初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析與有效性探究

陳德光

摘 ? 要：初中是將學(xué)生對(duì)各科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)推上了新的高度和難度，數(shù)學(xué)是初中學(xué)科中比較枯燥的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生面對(duì)繁多的記憶知識(shí)，猶如霧里看花。拿到知識(shí)無從下手。其實(shí)，這與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系，如果教師能找到改善教學(xué)的方法，就會(huì)讓學(xué)生將復(fù)雜的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為輕松的記憶，減輕老師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率

常有學(xué)生雖然在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中投入了大量時(shí)間和精力，但是因?yàn)椴荒苷莆諗?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，為怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)困惑不已，究其原因是沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，所以總感覺題目千變?nèi)f化，無法適應(yīng)，而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)望而卻步，最終事倍功半，成績(jī)始終無法達(dá)到令人滿意的程度。其實(shí)數(shù)學(xué)作為初中一門基礎(chǔ)學(xué)科，并沒有想象的那么難，只要認(rèn)清問題實(shí)質(zhì)，一切都可以迎刃而解了。

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課堂比較枯燥

眾人皆知，初中數(shù)學(xué)課程比較抽象，邏輯思維也比較嚴(yán)謹(jǐn)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)上具有一定的困難，要想將課堂的效率提高就需要教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。除此以外，課堂的教學(xué)方式單調(diào)。老師長期以自己的思想要求學(xué)生，不停止的壓榨學(xué)生，將學(xué)生困在書山題海，這就是典型的低效率課堂，影響學(xué)生成績(jī)。再者，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)大多以公式和數(shù)字為主，涉及到的情感因素和主觀情緒的融合較少，因此課堂比較枯燥。

1.2課堂時(shí)間浪費(fèi)

多數(shù)教育者認(rèn)為教學(xué)工作中的時(shí)長越多。課堂的效率就越高。其實(shí)，及時(shí)高效地利用課堂效率才會(huì)促進(jìn)課堂效率的提高。在具體實(shí)踐中，對(duì)課堂時(shí)間的利用比拖延時(shí)間有效。教師在教學(xué)中不從自身找原因，只想著從學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長進(jìn)行控制，實(shí)現(xiàn)課堂效率提高。此類問題的出現(xiàn)，不但會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)導(dǎo)致課堂寶貴時(shí)間的浪費(fèi)。

1.3學(xué)生的不重視

大多數(shù)教師在教學(xué)中都是滿把抓，對(duì)學(xué)生成績(jī)好或者差持一樣的態(tài)度。按照相同的工作進(jìn)度，展開教學(xué)。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)成績(jī)的關(guān)注程度以及學(xué)生自身的知識(shí)水平都是有限的，學(xué)生需要在能夠接受的認(rèn)知范圍之內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在班級(jí)中，有50%的學(xué)生基本上能跟上教師的思路，有10%的學(xué)生聽不懂教師說的話，10%的學(xué)生教學(xué)根本不知道教師在講什么。課堂嚴(yán)重與教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生整體成績(jī)上不去。

2.初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

2.1優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)思路

初中數(shù)學(xué)要想實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)成果，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課觀念情境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)生活化是結(jié)合學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考，同時(shí)，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外名師的解題思路，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)。形成思維導(dǎo)圖式的學(xué)習(xí)，而且導(dǎo)圖的支干不要過于繁瑣。把題解中需要用到的構(gòu)圖法、數(shù)形結(jié)合法等學(xué)習(xí)方法串聯(lián)起來形成知識(shí)框架。優(yōu)化教學(xué)思路，建立開放式教學(xué)模式有助于學(xué)生發(fā)散思維。進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)探索。讓班級(jí)學(xué)生可以一對(duì)一實(shí)現(xiàn)幫助，但因初中階段的學(xué)習(xí)較為繁忙，時(shí)間寶貴。教師要避免學(xué)生交頭接耳，形成對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)行為。

2.2找到數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)

