“三全育人"視角下高校輔導(dǎo)員角色定位及履職路徑研究

郭一鳳 湯愿

摘要：在高校思想政治教育工作中，最為重要的骨干力量就是高校輔導(dǎo)員?；凇叭恕钡囊暯窍拢瑢?duì)輔導(dǎo)員的工作角色進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，可以使輔導(dǎo)員的作用和力量得到全面的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，還能使高校政治工作的開(kāi)展得到全面的加強(qiáng)。基于此，本篇文章主要對(duì)“三全育人”視角下高校輔導(dǎo)員角色定位及履職路徑進(jìn)行深入的研究和探討。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;高校輔導(dǎo)員;角色定位

前言

在當(dāng)前階段，對(duì)于我國(guó)高等教育而言，其肩負(fù)的責(zé)任非常重大，要將具備德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人培養(yǎng)出來(lái)，而且在實(shí)際發(fā)展的谷草中，還要將立德樹(shù)人作為實(shí)際的使命，與此同時(shí)，輔導(dǎo)員實(shí)際承擔(dān)的責(zé)任也非常大。高校思想政治教育的重要力量就是輔導(dǎo)員，在大思政的工作格局中，對(duì)輔導(dǎo)員的角色定位進(jìn)行深入的研究，并找準(zhǔn)，對(duì)“三全育人”視角下的履職路徑進(jìn)行探索，可以使高校思想政治工作的實(shí)效性得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

1.“三全育人”視角下輔導(dǎo)員角色定位分析

1.1輔導(dǎo)員是思想政治教育的內(nèi)容傳播者

對(duì)于思想政治教育而言，其根本性的作用，就是為了使一定社會(huì)要求下人們自身思想認(rèn)知水平的矛盾得以解決。人與環(huán)境，這兩者本身就具備相互創(chuàng)造的作用，而且整個(gè)社會(huì)的人文環(huán)境的形成，與人自身意識(shí)的形成有著緊密的聯(lián)系。現(xiàn)如今的時(shí)代具備多元化的特點(diǎn)，因此，學(xué)生本身的差異性以及獨(dú)立性呈越來(lái)越明顯的趨勢(shì)發(fā)展，學(xué)生的思想不但會(huì)受到自身經(jīng)歷的影響，還會(huì)受到環(huán)境以及思潮的去那面影響，所以，對(duì)于相關(guān)的輔導(dǎo)員而言，必須自身先具備正確的價(jià)值觀念，才能在開(kāi)展思想教育工作的過(guò)程中，成為社會(huì)思潮的真正傳播者。

對(duì)于輔導(dǎo)員而言，其自身扮演著傳播者的角色，必須要對(duì)學(xué)生的“思想水平、政治覺(jué)悟”進(jìn)行不斷地提升，使學(xué)生可以成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的人。青年人匯集的地方就是高校，與此同時(shí)，意識(shí)形態(tài)的主陣地也是高校，相關(guān)高校的輔導(dǎo)員必須要對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)行堅(jiān)持不懈的傳播，對(duì)正確的政治方向進(jìn)行堅(jiān)持，使大學(xué)生的道路自信得以增強(qiáng)，不僅如此，還要對(duì)大學(xué)生的文化自信和制度自信進(jìn)行同步的增強(qiáng)。相關(guān)的輔導(dǎo)員，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育，對(duì)時(shí)代的責(zé)任和歷史的使命進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，而且在此過(guò)程中，還要真正的做到腳踏實(shí)地，為人民服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)。

1.2輔導(dǎo)員是思想政治教育過(guò)程的實(shí)施者

輔導(dǎo)員在對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行從事的過(guò)程中，其扮演了一個(gè)實(shí)施者的關(guān)鍵角色。在實(shí)施思想政治教育的過(guò)程中，必須要對(duì)這三個(gè)要素進(jìn)行依賴，首先第一點(diǎn)，就是教育主體，其次第二點(diǎn)，就是教育客體，最后一單，就是教育介體。所謂教育主體，其代表的就是教育者本身;所謂教育客體，就是受教育者本身;對(duì)于教育介體而言，就是在教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，實(shí)際的內(nèi)容和方法。這三個(gè)要素之間本身具備緊密的聯(lián)系和相互依賴的特性，但是這幾個(gè)要素在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)存在各種各樣的矛盾，而思想政治教育的整個(gè)過(guò)程，就是要對(duì)其實(shí)際存在的矛盾進(jìn)行解決。對(duì)于這三個(gè)要素而言，其實(shí)際相互制約和影響的關(guān)系，不但對(duì)思想政治教育活動(dòng)的內(nèi)容和方式起到了重要的決定作用，還對(duì)其實(shí)際的任務(wù)和途徑起到了主導(dǎo)作用。在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，相關(guān)的教育人員必須要對(duì)社會(huì)的思想政治需求進(jìn)行考慮，對(duì)被教育者的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，進(jìn)而保證實(shí)施的全面性和高效性。此外，還要真正的做到服務(wù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，進(jìn)而有效的切入思想政治工作，使思想政治工作開(kāi)展的高效性得到保證。

