談探究式教學(xué)模式在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐

李永輝

摘 要：隨著教育改革的發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，高中化學(xué)課堂教育模式也采用知識(shí)授課加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，通過高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和發(fā)散性、創(chuàng)造性思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更深層次的理解。為推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性發(fā)展，高中化學(xué)教師要不斷引進(jìn)全新的教育理念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究式教學(xué)模式，在不斷實(shí)踐中摸索出符合課堂教育發(fā)展的全新教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教育改革;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）09-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.065

在高中化學(xué)教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高課堂學(xué)習(xí)效率。采用探究式教學(xué)模式開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求教師將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

一、探究式教學(xué)模式下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)重點(diǎn)

（一）學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力

與數(shù)學(xué)學(xué)科公式的計(jì)算相比，化學(xué)知識(shí)中的元素更為抽象復(fù)雜，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以將抽象的化學(xué)知識(shí)直觀地展示出來，可以提高學(xué)生的知識(shí)記憶能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，從而起到培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力的作用。

（二）化學(xué)的綜合性教學(xué)

化學(xué)的教學(xué)體系并非單純的知識(shí)授課，所以應(yīng)將知識(shí)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。我們都知道化學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)是不可分割的部分，通過實(shí)驗(yàn)操作可以更好地理解化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，而化學(xué)知識(shí)也需要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，首先要樹立正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思想，并學(xué)會(huì)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)去解決學(xué)習(xí)中的問題，將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力發(fā)展。

（三）嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作要求絕對(duì)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，作為研究性課程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度還可以幫助學(xué)生順利地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精準(zhǔn)度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。從人才綜合性素質(zhì)培養(yǎng)分析，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的積極意義是其他教育環(huán)節(jié)無法達(dá)到的。

二、探究式教學(xué)模式在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐

（一）確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)主題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)與我們的日常生活具有緊密的聯(lián)系，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活間的關(guān)系，使學(xué)生換一個(gè)角度去思考問題，觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而有效降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用技能。

在進(jìn)行每次化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師首先要確定本次實(shí)驗(yàn)研究的主題與內(nèi)容。化學(xué)實(shí)驗(yàn)主題的確定可以以課程教學(xué)方案為主，然后教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣。其次，教師也可以讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)方向。這就要求學(xué)生在課下要翻閱更多的實(shí)驗(yàn)資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有更多的了解。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前，學(xué)生要了解本次實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)材料、化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)。學(xué)生在確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)主題后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主題提前設(shè)定實(shí)驗(yàn)思考問題，讓學(xué)生將問題帶入化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在具體的實(shí)驗(yàn)操作中解決問題。教師還可以根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特性激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，看該項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以應(yīng)用于生活中的哪些方面，或者生活中的哪些方面體現(xiàn)了該化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特性，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作

學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程中，可以提升動(dòng)手能力，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可以更好地理解教師所講的化學(xué)物品的各項(xiàng)特性，通過親自動(dòng)手操作完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而更好地記錄實(shí)驗(yàn)過程與化學(xué)現(xiàn)象，能夠使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)體系有更深層次的認(rèn)知。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納總結(jié)

完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作后，學(xué)生需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)前，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容向?qū)W生提出問題;實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并得出結(jié)果。對(duì)問題的思考過程，也是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶的過程，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完善的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享

學(xué)生歸納總結(jié)完實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)。此環(huán)節(jié)是學(xué)生彼此交流經(jīng)驗(yàn)的過程，學(xué)生可以具體談自己的思考內(nèi)容。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們說出有關(guān)實(shí)驗(yàn)的觀點(diǎn)與看法，在交流討論中營(yíng)造良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)合理的小組劃分，應(yīng)有效避免組內(nèi)成員的綜合水平相差過多或整體水平較低。因?yàn)?，如果小組成員分配不科學(xué)，會(huì)使組內(nèi)成員間無法形成學(xué)習(xí)合力，無法發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。教師在學(xué)生交流的過程中要起到積極的引導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤觀念進(jìn)行及時(shí)的糾正，以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享能夠使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而更好地提高學(xué)習(xí)效率。

