淺談初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境

賈文斌

摘? 要：英語(yǔ)教學(xué)一直都是初中教學(xué)中的重要組成部分，并且隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的更高的要求，新課程改革的中心思想與理念也逐漸的深入到教學(xué)實(shí)踐中?，F(xiàn)將深入分析初中英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境，并且提出可行的建議，進(jìn)而幫助初中英語(yǔ)教學(xué)找到一個(gè)合適的發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)教學(xué);困境

將英語(yǔ)教學(xué)列為初中教學(xué)的重點(diǎn)主要就是為了通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，包括交流、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)等多方面能力，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，主要可以分為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)等內(nèi)容。雖然教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，但是由于多種因素的存在，在教學(xué)中還是存在多種問(wèn)題，導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)陷入困境，無(wú)法更快的進(jìn)步。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

（一）口語(yǔ)教學(xué)面臨的困境

1.缺乏口語(yǔ)練習(xí)訓(xùn)練

通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行流利的交流與溝通是設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)最為主要的目標(biāo)，而學(xué)習(xí)口語(yǔ)最主要的方法就是通過(guò)實(shí)際的交流與互動(dòng)來(lái)提高，而這樣的交流互動(dòng)也主要是通過(guò)學(xué)生主動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。但是在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是極為缺少這種口語(yǔ)訓(xùn)練的，由于傳統(tǒng)方式的深刻影響，目前一般初中英語(yǔ)教學(xué)仍然是將重點(diǎn)放在詞匯、語(yǔ)法、句型等內(nèi)容的教學(xué)上，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)法方面的訓(xùn)練是非常缺乏的，這會(huì)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。

2.課堂模式單一

新課程改革在我國(guó)實(shí)施的時(shí)間是較為短暫的，而在新課程改革之前非常長(zhǎng)的一端時(shí)間內(nèi)所行程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，仍然無(wú)法得到有效的改進(jìn)與革新，其中課堂教學(xué)模式就受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻影響。課堂教學(xué)仍然是被控制在一個(gè)有限的范圍內(nèi)，灌輸式教學(xué)方式依然占據(jù)著最為主要的地位，交流互動(dòng)以及多媒體教學(xué)方式?jīng)]有得到充分的利用。

3.學(xué)生缺乏自信

口語(yǔ)教學(xué)是要求學(xué)生必須張口去說(shuō)的，但是很多學(xué)生對(duì)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是存在懼怕的，害羞、緊張等多種心理問(wèn)題共同作用導(dǎo)致了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)會(huì)出現(xiàn)焦慮問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題上最為主要的原因就是學(xué)生缺乏自信，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的正常溝通。

（二）解決對(duì)策

1.創(chuàng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境是嚴(yán)重匱乏的，這也是導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力較差的主要原因。所以進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造是非常關(guān)鍵的。這要求教師盡可能多的通過(guò)英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行溝通，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行講解與交流。

2.提高英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的語(yǔ)言修養(yǎng)與學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是非常密切的，通過(guò)教師的語(yǔ)言能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。首先教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生表達(dá)更多的關(guān)心，包括學(xué)習(xí)、生活、思想等多個(gè)方面，通過(guò)細(xì)致的關(guān)心而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)期待性，將學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我探索等良好狀態(tài);其次教師教學(xué)中要更加生動(dòng)，綜合運(yùn)動(dòng)表情、動(dòng)作，從而與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的興趣與自信;另外就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)，在興趣、情緒、理想等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定性、獨(dú)立性、自我意識(shí)等，通過(guò)情感教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿內(nèi)在動(dòng)力;最后就是教師豐富教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生提供更多自主交流與互動(dòng)的時(shí)間，并且充分使用多媒體設(shè)備，營(yíng)造一個(gè)更好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、英語(yǔ)詞匯教學(xué)

（一）詞匯教學(xué)面臨的困境

詞匯是閱讀、交流的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以需要格外重視詞匯學(xué)習(xí)。在我國(guó)的初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，詞匯的學(xué)習(xí)同樣而是極為重要的內(nèi)容，但是詞匯學(xué)習(xí)中仍然是存在多種問(wèn)題的。

1.孤立詞匯學(xué)習(xí)

詞匯并不是單獨(dú)的，幾乎所有的英語(yǔ)活動(dòng)，例如句型、閱讀、交流等都是緊密相關(guān)的，并且在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中都是能夠體現(xiàn)的，所有在詞匯教學(xué)中，綜合教學(xué)法是最為恰當(dāng)?shù)模侨匀挥行┯⒄Z(yǔ)教師堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，詞匯的讀音、詞義、用法、語(yǔ)法連續(xù)進(jìn)行，在這個(gè)過(guò)程中主要就是教師進(jìn)行講解，詞匯的學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的。

2.不完全講解詞義

很多的英語(yǔ)詞匯除了詞典中所收錄的含義之外，還存在很多關(guān)聯(lián)意義，例如語(yǔ)體意義、感情意義、搭配意義等，最為合理的方式就是首先講解詞匯的一般含義，之后補(bǔ)充詞典之外的其他含義，并且講解與其他詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，從而使得學(xué)生深入的學(xué)習(xí)該詞匯。

3.缺乏記憶教學(xué)內(nèi)容

記憶是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，只有記住了詞匯才能夠做到準(zhǔn)確運(yùn)用，而對(duì)單詞的記憶不僅僅是通過(guò)努力來(lái)實(shí)現(xiàn)的，記憶教學(xué)手段也是非常關(guān)鍵的。我國(guó)目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，積極教學(xué)方法是非常缺乏的，教師沒(méi)有講解更好的記憶方法，導(dǎo)致學(xué)生在記憶詞匯過(guò)程中耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，效果較差，并且無(wú)法實(shí)現(xiàn)詞匯的積累，在實(shí)際運(yùn)用中也是生搬硬套，無(wú)法做到靈活應(yīng)用詞匯。

（二）解決對(duì)策

1.充分利用綜合教學(xué)法進(jìn)行詞匯教學(xué)

所謂的綜合教學(xué)法，就是將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的詞匯學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)、口語(yǔ)學(xué)習(xí)等內(nèi)容進(jìn)行綜合使用。簡(jiǎn)單的理解就是在進(jìn)行詞匯教學(xué)中，在講解該詞匯的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要涵蓋該詞匯在多種不同的語(yǔ)境、文章中的特定含義，也就是與閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合。因此說(shuō)，英語(yǔ)教師在進(jìn)行詞匯講解過(guò)程中，要充分應(yīng)用綜合教學(xué)法。

2.深入講解詞匯

在詞匯教學(xué)中，應(yīng)該在講解完該詞匯的表面意思之后進(jìn)行深入的講解，包括在不同語(yǔ)境下的差別、使用方法的多樣性、與相似詞語(yǔ)之間的差別、含義相似的詞語(yǔ)等多方面內(nèi)容進(jìn)行綜合講解，幫助學(xué)生掌握該詞匯的所有含義，并且能夠區(qū)分在何時(shí)使用，提高詞匯的學(xué)習(xí)效率。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)是由多個(gè)方面共同構(gòu)成的，而不同教學(xué)內(nèi)容中所存在的問(wèn)題，面臨的困境都是存在差異的，因此在此次論文中，就分為口語(yǔ)教學(xué)、詞匯教學(xué)以及閱讀教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行分析，通過(guò)問(wèn)題的分析以及提出的建議，為初中英語(yǔ)教學(xué)起到一定參考作用。

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