淺談?dòng)變簣@繪本教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

溫婷

摘 ? 要：幼兒園繪本教學(xué)的開展，不僅可以拓寬幼兒的認(rèn)知視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)于提高幼兒的語(yǔ)言組織力和審美情操來(lái)說(shuō)有著不可忽視的作用。同時(shí)，對(duì)于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀興趣和幼兒的欣賞力、鑒賞力來(lái)說(shuō)也是一種很好的促進(jìn)方式。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學(xué);設(shè)計(jì)

幼兒園是學(xué)前教育的準(zhǔn)備階段，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育的大背景下，要使孩子全面發(fā)展，就要注重德、智、體、美。繪本是兒童的閱讀材料，在幼兒園中被廣泛使用。在幼兒園，教師開展繪本教學(xué)活動(dòng)還存在許多問(wèn)題，特別是在設(shè)計(jì)和實(shí)施上。

一、繪本教學(xué)在幼兒教育中存在的問(wèn)題

首先，很多幼兒教師對(duì)繪本讀物的定位不到位。以圖畫為主的繪本，有時(shí)輔以文字進(jìn)行解釋，或者就是全部以圖片的形式呈現(xiàn)，這恰如小時(shí)候的連環(huán)畫。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有掌握相應(yīng)的漢字信息，所以，幼兒教師應(yīng)該將繪本的教學(xué)價(jià)值定位在圖片上，而不是通過(guò)文字的解釋讓學(xué)生去借助于自我思維理解文字所傳達(dá)的信息。實(shí)際教學(xué)中，一部分幼兒教師通常缺乏耐心去細(xì)細(xì)觀察圖片，沒(méi)有重視繪本的真正價(jià)值應(yīng)該是一幅幅動(dòng)人的圖片，而是借助于文字信息，一定程度上降低了繪本的使用價(jià)值，限制了繪本呈現(xiàn)個(gè)學(xué)生的圖片信息，限制了學(xué)生的想象力。其次，幼兒教師過(guò)分干涉學(xué)生的獨(dú)立欣賞時(shí)間。幼兒教師在繪本教學(xué)中，往往忽視幼兒的理解水平，忽視了幼兒在繪本教學(xué)中的參與度，將繪本呈現(xiàn)出的人物情節(jié)和提取出的信息完全傳輸給學(xué)生，縮短了學(xué)生在繪本教學(xué)中的有效思考，無(wú)形中限制了幼兒的認(rèn)知度和對(duì)繪本教學(xué)的啟發(fā)式探究，同時(shí)失去了幼兒的真正參與度和主體認(rèn)識(shí)。換之而來(lái)的是教師對(duì)于繪本內(nèi)容的無(wú)限制的提問(wèn)和煩瑣的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，將幼兒的教學(xué)潛移默化地變成被動(dòng)式的繪本教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生的主觀意志和繪本教學(xué)的引導(dǎo)作用，極大地限制了幼兒的思維發(fā)展和對(duì)繪本內(nèi)容的理解力和認(rèn)知水平。

二、繪本教學(xué)活動(dòng)在幼兒階段的有效運(yùn)用策略

（一）教師應(yīng)學(xué)習(xí)繪本理論，提高選擇繪本的能力

選擇繪本對(duì)增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)能力有積極作用。因此，教師在選擇繪本的過(guò)程中要考慮孩子的具體情況。比如，根據(jù)年齡段，選擇兒童在能力和思維上都能接受的經(jīng)典繪本，全面提高兒童繪本儲(chǔ)備?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出，幼兒園教育活動(dòng)的主要內(nèi)容要與孩子的基本學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)，并具有一定的挑戰(zhàn)性，使孩子的學(xué)習(xí)愿望得到有效滿足，貼近孩子的基本生活，有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓孩子對(duì)繪本產(chǎn)生興趣，拓展孩子的視野。

