賞識教育在高職體育教學(xué)中的教育研究

程桂芳

摘要：為了更好地將賞識教育理念滲透到高職體育教學(xué)中，教師在開展教學(xué)活動之前需樹立良好的賞識教育理念，使體育活動能夠有效開展。運(yùn)用賞識教育，給學(xué)生一定的鼓勵和支持能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及信心，讓他們的身體得到鍛煉，素質(zhì)得到發(fā)展，并在短期內(nèi)收到良好的成效。

一、賞識教育的內(nèi)涵

賞識教育，顧名思義，是通過欣賞，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢，來采取的鼓勵教學(xué)方式。賞識教育是教師針對有一定辨別能力的青少年，能夠發(fā)現(xiàn)他們身上蘊(yùn)藏的潛能，鼓勵他們發(fā)揮潛能的教育方式。這種潛能還必須是學(xué)生自己尚未發(fā)現(xiàn)的。經(jīng)過教師慧眼發(fā)掘，讓學(xué)生備受鼓舞的教育方式。賞識教育不是敷衍，而是真心贊美;不是泛泛而談，而是學(xué)生確有這樣的優(yōu)秀潛質(zhì)。賞識教育是師生之間溝通的橋梁，教師慧眼識珠，學(xué)生也會因此而信心倍增。

高職體育教學(xué)中的賞識教育，是教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上蘊(yùn)含的體育潛質(zhì)，這種潛質(zhì)往往具有先天性，但學(xué)生尚未發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過老師指點(diǎn)，可以讓學(xué)生將精力集中在發(fā)揮自己潛能上，因而促進(jìn)學(xué)生的體育自信。對于一些學(xué)生身上蘊(yùn)含的不適于體育鍛煉的潛質(zhì)，教師也要及時指出，免得學(xué)生強(qiáng)制鍛煉發(fā)生意外。因此賞識教育需要教師具備豐富的專業(yè)素質(zhì)，具有“火眼金睛”的潛能。

二、賞識教育在高職體育教學(xué)中的教育現(xiàn)狀

對于高職生而言，體育不僅可以鍛煉身體，也可以放松身心。高職生正處在青春時期，充滿活力和探險精神，開展豐富多彩的體育活動，比較吻合他們的精神需求。但目前，我國很多高職院校，在教學(xué)方面都有偏袒，總覺得應(yīng)該讓學(xué)生掌握更多的職業(yè)技能，才能滿足他們就業(yè)需求，忽視了學(xué)生的精神需求。在課程安排上，往往更重視文化技術(shù)課，對于美育、體育都是象征性地設(shè)立。因?yàn)椴恢匾曮w育，體育教師的積極性也不高，在體育教學(xué)中，只讓學(xué)生進(jìn)行跑步、打球等普通的體育項(xiàng)目。因?yàn)樘胀?，而且枯燥，學(xué)生對體育也沒有多大興趣，對于跑步這樣的運(yùn)動，因?yàn)閺男W(xué)開始就一直這樣，所以興趣不大。由于體力各異，跑步并不適合所有學(xué)生。也有一些高職學(xué)校，教師不認(rèn)真上體育課，學(xué)生也興趣不大，結(jié)果體育課成為自由活動課。這樣反而浪費(fèi)了大好時光。

三、賞識教育理念在高職體育教學(xué)中的重要性

（一）提高學(xué)生在體育教學(xué)中的競爭意識

體育競賽難免會有輸贏，贏的同學(xué)會十分高興，輸?shù)耐瑢W(xué)可能會垂頭喪氣。這時正是需要體育教師將賞識教育滲透到其中，發(fā)揮出賞識教育的優(yōu)勢，幫助輸?shù)耐瑢W(xué)重新找回自信心，告知學(xué)生遇到困難不應(yīng)放棄，應(yīng)有迎難而上的精神，鼓勵學(xué)生從失敗中尋找不足之處，使學(xué)生能夠重拾對于體育活動的興趣，保持積極樂觀的態(tài)度參與體育競賽，使學(xué)生的競賽意識得到發(fā)展。

（二）增強(qiáng)學(xué)生在體育教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)意識

體育競賽中不僅包含著競技精神，還包含著團(tuán)隊(duì)意識。每一位學(xué)生都希望得到教師的賞識，為了達(dá)到被表揚(yáng)的目的，學(xué)生們會使出渾身解數(shù)，積極參與到體育競賽中，引起教師的注意。而體育教師在這個過程中可以幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神以及團(tuán)隊(duì)意識，使學(xué)生充分感受團(tuán)結(jié)的重要意義，同學(xué)之間相互配合、合作，推動體育教育的發(fā)展。

