初中音樂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策之微探

祿娟

摘 ? 要：在當(dāng)下音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的，這不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。盡管在當(dāng)下的初中音樂教學(xué)中還存在有一定的問題，但是我相信在各位教師的共同努力下，一定可以為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué);問題;對(duì)策

中小學(xué)音樂課在大家心目中是副科，重視程度很弱，光一個(gè)課堂紀(jì)律的組織都需要老師下足功夫，不然課堂紀(jì)律很糟糕，課堂任務(wù)完不成的。所以想上好音樂課考驗(yàn)著老師的智慧，音樂課老師一定要讓課堂有趣，圍繞有趣就要采用多種手段方法，讓學(xué)生喜歡。一旦學(xué)生喜歡上音樂課，老師就可以逐漸完成教學(xué)目標(biāo)。

一、初中音樂課程存在問題

1.普及度

在很多中小學(xué)里，音樂課的地位顯而易見，普遍都是排在各類文化課后面。音樂課常常被語數(shù)外等文化課占課，這導(dǎo)致音樂課的課時(shí)被嚴(yán)重?cái)D壓（上了半節(jié)課就被其他科要走了），或者音樂課的次數(shù)直接被削減。這種課程設(shè)置在某種程度暗示了相關(guān)教育部門對(duì)音樂這門門學(xué)科的定位，這種暗示幾乎充斥著小學(xué)、初中、高中的12年，潛移默化帶給學(xué)生與家長甚至老師們一種錯(cuò)覺：音樂是副科，不重要。很多家長們因此盲目認(rèn)為：孩子們需要安心沖刺中考和高考，學(xué)習(xí)成績好是硬道理，考試分高是唯一出路（應(yīng)試教育的弊端）。即便是現(xiàn)在中考改革，將音樂一科也納入正規(guī)考試，但也僅限于比較表象的變化，沒有實(shí)質(zhì)性改變，不過這已經(jīng)是一個(gè)好的轉(zhuǎn)變了。

2.教學(xué)質(zhì)量：

音樂教育的質(zhì)量參差不齊（尤指校外），對(duì)于不了解行情的消費(fèi)者們來說，如何甄別某個(gè)機(jī)構(gòu)或者某位老師的音樂教學(xué)能力是個(gè)大難題。音樂類機(jī)構(gòu)遍地開花，各種黑心機(jī)構(gòu)層出不窮，高昂的學(xué)費(fèi)（價(jià)格和所能提供的教育不匹配）、偽造老師學(xué)歷（以此騙取學(xué)生和家長的信任）、虛構(gòu)教學(xué)成果和盲目的速成（例如不打基礎(chǔ)，瘋狂考級(jí)...等等亂象都使得孩子們和家長們感到迷惑。

初中的音樂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中占據(jù)有重要的地位，其不僅可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的樂理知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。但是在當(dāng)下的音樂教學(xué)中，因?yàn)榻處熃虒W(xué)模式的不恰當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂不重視、不喜歡，嚴(yán)重影響了初中音樂課程的發(fā)展。因此只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中陶冶情操。

二、音樂課教學(xué)對(duì)策分析

1、建立學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂是人類精神和靈魂的表達(dá)，是人類智慧和思想的結(jié)晶，在幾千年的發(fā)展和進(jìn)步過程中，音樂帶給人們的不僅是身心上的愉悅，還有與作者靈魂上的共鳴?，F(xiàn)在音樂已經(jīng)不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是我們表達(dá)思想和情感的一種手段。學(xué)好音樂不僅可以讓自身的靈魂得到釋放，還可以陶冶精神，所以音樂教師要讓學(xué)生了解音樂在我們生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生愛上音樂，這樣才能讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高其學(xué)習(xí)音樂的能力提升。例如在課堂上，教師可以針對(duì)音樂對(duì)我們的影響進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)音樂的發(fā)展、人們?cè)谝魳飞系呢暙I(xiàn)有所了解，讓學(xué)生對(duì)音樂有良好的正確認(rèn)知。

2、用趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生興趣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在應(yīng)試教育大環(huán)境下，當(dāng)下初中學(xué)生的升學(xué)壓力比較大，忽視了學(xué)習(xí)音樂的重要性。因此教師在以后的教學(xué)中要為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)是為了養(yǎng)成良好的品質(zhì)和健全的人格，本末倒置必然會(huì)影響其未來的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可以改變自己的教學(xué)模式，用更富有趣味性的教學(xué)模式為學(xué)生講解知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如、在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于黃河的視頻，讓學(xué)生體會(huì)其磅礴的氣勢(shì)，為學(xué)生講解《黃河大合唱》的背景，讓學(xué)生知道當(dāng)下幸福的生活是老一輩用鮮血和汗水換來的，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。在與作者精神交流的過程中提高學(xué)生學(xué)好音樂的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、強(qiáng)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂的教學(xué)過程中，必然會(huì)有一些比較難以理解的知識(shí)講解，比如三連音、休止符等，初中生心智沒有完全成熟，在理解具有一定難度的問題時(shí)是比較困難的，如果教師沒有及時(shí)加以引導(dǎo)，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的衰退。因此在教學(xué)中教師可以換種形式講解難以理解的知識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)穿插到學(xué)生喜歡的音樂中，學(xué)生有了較高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也就提升了。因此在教學(xué)中教師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生喜歡的音樂批判性接受，教給學(xué)生優(yōu)秀音樂的同時(shí)，也要接受當(dāng)下流行的BIGBANG、少女時(shí)代等音樂的存在，與學(xué)生一起探討當(dāng)下的流行音樂，拉近教師與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、開展第二課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂的學(xué)習(xí)形式與傳統(tǒng)的科目不同，如果僅僅是在課堂上是無法讓學(xué)生真正了解音樂的，因此音樂教師可以適當(dāng)更新教學(xué)的模式，將音樂課堂搬到音樂會(huì)、演奏會(huì)上，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受音樂磅礴的氣勢(shì)，觀看演奏者精湛的技術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂的教學(xué)不光是在課堂，也不光是在音樂的環(huán)境中，現(xiàn)在生活中處處都有音樂的足跡，教師要培養(yǎng)學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，感受音樂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、注重將理論基礎(chǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂是理論與時(shí)間相結(jié)合的教學(xué)，如果僅僅是依靠實(shí)踐是不夠的，學(xué)生只有掌握足夠的樂理知識(shí)和教材內(nèi)容才能讓學(xué)生在實(shí)踐中準(zhǔn)確理解音樂的內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在現(xiàn)在的教學(xué)中，很多音樂教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)相關(guān)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力較差，會(huì)浪費(fèi)課堂的時(shí)間，因此沒有對(duì)學(xué)生的樂理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，導(dǎo)致影響了學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。因此在以后的教學(xué)過程中，教師要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過程中體驗(yàn)音樂的美妙，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)音樂有系統(tǒng)的了解，降低學(xué)習(xí)音樂新知識(shí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

受到心智和成長環(huán)境因素的影響，學(xué)生的自信心是不一樣的，部分學(xué)生比較內(nèi)向，在課堂上不敢發(fā)言表達(dá)自己的意見，長此以往會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。如果教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，就不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，必然會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。因此在以后的音樂教學(xué)過程中教師要給予學(xué)生更多思考和發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，在學(xué)生回答問題以后要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己對(duì)音樂的看法，在教師與學(xué)生相互交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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