技工院校共青團(tuán)工作現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究

摘要：進(jìn)入新時期，技工院校要進(jìn)一步了解共青團(tuán)工作發(fā)展過程中存在的問題，及時調(diào)整工作思路，要結(jié)合學(xué)生的思想動態(tài)強(qiáng)化共青團(tuán)宣導(dǎo)活動，從而切實發(fā)揮共青團(tuán)學(xué)生干部的積極影響?；诖耍恼略诜治黾脊ぴ盒９睬鄨F(tuán)工作面臨的問題的基礎(chǔ)上，提出學(xué)習(xí)文化精神、出臺管理制度、弘揚(yáng)共青團(tuán)文化等發(fā)展策略，希望可以助力技工院校共青團(tuán)工作的良好開展。

關(guān)鍵詞：技工院校;共青團(tuán)工作;優(yōu)化策略

在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時，技工院校也要進(jìn)一步重視學(xué)生在校期間的整體學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的文化生活與思想動態(tài)的變化，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)能力和優(yōu)秀的精神面貌。而要想達(dá)成上述目標(biāo)，就要充分發(fā)揮共青團(tuán)的引領(lǐng)作用，我們知道，技工院校共青團(tuán)一方面可以有力培養(yǎng)學(xué)生干部的組織能力，另一方面，能夠引導(dǎo)學(xué)生的思想動態(tài)的良性變化，從而使學(xué)生以更好的精神面貌投入到今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

一、技工院校共青團(tuán)工作面臨的問題

1.1 學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱

技工院校普遍存在學(xué)生文化課教學(xué)效果不佳的難題，對此，需要學(xué)生與教師共同克服科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)之間的矛盾。相對而言，共青團(tuán)學(xué)生干部要比普通學(xué)生承擔(dān)更多的組織宣傳方面的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，大都能夠通過共青團(tuán)活動彌補(bǔ)自身在思想意識層面的短板，并不斷提高自身學(xué)習(xí)文化知識的能力。但就多數(shù)學(xué)生而言，文化基礎(chǔ)薄弱仍是一大問題，這也是技工院校共青團(tuán)工作開展過程中的一大難點(diǎn)。

1.2 學(xué)生干部過于自信

技工院校共青團(tuán)主要承擔(dān)著幫助學(xué)生提高思想政治素質(zhì)、幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)理想、幫助學(xué)生提升職業(yè)技能以及幫助學(xué)生維護(hù)合法權(quán)益的工作任務(wù)，就學(xué)生干部而言，主要負(fù)責(zé)的則是組織學(xué)生勞動方面的工作，在工作開展的過程中，學(xué)生干部很容易出現(xiàn)目光短淺、做事盲目自信的不良工作狀態(tài)。如果學(xué)生干部在共青團(tuán)工作中表現(xiàn)的過于自信，就會難以察覺自己在完成工作任務(wù)時的疏漏，出現(xiàn)工作流程核實、宣傳材料準(zhǔn)備等方面的細(xì)節(jié)錯誤，從而影響共青團(tuán)活動的開展效果，甚至?xí)霈F(xiàn)共青團(tuán)內(nèi)部不團(tuán)結(jié)、不溝通等問題。

1.3 學(xué)生思想教育效果不佳

技工院校大都會對學(xué)生進(jìn)行不定期的思想教育活動，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中互相疏離或者過量勞動，這也是共青團(tuán)工作的主要任務(wù)之一。但現(xiàn)實情況是，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，或者說已經(jīng)處于麻木狀態(tài)，難以有力貫徹院校宣導(dǎo)的共青團(tuán)精神，存在思想意識層面的思維邏輯問題，這很容易導(dǎo)致學(xué)生難以接受自己認(rèn)知世界以外的精神向?qū)Щ蛭幕砟睢?/p>

二、技工院校共青團(tuán)工作的優(yōu)化路徑

2.1 加強(qiáng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)

