，給學生展開小組合作。在對學生進行了解的基礎上，將學生進行科學合理的組別劃分，在不同的學習小組當中，學生可以結合教師制定的導學案展開學習，在互相幫助下共同完成學習任務。在這一過程中，學生不僅可以通過互相交流學習更多的英語知識，更加能夠認識到合作學習的重要性，提升探究能力。比如，在人教版的初中英語教材中，教師在帶領學生對My favourite subject is science課程進行學習時，首先應當制定該節(jié)課程的學習目標，在導學案的引導下，各個小組的學生對學習目標展開探索和學習，并且在互相幫助下，提高彼此對學習任務的完成能力，從而更好地實現(xiàn)對課文內容的掌握，以及各種句型的應用。這樣一來，學生不僅能夠養(yǎng)成良好的自主學習能力，更可以在此基礎上促進英語課程教學質量的提升。

總之，初中英語教師應積極應用學案導學方法，設計出合理的教學方法，在課前為學生預留下導學案預習作業(yè)，在課堂中幫助學生解決導學案學習中所遇到的難點問題，在課后引導學生利用導學案進行復習，進而增加學生對初中英語文化知識的接受程度，促進初中英語課堂教學的改革與發(fā)展。