2.“三全育人”視角下輔導(dǎo)員履職路徑

2.1輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮思政專職教師的優(yōu)勢(shì)，理論聯(lián)系實(shí)踐，提升教育的高度

輔導(dǎo)員在實(shí)際工作開(kāi)展的過(guò)程中，必須要將自身的政治修養(yǎng)和理論水平完全展現(xiàn)出來(lái)，并且對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行踐行，以實(shí)際的工作為依據(jù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)教育的高度進(jìn)行全面的體現(xiàn)。首先第一點(diǎn)，輔導(dǎo)員必須要對(duì)教育者先受教育的理念進(jìn)行全面的堅(jiān)持，并且對(duì)馬克思主義科學(xué)理論進(jìn)行不斷地鞏固，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)思想政治教育的方式和方法進(jìn)行積極的探索，使思想政治工作的品質(zhì)提升上來(lái);其次第二點(diǎn)，輔導(dǎo)員必須要對(duì)自身的工作思路進(jìn)行凝練，對(duì)工作方法進(jìn)行總結(jié)，使工作數(shù)據(jù)得以積累，對(duì)工作研究進(jìn)行深入的開(kāi)展，將創(chuàng)新性的思想融入進(jìn)來(lái);最后一點(diǎn)，就是輔導(dǎo)員要對(duì)自身的責(zé)任感和使命感進(jìn)行不斷地增強(qiáng)，對(duì)立德樹(shù)人和教書育人的人身追求堅(jiān)定不移。

2.2輔導(dǎo)員要充分融入學(xué)生，找準(zhǔn)思想政治工作的結(jié)合點(diǎn)，提升教育的實(shí)效

首先第一點(diǎn)，就是輔導(dǎo)員必須要將實(shí)際的理想信念教育與個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展指導(dǎo)全面結(jié)合在一起，通過(guò)引導(dǎo)的方式，使學(xué)生自身的共產(chǎn)主義信仰得以培養(yǎng)，將遠(yuǎn)大的理想樹(shù)立進(jìn)來(lái)，將學(xué)業(yè)指導(dǎo)結(jié)合進(jìn)來(lái)，使學(xué)生可以對(duì)自身的生涯進(jìn)行有效和正確的規(guī)劃;其次第二點(diǎn)，就是輔導(dǎo)員必須要將個(gè)性化的教育與實(shí)際的普遍性的教育全面結(jié)合在一起，確保每一位學(xué)生都能得到思想教育的滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)，輔導(dǎo)員還要認(rèn)真耐心的開(kāi)導(dǎo)遇到困難的學(xué)生，使學(xué)生的健康成長(zhǎng)得到保證;最后一點(diǎn)，就是輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，要將隱性和顯性全面結(jié)合在一起。在開(kāi)展顯性教育的過(guò)程中，將多樣化的組織形式實(shí)施進(jìn)來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生可以主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)積極的討論，使思想教育的體驗(yàn)和感悟以及固化得以突出;在隱形思想政治教育卡站的過(guò)程中，相關(guān)的輔導(dǎo)員必須要營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，將榜樣樹(shù)立進(jìn)來(lái)，通過(guò)對(duì)榜樣力量的借助，使學(xué)生的行為規(guī)范和教育傳播可以全面有效的結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于“三全育人”的背景，高校輔導(dǎo)員必須要對(duì)自身的角色定位進(jìn)行全面的清晰，明確自身的履職路徑，才能使高校思想政治教育工作的順利開(kāi)展得到根本性的保證。

參考文獻(xiàn)

[1]朱應(yīng)開(kāi).高校輔導(dǎo)員在“三全育人”大思政格局中的角色定位及履職路徑[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020，18（03）：85-88.

[2]聶靖.“三全育人”視角下高校輔導(dǎo)員角色定位及履職路徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2018，10（01）：18-21.

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