技工院校共青團(tuán)要深入了解學(xué)生生源以及他們的文化基礎(chǔ)，并據(jù)此制定不影響學(xué)生職業(yè)技能學(xué)習(xí)的文化引導(dǎo)計劃，合理安排學(xué)生的文化課程，同時，要進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)于學(xué)生文化生活的組織宣傳活動，使優(yōu)秀的共青團(tuán)文化滲透到普通學(xué)生的文化學(xué)習(xí)的全過程。在共青團(tuán)宣傳活動中，學(xué)生干部要引導(dǎo)其它學(xué)生學(xué)習(xí)宣傳材料中的文化精神和其中對于學(xué)生的要求，幫助他們了解黨組織對于優(yōu)秀青年力量的培養(yǎng)需求，激勵更多學(xué)生抱著報效祖國的態(tài)度積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，逐漸形成以共青團(tuán)為核心的學(xué)生文化宣傳隊伍，切實增強(qiáng)校園里學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的氛圍。技工院校共青團(tuán)要狠抓開展組織工作的形式，使相關(guān)活動的開展更加貼近學(xué)生，符合學(xué)生的發(fā)展特征，從而有力引導(dǎo)學(xué)生配合共青團(tuán)工作，減少學(xué)習(xí)期間的偷懶行為和不認(rèn)真現(xiàn)象，從而引導(dǎo)他們在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中不斷提升自身的科學(xué)文化知識水平。

2.2 出臺共青團(tuán)學(xué)生干部管理制度

技工院校要切實了解到共青團(tuán)工作當(dāng)中學(xué)生干部所發(fā)揮的重要作用，通過相關(guān)管理制度的制定，讓學(xué)生干部依照管理制度，完成共青團(tuán)文化宣傳活動和文藝演出內(nèi)容的流程安排。同時，要正確引導(dǎo)學(xué)生干部的活動行為和思想意識，使學(xué)生干部切實起到維護(hù)學(xué)生精神文明生活的作用，避免出現(xiàn)過于自信等不良現(xiàn)象。此外，技工院校共青團(tuán)負(fù)責(zé)教師要進(jìn)一步減少不相干人員參與共青團(tuán)工作流程的不必要行為，引導(dǎo)學(xué)生干部秉持積極向上的工作態(tài)度和細(xì)心負(fù)責(zé)的工作精神完成各項工作，嚴(yán)防學(xué)生干部濫用職權(quán)、脫離崗位等不良現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生干部之間實現(xiàn)彼此行為的相互監(jiān)督，從而使他們切實重視管理制度的約束作用，減少工作過程中的不必要的失誤，從而創(chuàng)造出一個文明、友好、互助的共青團(tuán)工作環(huán)境和氛圍，更好地推進(jìn)學(xué)生精神文明相關(guān)工作的開展。

2.3 強(qiáng)化開展組織活動工作

技工院校要切實關(guān)注學(xué)生對于思想教育的需求，院校共青團(tuán)要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)文化思想宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變在校學(xué)習(xí)的思路，認(rèn)識到優(yōu)秀的個人思想所帶來的精神財富，從而對自身在校期間的學(xué)習(xí)生活提出更高的目標(biāo)和要求。共青團(tuán)負(fù)責(zé)教師和學(xué)生干部要通過合理的文藝活動的組織，幫助學(xué)生加強(qiáng)對于精神文明世界的探索，例如，可以開展傳統(tǒng)戲曲、書法藝術(shù)等相關(guān)的活動，在激發(fā)學(xué)生對于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情的同時，讓他們意識到優(yōu)秀文化對于提升個人思維能力及今后職業(yè)發(fā)展的重要推動作用。需要注意的是，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實際，細(xì)化活動的組織與開展過程，確保優(yōu)秀的思想理念和文化能夠準(zhǔn)確傳遞到學(xué)生的思想意識當(dāng)中，使學(xué)生能夠在參與共青團(tuán)活動的過程中逐步領(lǐng)悟共青團(tuán)文化思想的積極因素和對于自身發(fā)展的重要作用，從而更好地投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

三、結(jié)語

進(jìn)入新時期，技工院校要把學(xué)生教育作為共青團(tuán)工作的中心，共青團(tuán)在開展活動組織、節(jié)目編排等工作的過程中，要加強(qiáng)對于學(xué)生的思想引導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)一心、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。共青團(tuán)負(fù)責(zé)教師和學(xué)生干部要發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，要有意識地打造一個有利于優(yōu)秀思想文化傳播、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的校園文化氛圍，使所有學(xué)生都能夠感受到優(yōu)秀共青團(tuán)文化的積極影響，從而正確審視自我，更好地投入到今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，實現(xiàn)科學(xué)文化知識與職業(yè)技能的攜手并進(jìn)、同步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：郭華強(qiáng)（1982-），男，漢族，山東臨沂人，本科學(xué)歷，團(tuán)委副書記，講師。研究方向：學(xué)生管理。

（山東技師學(xué)院?山東?濟(jì)南?250200）