（二）幼兒教師優(yōu)化教學(xué)模式，還原幼兒的主體閱讀地位

如何找準(zhǔn)定位，確定適合幼兒教育的繪本讀物，更加符合幼兒階段的認(rèn)知水平，是幼兒教師需要優(yōu)先考慮的問(wèn)題。促進(jìn)繪本課程能結(jié)合今后的小學(xué)低年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒教育的優(yōu)先發(fā)展，是幼兒教育的選擇。啟迪學(xué)生有效思考，例如借助認(rèn)識(shí)時(shí)間，通過(guò)節(jié)選繪本內(nèi)容《時(shí)間的故事》，借助于多媒體呈現(xiàn)給幼兒，讓學(xué)生通過(guò)自我觀察，思考，同時(shí)借助教師的引導(dǎo)讓學(xué)生復(fù)述故事的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)圖畫時(shí)間的認(rèn)識(shí)概念的認(rèn)識(shí)。幼兒教師通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式，找準(zhǔn)幼兒教學(xué)的切入點(diǎn)，為符合幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景創(chuàng)設(shè)。教師要借助于幼兒的認(rèn)知領(lǐng)域，結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，活躍繪本課堂中的氛圍，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)參與度，提高幼兒在繪本讀物中的認(rèn)知水平和參與力度。

（三）教師設(shè)定合理的目標(biāo)，提高孩子的學(xué)習(xí)效率

合理有效的教學(xué)目標(biāo)能使兒童繪本學(xué)習(xí)更具方向性和方向性，也能體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的多樣化價(jià)值。教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的繪本活動(dòng)。例如，以“大灰狼迎娶新娘”為繪本活動(dòng)，且適宜幼兒園年齡為小班。具體的活動(dòng)目標(biāo)可以分為三個(gè)部分。第一部分，兒童觀察圖畫中動(dòng)物的形象特征，初步感知圖畫書中的單詞和句子，從手、腳、嘴等部位猜出整體;第二部分，兒童掌握繪本中的句型;第三部分，孩子們體驗(yàn)和參與游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，懂得關(guān)心身邊的人。

（四）根據(jù)繪本內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程

幼兒教育的開始是以故事開始的，繪本里的故事內(nèi)容豐富多彩，能喚醒幼兒的想象力，這里面包含了諸多的學(xué)科知識(shí)，不乏語(yǔ)文和數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，幼兒教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)師，利用好故事導(dǎo)入，抓住幼兒教學(xué)認(rèn)知的水平，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中要培養(yǎng)幼兒多思考，多分析多探索，能從繪本中發(fā)現(xiàn)故事的發(fā)展和描述結(jié)局，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)幼兒的思考和領(lǐng)悟力。還可以以問(wèn)題情境為主要教學(xué)目標(biāo)，時(shí)時(shí)刻刻以問(wèn)題為導(dǎo)向，提高幼兒繪本內(nèi)容的針對(duì)性，轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，調(diào)整上課節(jié)奏，密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，以該學(xué)段的認(rèn)知水平設(shè)定特點(diǎn)的問(wèn)題，激發(fā)他們的參與意識(shí)。還可以調(diào)整繪本插圖的古詩(shī)情節(jié)，利用假設(shè)預(yù)設(shè)，可以將教學(xué)計(jì)劃和繪本內(nèi)容相銜接，把幼兒需要掌握的知識(shí)水平融入情景中。讓繪本故事為教學(xué)過(guò)程服務(wù)，密切聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)掌握。在不妨礙繪本內(nèi)容的情況下，加入一些認(rèn)知層面的元素，培養(yǎng)幼兒更加專注地思考問(wèn)題，對(duì)教學(xué)效果幫助很大。

（五）教師應(yīng)建立繪本活動(dòng)模式，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)

繪本活動(dòng)的模式能對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響，使教學(xué)活動(dòng)更加有序。因此，在繪本教學(xué)活動(dòng)的制定過(guò)程中，教師可以根據(jù)兒童的特點(diǎn)建立繪本活動(dòng)模式。這種模式不一定是固定的，它可以根據(jù)兒童的變化和兒童的需要進(jìn)行調(diào)整。

三、結(jié)語(yǔ)

繪本的教學(xué)方式需要教師綜合考慮各個(gè)方面。過(guò)去的傳統(tǒng)的授課方式，隨著時(shí)代變革新式的授課方式，這些都需要教師做出改變。繪本作為兒童成長(zhǎng)階段的重要書籍和獲取知識(shí)的途徑，在促進(jìn)兒童智力發(fā)展、知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累、想象力的發(fā)展、正確價(jià)值觀的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著積極的作用。另外，要充分利用繪本的趣味性強(qiáng)、情感教育功能強(qiáng)、生活哲學(xué)豐富等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)繪本感興趣、積極學(xué)習(xí)的積極性。不但能夠促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高，而且能夠奠定孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展做好準(zhǔn)備。

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