經(jīng)過多年的教學(xué)，教師能較為準(zhǔn)確地判斷出知識(shí)的主次，教師需要把時(shí)間和精力都放在對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)有幫助的地方，也就是把教學(xué)時(shí)間花在刀刃上。教師在題解的選擇上要具有代表性、典型性、融合性。另外就需要教師將生活的實(shí)例結(jié)合起來。比如：正負(fù)數(shù)知識(shí)，以0為中間點(diǎn)，向東為負(fù)數(shù)，向西為正數(shù)。像這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，教師不能一直在黑板上舉例，而是將生活中的實(shí)例，也就是和學(xué)生密切相關(guān)的生活現(xiàn)象搬到課堂上，以某某向西走了50 米為負(fù)數(shù)，向東走了40米為正數(shù)。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.3巧妙借助多媒體設(shè)備

當(dāng)前，很多名師在教學(xué)心得分享中都會(huì)講到巧用電子設(shè)備的方法， 因此教師可以盡可能多運(yùn)用多媒體，極大限度實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)化。因此，教師要盡可能多采用學(xué)生喜歡的方式，多運(yùn)用色彩、文字以故事性等元素較強(qiáng)的教學(xué)手段，幫助初學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的簡(jiǎn)化， 學(xué)生的理解就越容易。另外教師帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看名師教學(xué)視頻，可以觀摩其他教師對(duì)知識(shí)的講解，一起取長補(bǔ)短，這也是高效課堂的一種，學(xué)到知識(shí)是關(guān)鍵。舉例：在學(xué)習(xí)幾何體知識(shí)的時(shí)候，可以在多媒體中展示魔方或者包裝盒等立體圖形，為學(xué)生展示不同的面。

2.4將數(shù)學(xué)思想應(yīng)用在生活中

教師在教學(xué)過程中起著引導(dǎo)的重要作用，教師作為課堂的指引者，應(yīng)在課前熟悉教材，分析教材中的數(shù)學(xué)思想，并將其作為中心主題，課上引導(dǎo)學(xué)生思考，避免學(xué)生思考方向偏離，提高學(xué)習(xí)效率，也為教師減輕壓力。比如講解數(shù)學(xué)課程中的一節(jié)“統(tǒng)計(jì)”，統(tǒng)計(jì)知識(shí)是生活中常見的數(shù)學(xué)應(yīng)用，統(tǒng)計(jì)學(xué)科經(jīng)歷漫長的發(fā)展過程，更加具有應(yīng)用性，所以教師在給學(xué)生講解統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)可以課前總結(jié)出統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用案例，課上利用案例引出統(tǒng)計(jì)知識(shí)，將書本知識(shí)與生活聯(lián)系。教育的目的從來都不應(yīng)該是了解知識(shí)，應(yīng)該是知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活， 就像時(shí)間單位，時(shí)分秒與我們生活密不可分，沒有時(shí)間觀念，我們將失去生活的秩序

2.5注重對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)邏輯思維是日常生活中經(jīng)常需要用到的思維。當(dāng)學(xué)生具備了一定的邏輯思維能力，就會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的分析能力。在此基礎(chǔ)上，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的充分理解。教師在教學(xué)中，應(yīng)該將數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)放在第一位。比如數(shù)形結(jié)合思維數(shù)形結(jié)合不僅能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字與形狀之間的靈活轉(zhuǎn)化，而且便于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的探析能力，擴(kuò)展解決問題的思路。如果能采用數(shù)形結(jié)合的方法，就可以將相關(guān)的已知條件用圖形清楚的表述。從而對(duì)題目問題進(jìn)行解答，極大地提高了數(shù)學(xué)計(jì)算題的計(jì)算效率。

總結(jié)：

總的來說，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法千變?nèi)f化不離其宗，就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。如何開展高效課堂需要教師按照學(xué)生的興趣點(diǎn)以及班級(jí)學(xué)生的具體情況來定奪，需要教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)思路，找到數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，巧妙借助多媒體設(shè)備，將數(shù)學(xué)思想應(yīng)用在生活中，注重對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，并長期堅(jiān)持下去，這樣才能改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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