疫情期間工科院校大學物理線上教學模式探究

牛金艷，劉 佳，慕利娟，何建麗，陳偉麗

(內(nèi)蒙古科技大學 理學院，內(nèi)蒙古 包頭 014010)

突發(fā)的新冠肺炎疫情，使得全國乃至全世界的教學模式為之調(diào)整[1]，為了適應特殊時期的整體教學部署及線上教學要求[2]，為學生提供線上學習條件，保證大學物理課程教學的順利實施，本學期一開始筆者就著手利用現(xiàn)代信息技術保證大學物理課程線上教學的有序?qū)嵤?

我校是以冶金、稀土、礦業(yè)、煤炭為特色，以工為主的工科院校，大學物理作為高等院校理工科專業(yè)重要的必修基礎課，肩負著傳授物理知識、銜接后續(xù)專業(yè)課程、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重任.對于地方高校來說，完全采用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源，難度、進度及與教材符合度上都存在偏差，會對學生造成無形的壓力，不一定能達到預期目標.面對全校3600學生，開展好線上“大學物理”公共課實屬不易，學生的積極配合也是重要的影響因素.為了順利實施在線教學，在總結以前線下教學、混合式教學[3-7]、探究式學習等方面的經(jīng)驗，我們對特殊時期的線上教學進行了學習探索[8]：教學過程中主動出擊，調(diào)研信息技術和不同教學平臺線上教學特點，改革傳統(tǒng)授課方式，根據(jù)教學班級制定線上教學規(guī)范，實施了適合大學物理課程較大規(guī)模的線上教學模式.下文是筆者實施線上教學的主要做法和體會.

1 教學模式確定

大學物理線上教學采用網(wǎng)絡直播與學生自主學習相結合的方式.

開課前一周確定網(wǎng)絡直播平臺.16位任課教師分別選擇內(nèi)科大網(wǎng)絡教學平臺、雨課堂、釘釘、騰訊會議、騰訊課堂等教學工具提前演練在線教學.正式開課前以網(wǎng)絡會議模式進行經(jīng)驗交流，最終決定采用釘釘和雨課堂作為主要的授課軟件，軟件的回放功能能夠彌補部分學生因為網(wǎng)絡信號不好等各種原因不能按時上課的情況.網(wǎng)絡教學平臺作為教學資源上傳平臺，保證學生有系統(tǒng)的線上文件庫.因為雨課堂的數(shù)據(jù)記錄與分析功能，雨課堂被選為單元測試及課堂測試平臺.

為了提高學習效果，要求學生課前進行必要的自主學習，推薦網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源.要求學生適當記錄預習筆記、在課后做學習總結，課后立即抽查，便于中間學習過程的檢查督促，要求被抽查的學生在短時間內(nèi)上傳筆記照片.

2 集體備課

規(guī)劃在線課程進度，制定合理的教學進度表(教學日歷). 每位授課教師選擇能夠體現(xiàn)本人教學特色的章節(jié)作為知識點負責人，制作2學時語音PPT課件，此課件作為集體備課及學生預習資料在教學團隊內(nèi)共享. 分組編寫每章內(nèi)容的課后習題，并制作成雨課堂試卷，方便雨課堂發(fā)布習題及統(tǒng)計答題數(shù)據(jù).每位授課教師將電子教材、預習課件、章節(jié)習題上傳到各自名下的網(wǎng)絡教學平臺，方便所帶班級學生下載.將每周四例會改為教師群定期交流及分享會.通過微信群、釘釘群提醒并督促學生學習使用相應軟件，熟悉線上教學平臺使用方法，通過師生共同努力，為線上教與學做好準備.

3 實施過程

3.1 課前預習

每位授課教師將集體準備的語音預習課件、章節(jié)習題上傳到各自名下的網(wǎng)絡教學平臺，學生利用學校網(wǎng)絡教學平臺自學各學習資料，觀看指定的網(wǎng)絡資源慕課，并做好預習筆記，有疑問隨時聯(lián)系老師討論.教師會在直播時檢測學生預習情況.

3.2 課堂直播

在線直播授課時以互動答疑、課堂測試、講解本節(jié)重點、難點為主要內(nèi)容.直播開始，先利用雨課堂或釘釘對學生課前預習情況進行檢測，如圖1所示.根據(jù)預習檢測統(tǒng)計結果，針對大家預習內(nèi)容中掌握不好的，直播授課時要重點講解.在直播過程中，對重要公式、需要掌握的推導過程，授課教師通過觸屏、手寫板、畫板甚至家里的小黑板進行手寫展示.學生難以理解的抽象問題，以動畫、視頻等方式加以演示、解答.學生有疑問的地方，在互動欄中或彈幕形式提問，如圖2(a)所示，教師可以及時掌握學生動態(tài)，方便師生互動答疑討論.直播過程中可以與連麥學生實現(xiàn)課堂在線互動，如圖所示2(b)所示.經(jīng)過重點、難點講解后，利用雨課堂或釘釘檢測學生的知識掌握情況，如圖3所示.

圖1 預習測試

圖2 師生互動

圖3 課堂知識檢測

在線課程結束后，利用微信群或釘釘群反饋學生本次課的出勤情況，如表4所示. 對未出勤、遲到、早退學生實時監(jiān)督，通過直播回看補足缺失的內(nèi)容，并布置下次課前預習內(nèi)容.

圖4 實時出勤及錄播回看信息統(tǒng)計

3.3 課后復習

課后利用雨課堂對知識點進行限時測試，檢測學生對課堂知識的掌握情況，鞏固教學知識，如圖5所示，并根據(jù)學生測試數(shù)據(jù)，適當調(diào)整教學內(nèi)容.除了在線測試，還在各平臺上對學生的問題進行答疑討論，如圖6所示.

圖5 課后雨課堂限時測試

圖6 課后答疑討論

3.4 在線作業(yè)

利用內(nèi)科大網(wǎng)絡綜合平臺、雨課堂等在線發(fā)布作業(yè)題，如圖7所示，讓學生按時獨立完成作業(yè)，并對作業(yè)作出判斷.

圖7 雨課堂布置作業(yè)題

通過各平臺實施“課前預習、課中直播討論學習、課后復習”的全過程教學模式，如圖8所示，不僅有效的開展了線上教學，還能采集到學生的學習數(shù)據(jù)，有效掌握學生的學習情況，為大學物理線上教學提供保障.

圖8 大學物理線上教學導圖