三、探究式教學(xué)模式在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新發(fā)展

（一）引進(jìn)全新教育理念

教育改革發(fā)展背景下，對(duì)于學(xué)生的教育培養(yǎng)目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，高中化學(xué)教學(xué)要以此為目的，引進(jìn)全新的教育理念，積極地使用探究式教學(xué)模式，促進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展，為學(xué)生提供更多的自主探究機(jī)會(huì)和實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，教師要尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中所存在的問題，教師也要細(xì)心觀察，并做出總結(jié)。教師要根據(jù)所發(fā)生的具體問題對(duì)學(xué)生做出針對(duì)性指導(dǎo)，減少學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)記憶，構(gòu)建高效化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。而在探究式教育模式的實(shí)施過程中，教師也要在組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，如此才能更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）建立探究式情境

當(dāng)教師在課堂中的主體地位被削弱后，在課堂教學(xué)中，教師更多的是發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。這就要求教師要更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確把握，真正做到因材施教，對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用，以此來確保學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)與探究的積極性。根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的主題內(nèi)容，教師可以在教學(xué)活動(dòng)開始前為學(xué)生提供必要的思路，如在講述二氧化硫、二氧化碳的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合身邊的空氣問題、環(huán)境污染問題等，加強(qiáng)課堂知識(shí)與實(shí)際生活間的關(guān)聯(lián)性，有效降低學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知。在操作過程中，學(xué)生需要嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，對(duì)于化學(xué)試劑的反應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真觀察，詳細(xì)記錄，并根據(jù)記錄進(jìn)行全面的分析，通過相關(guān)問題研究，最終經(jīng)過小組討論得出結(jié)論。最后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行論點(diǎn)闡述。探究式教學(xué)模式應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的多樣性，幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)有進(jìn)一步的認(rèn)知，使學(xué)生可以將在課堂中學(xué)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為靈活的掌握。

（三）培養(yǎng)學(xué)生探究能力

探究式教學(xué)模式下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在探究式教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生可以掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，擁有更多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)金屬的附屬與防護(hù)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師首先要根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容羅列出重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)、由易到難地開展課堂教學(xué)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。然后開展相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能遇到的重難點(diǎn)問題進(jìn)行講解，讓學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。例如，在金屬屬性探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)金屬表面有水、氧氣、二氧化碳時(shí)，會(huì)更容易生銹，鐵生銹得到鐵銹，銅生銹則得到堿式碳酸銅。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)時(shí)，也可以就探究式實(shí)驗(yàn)過程中的問題發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分享。學(xué)生彼此間的經(jīng)驗(yàn)交流與討論，可以提高學(xué)生的分析理解能力，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，更好地理解化學(xué)反應(yīng)變化規(guī)律與產(chǎn)生條件。

（四）豐富教學(xué)手段

化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多數(shù)是較為抽象的概念與化學(xué)反應(yīng)，如離子、分子等。如果教師依舊采取傳統(tǒng)的教育模式來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)課本中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，那么不利于學(xué)生理解這些較為抽象的理論知識(shí)，而且很容易給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)困惑。對(duì)于那些較為簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以在確保實(shí)驗(yàn)安全的條件下，讓學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，通過提高學(xué)生參與性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)于那些較為特殊且具有危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師則可以借助多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，通過給學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作重點(diǎn)，如此不僅降低了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù)，也可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀的觀察。

四、結(jié)語

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中探究式教學(xué)模式的引進(jìn)，大幅度提高了課堂教學(xué)效率，能夠更為全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。探究式教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教育體系，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、思考能力等的培養(yǎng)。對(duì)于教師來說，在應(yīng)用探究式教學(xué)模式時(shí)，如何使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與知識(shí)教學(xué)相融合，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。探究式教學(xué)方法的應(yīng)用是新課改的教育要求，有效激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，大幅度提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率，最大限度地發(fā)揮了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際意義。

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