初中英語游戲化教學(xué)的理念與策略研究

余莉

摘? 要：游戲教學(xué)法就是在課堂中組織一些游戲，讓學(xué)生參與到游戲中，并且在這個(gè)過程中掌握一定的知識(shí)。將游戲融入初中英語教學(xué)中可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的參與熱情，并防止注意力不集中。在英語教學(xué)中，游戲教學(xué)是一種較好的教學(xué)方法，適合大力推廣教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語課堂;游戲教學(xué);策略探討

我國(guó)近代教育家陶行知、美國(guó)教育家杜威等都很重視兒童游戲的教育作用。大批的名人偉人更是不乏對(duì)游戲的評(píng)價(jià)。在融入游戲過程中完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)與文化有效的結(jié)合發(fā)揮最大的效用，這一教學(xué)方法的實(shí)施，有助于充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并從中獲得英語知識(shí)。筆者認(rèn)為在初中英語教學(xué)中游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循著一些原則，可以考慮以下幾點(diǎn)策略。

一、初中英語實(shí)施游戲化教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)英語教學(xué)的模式下，教師常采用灌輸式的教學(xué)模式，教師不斷的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生思維固化，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。采用游戲化教學(xué)的模式，使學(xué)生在課堂中心情放松，并以玩耍的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注意力高度集中，拓展了學(xué)生思維，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)采用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在游戲中獲得了樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)積極主動(dòng)的參與到英語的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的有效的提高。

二、初中英語游戲化教學(xué)策略的實(shí)施

（一）游戲教學(xué)法在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

教師在展開初中英語的教學(xué)過程中還可以充分地借助于游戲的方式來展開對(duì)學(xué)生的聽力教學(xué)，教師在教學(xué)過程中可以積極地引導(dǎo)學(xué)生在課堂中展開相關(guān)的聽力游戲，讓學(xué)生可以在游戲過程中有效地鍛煉自己的聽力能力。而且教師在展開游戲式的聽力教學(xué)時(shí)可以充分地結(jié)合聽力內(nèi)容的基本特征，將其與學(xué)生的具體生活相結(jié)合，然后就可以讓學(xué)生通過游戲的方式來展開對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的訓(xùn)練，這樣學(xué)生就能夠在初中英語的聽力學(xué)習(xí)過程中有效地提升自己的聽力綜合水平，這對(duì)于學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升也有著很好的積極效果。

（二）游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，達(dá)到教學(xué)目的

要依據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的，精心設(shè)計(jì)游戲，如教學(xué)Simon says一課時(shí)，完全緊扣本課堂的教學(xué)內(nèi)容“讓學(xué)生熟知人體各部位的表達(dá)”。和學(xué)生互動(dòng)這個(gè)游戲，既便于操作又利于學(xué)生快速掌握生詞。但是，呈現(xiàn)的游戲活動(dòng)必須依于所要教授的知識(shí)。在教授方位詞時(shí)，為了讓學(xué)生能快速掌握，教師讓學(xué)生進(jìn)行了這樣的游戲：兩人中間用一本書擋著，其中一個(gè)人說指令，兩人同時(shí)搭積木，最后抽開書本，看兩人搭出的積木造型是否一致。這不是純粹地讓學(xué)生游戲，而是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)方位詞的了解和鞏固加深。

（三）遵循規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

相關(guān)研究者表明，所有知識(shí)的學(xué)習(xí)都是在無意中開始的，也就是說潛移默化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升有著非常積極的作用。所以在課堂教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生由能夠通過不經(jīng)意的關(guān)注，到后期有目的性的學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)，通過由淺及深的教學(xué)，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，主要就是以興趣為支撐的，只有這樣才能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生了解英語知識(shí)所具有的魅力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，獲取更好的發(fā)展和全方位的進(jìn)步。