四、賞識教育在高職體育教學(xué)中的教育策略

（一）用藝術(shù)化的語言賞識學(xué)生

高職階段的學(xué)生思維還沒有成熟，他們十分在意別人的看法，希望得到別人的肯定。他們的心理比較脆弱，一旦被教師批評，心理就會受到嚴(yán)重的打擊，教師的一言一行都會對學(xué)生造成很大的影響。因此，教師應(yīng)該利用藝術(shù)化的語言來賞識學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生對自己更加認(rèn)可。例如：在體育教學(xué)過程中，我常會對學(xué)生說“加油，你是最棒的！”“你可以的。”“你很優(yōu)秀”，通過這些話語來鼓舞學(xué)生。此外，我還會利用體態(tài)語言給學(xué)生傳遞信號，比如給學(xué)生一個女微笑，給學(xué)生一個鼓勵的擁抱等，這都是賞識教育的體現(xiàn)，都可以幫助學(xué)生建立自信心，更好地健全自己的人格，也更好地掌握體育技能。

（二）開展體育活動挖掘?qū)W生體育潛能

在高職體育教學(xué)中，要進(jìn)行賞識教育，首先要通過不同的體育項(xiàng)目來發(fā)掘不同學(xué)生的體育潛能。這就需要學(xué)校重視體育教學(xué)，有完善的體育設(shè)施和體育場館，供不同的學(xué)生選擇。至少要有田徑、球類、游泳館、溜冰場這樣的設(shè)施。其次，要鼓勵和要求學(xué)生積極參加體育活動，可以將體育與健康、體育與健美的關(guān)系傳輸給學(xué)生，因?yàn)闊o論男女，都重視健康和外形美，如果體育項(xiàng)目多，不再單純地要學(xué)生跑步，讓學(xué)生自己選擇，很多學(xué)生是不會拒絕的?？傊w育教師要全能化，高職院校的體育教師需要具備豐富的專業(yè)知識，能夠準(zhǔn)確地判斷每個學(xué)生的體育潛能，然后予以指導(dǎo)。高職體育教師需要在賞識教育理念引領(lǐng)下開展高職體育教學(xué)活動，不應(yīng)只局限在單一的情境中，應(yīng)將賞識教育理念靈活貫穿到日常體育教學(xué)活動中。高職體育教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)提前做好備課工作，根據(jù)班級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對性地制定教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，對班級學(xué)生的想法進(jìn)行了解，收集學(xué)生的意見反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)采取相應(yīng)的教學(xué)措施，全面考慮課堂中所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，在體育教學(xué)中靈活應(yīng)用賞識教育。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情

教師在課堂教學(xué)中為了使學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣，主動地參與到教學(xué)之中，就需要借助賞識教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化。小學(xué)生由于貪玩、好動，做事總是三分鐘熱度，很難長久地對體育保持興趣。因此，教師要注意觀察學(xué)生的心理變化，對學(xué)生進(jìn)行言語上的激勵，調(diào)動學(xué)生的熱情。對此，教師可利用小組合作、比賽競技等形式來開展教學(xué)。教師可參與到學(xué)生中去，與學(xué)生共同來制定比賽的規(guī)則，使學(xué)生在自己制定的活動中能適當(dāng)?shù)乇３譄崆?。在學(xué)生完成比賽后，教師與學(xué)生進(jìn)行互動交流，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生也要積極地進(jìn)行鼓勵，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成勇于克服困難的精神。

五、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生被賞識一定會信心倍增，但訓(xùn)練中可能不盡人意。這時候，教師要采用鼓勵的方式，來進(jìn)行心理教育，讓學(xué)生相信自己的能力。當(dāng)學(xué)生取得初步成效之后，要不吝贊美，提高他們的信心。除了賞識之外，教師還要從身體健康的角度來關(guān)心學(xué)生，指導(dǎo)他們合理飲食，補(bǔ)充能量。賞識教育不僅僅用在體育教學(xué)中，還要給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，安排有體育潛能的學(xué)生參加相關(guān)比賽。讓學(xué)生為具備體育優(yōu)勢而自豪。

參考文獻(xiàn)

[1]衷方方.在高職體育教學(xué)中加入賞識教育的技巧[J].農(nóng)家參謀，2020（09）：244.

（湖北財(cái)稅職業(yè)學(xué)院?湖北?武漢?430000）