（四）在知識(shí)講解中引入游戲，幫助學(xué)生進(jìn)行理解

在學(xué)生眼中，英語教師一板一眼的知識(shí)講解過程是枯燥且乏味的，他們也因此對(duì)知識(shí)缺乏探究的興趣，也因此不會(huì)輕松地理解抽象的英語知識(shí)。這時(shí)初中英語教師就可以引入游戲，旨在讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，并能夠輕松理解英語知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用，這樣他們的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)才稱得上有意義可言。在此過程中，教師所選擇的游戲類型應(yīng)該是能夠讓學(xué)生切身體驗(yàn)到英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用的，如角色扮演類游戲就可以達(dá)到這一教學(xué)效果。

（五）句型練習(xí)引進(jìn)游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

眾所周知，在英語課程的句型學(xué)習(xí)中無法脫離反復(fù)多次的練習(xí)聽說，只有通過實(shí)踐練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)深刻且有效的體驗(yàn)效果。在初中英語課程的實(shí)際教學(xué)過程中，大部分教師往往讓學(xué)生通過機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式反復(fù)練習(xí)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生勢(shì)必會(huì)感到枯燥無趣，同時(shí)這種單一、固化的教學(xué)模式極易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)倦怠心理，慢慢對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性的下降。然而，在句型練習(xí)活動(dòng)中有效應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠突破傳統(tǒng)的單一化、固化的教學(xué)方式，基于學(xué)生的興趣所在，使其通過潛移默化的形式得到句型的不斷練習(xí)，如此一來，英語課堂教學(xué)會(huì)變得十分活躍，進(jìn)而能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（六）結(jié)合游戲活動(dòng)，積累英語詞匯

現(xiàn)階段學(xué)生大多依靠死記硬背掌握英語詞匯，在學(xué)生的眼中英語詞匯學(xué)習(xí)的過程是單調(diào)、枯燥的，也是無趣的。其實(shí)，英語語言的形成是在英語語音的基礎(chǔ)上而逐步發(fā)展起來的，通過將語言以及字形二者相結(jié)合共同構(gòu)成了語言，而英語詞匯作為開展一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在初中階段需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和積累的。促進(jìn)學(xué)生積累英語詞匯的方法是多種多樣的，考慮到初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性較差，特別是對(duì)于較為枯燥的英語詞匯，他們更是不愿意付出太多的精力參與其中，適當(dāng)加與一些游戲環(huán)節(jié)有利教學(xué)活動(dòng)的順暢實(shí)施。

（七）注重對(duì)游戲教學(xué)的多元化評(píng)價(jià)

初一階段的學(xué)生對(duì)于英語的掌握還處于初始階段，語言的學(xué)習(xí)是最為長(zhǎng)久的工程，因而學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上，還需要教師的正確引導(dǎo)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)注重在游戲教學(xué)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。游戲本身就是為了更好地活躍英語課堂教學(xué)的氛圍，因而游戲的結(jié)果其實(shí)并不重要，在游戲的過程中學(xué)生可能也會(huì)出現(xiàn)一些英語表述不當(dāng)?shù)那闆r，這些教師固然要對(duì)其進(jìn)行糾正。但是教師更應(yīng)當(dāng)予以關(guān)注的還是游戲中學(xué)生的綜合表現(xiàn)，比如說，在遇到表述不出來的部分，是否能夠及時(shí)更換詞匯代替，在游戲之中是否有全身心地參與，與他人進(jìn)行積極的互動(dòng)，是否有努力地回憶自己所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)內(nèi)容，并將自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，這些其實(shí)都應(yīng)當(dāng)是教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。只有綜合多樣的評(píng)價(jià)，教師才能夠?qū)W(xué)生形成全面的了解，從而更加有針對(duì)性地提升學(xué)生的英語水平。

游戲是一種很好的教學(xué)輔助方法，對(duì)于處于初中階段的學(xué)生來說，活潑的他們更加喜歡以游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但游戲并不是一種十全十美的學(xué)習(xí)方式，所以教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用，讓游戲展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利的一方面，有效的幫助學(xué)生，避免不良運(yùn)用影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就對(duì)教師提出了要求，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為能使學(xué)生更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)而努力。

參考文獻(xiàn)：

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